“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
carpeta de recuperación – 2022 al 2023
Grado
Secundaria
Nombre I.E Nº
Nombre
Estudiante:
Sección:
Ciencias Sociales
RUTA Y ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LAS EXPERIENCIAS
Ciencias Sociales
PRESTA ATENCIÓN A LA
SITUACIÓN DE CADA ASUME LOS RETOS QUE SE PLANTEAN EN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CADA UNA DE ELLAS
Lee las secciones: ¿Cuáles son mis
Con tu familia, lee la situación retos? ¿Cómo me organizo para
referida a cada experiencia de atenderlos?
aprendizaje
RELACIONA CADA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE CON LAS ACTIVIDADES
Planifica el tiempo
en que
Revisa las actividades, sus
desarrollarás las
recursos y las listas para
actividades y el Ahora que los comprendes,
valorar el desarrollo de tus
producto de cada asume los retos para
competencias
experiencia de desarrollar tus aprendizajes
aprendizaje
DESARROLLA TUS ACTIVIDADES CADA SEMANA
En tu portafolio (cuaderno o
fólder) desarrollarás lo que se te
solicita en las actividades para
desarrollar tus competencias
Considera que cada experiencia Evalúa permanentemente
de aprendizaje con sus los logros de tus
respectivas actividades las aprendizajes. Para ello,
trabajarás en 4 semanas utiliza las listas de
valoración o listas de
cotejo
ORGANÍZATE PARA
PRESENTAR EL PRODUCTO
DE CADA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
COMPARTE CON TUS MAESTROS Y
MAESTRAS EL PORTAFOLIO QUE
EVIDENCIA TUS LOGROS CONSEGUIDOS
Recuerda que tu portafolio y el Prepara la
producto de cada experiencia de presentación del
aprendizaje los presentarás a tus Comparte con tu familia todos los logros producto que
maestros y maestras en marzo alcanzados en cada experiencia de elaborarás por cada
del 2023, al inicio del año escolar aprendizaje y preséntales el producto de experiencia de
cada una de ellas aprendizaje
Ciencias Sociales
TITULO DE LA EXPERIENCIA
COMPETENCIAS
TITULO DE LA EXPERIENCIA
- Construye interpretaciones históricas
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Gestiona responsablemente los recursos económicos.
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA
Proponer acciones argumentadas que promuevan, los aprendizajes de las experiencias que
nos brinda el ministerio de educación, participación ciudadana responsable en diversos,
problemas económicos, preservar la salud y el ambiente, derechos y aportes, un país libre
de discriminación.
PRODUCTO: Propuesta de acciones argumentadas, en actividades que abarque todas las
experiencias de aprendizaje para que las familias y pobladores reconozcan sus desafíos que
permita lograr las competencias de dicha área.
INTRODUCCION
Estimado/a estudiante, el 2022 ha sido un año de retos e inquietudes, y seguro que tienes
la preocupación de continuar con tus estudios en el 2023.
Para ello, te mostramos la carpeta de recuperación, la cual tiene como propósito que
desarrolles competencias en el periodo de enero y febrero, de tal forma que puedas
continuar con tus aprendizajes en el 2023.
¿Qué contiene y cómo se desarrollará la carpeta para el desarrollo de tus aprendizajes?
La carpeta contiene las experiencias de aprendizaje según las competencias adquiridas.
En cada una de ellas se plantea situaciones problemáticas. Asimismo, se proponen retos
que deberás asumir y, de actividad en actividad, se irá desarrollando propósitos de
aprendizaje para el desarrollo de las competencias.
También considera las orientaciones para que desarrolles solo o con apoyo de un familiar
las actividades de aprendizaje que están organizadas en cada experiencia de aprendizaje,
es decir, para que organices el trabajo según tus características y necesidades de
aprendizaje con la ayuda de tus familiares.
Además, se te brindará orientaciones para organizar tu portafolio en donde desarrollarás
las actividades de aprendizaje, es decir, en este portafolio responderás interrogantes,
desarrollarás los cuadros informativos y adjunto tendrás el álbum y la infografía con
características y condiciones.
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas.
EXPERIENCIA PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN DEMOCRATICA Y LA
CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD
PRIMERA ACTIVIDAD: Explicamos cómo era la participación de los diversos actores
sociales en los inicios de la democracia
Leemos el texto:
¿Cómo era la democracia en Atenas?
[...] la democracia de los atenienses solo beneficiaba a los ciudadanos. En estos tiempos
[...] se dispuso que solamente eran considerados ciudadanos los hijos de los atenienses
por parte de padre y de madre. No eran considerados ciudadanos las mujeres, los
esclavos y los extranjeros o metecos. Si se incluye este dato, habría que decir que Atenas
fue una democracia en cierta forma limitada: entre unos 200 000 habitantes, tenía
alrededor de 38 000 ciudadanos. Eso sí: cada uno de estos compartía plenamente el
poder con los demás ciudadanos, aunque fuera pobre. [...] Entonces, la democracia
ateniense fue limitada: estaba cerrada a las mujeres, los extranjeros, los esclavos y los
aliados.
Adaptado de Grondona, M. (2000). Historia de la democracia. Septiembre 2000. Universidad del Cema,
Departamento de Ciencias Políticas, documento de Trabajo No. 175. Página 7. Recuperado de
https://ucema.edu.ar/publicaciones/download/documentos/175.pdf
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas.
Teniendo en cuenta la lectura, responde las preguntas del siguiente cuadro, las
cuales te permitirán reconocer la clasificación, síntesis y análisis de la fuente.
Tipo de fuente
Autor y año de
publicación de la
fuente
1. ¿Quiénes eran considerados ciudadanos?
Síntesis sobre la 2. ¿Quiénes no eran considerados ciudadanos?
democracia
ateniense
3. ¿Para quiénes estaba cerrada la democracia
ateniense?
Análisis de la 1. ¿Qué nos comunica la fuente sobre la
democracia democracia ateniense?
ateniense
Luego de haber completado el cuadro, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué la democracia ateniense es considerada limitante?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Nuestra democracia actual puede ser considerada limitante?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas.
SEGUNDA ACTIVIDAD: Explicamos acerca de la participación
democrática en el Perú antiguo y el rol que asumieron las
mujeres.
Leemos el texto: Mujeres gobernantes en la costa norte del Antiguo Perú
Fuente A
San José de Moro, Chornancap y Dama de Cao Los enterramientos
representan el poder que estas señoras tuvieron en vida, y
mediante toda la parafernalia funeraria (conjunto de
instrumentos o aparatos) que las acompaña, se puede
comprender que para nada estuvieron supeditadas al hombre ni
bajo el umbral del espacio privado del hogar. Todo lo contrario,
fueron grandes gobernantas, sacerdotisas e incluso guerreras que
muestran al mundo en sus tumbas, ajuares y representaciones
iconográficas (conjunto de imágenes) el poder que detentaban en
su espacio de dominación. Estamos hablando de las sacerdotisas
de San José del Moro, la sacerdotisa de Chornancap o la dama de
Cao.
Adaptado de Alvarado, A. (2016) La imagen de la mujer de élite en la costa norte
del Perú a través de las crónicas de Indias. LEX - Revista de la facultad de derecho
y ciencias políticas, 14(18).
Fuente B
La gobernante y sacerdotisa de Chornancap la denominación de gobernanta
y sacerdotisa de Chornancap es la que más se acerca al contenido de la
tumba; un personaje que tiene jerarquía política. Sus ornamentos (vestidura
y adornos) son para el uso en funciones exclusivamente políticas, rituales y
ceremoniales. Su tumba nos habla del poder político, pero también de la
función de liderar la vida ritual de su sociedad.
Adaptado de Wester, C. (2015). Chornancap, historia, género y ancestralidad en la cultura
Lambayeque. En Quiqnam 1 (pp. 9-34).
Fuente C
Las capullanas cuando Francisco Pizarro llegó en su segundo viaje en 1528, lo hizo
en la actual Piura, entre Paita y Punta Aguja. Estos lugares estaban gobernados por Ciencias Sociales
mujeres, señoras cacicas que los cronistas españoles llamaron capullanas. Ellas Construye interpretaciones históricas.
manifestaron sus deseos de ver a los españoles frente a frente. Enviaron pescados y
frutas con un recado especial para Pizarro, pidiéndole bajar a tierra. Su respuesta
fue hacerlo durante su regreso que sería muy pronto.
Adaptado de Espinoza, W., (2019), Etnias del Imperio de los Incas (p. 379). Vol. 1. Lima, Perú:
Universidad Ricardo Palma
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas.
Fuente D
¿Qué dicen los cronistas de las capullanas?
• Bartolomé de las Casas sostenía que “ellas eran las sucesoras y no los varones”.
• El cronista Ruiz afirmaba: “es una mujer y todos la obedecían y la trataban por
señora”.
• Otro cronista afirmaba que el término capullanas pertenece a la lengua tallán,
y se refiere a mujeres que ejercían cargos de cacicas o curaquesas, es decir,
mujeres con poder y gobierno en los señoríos en el espacio de la ancha costa de
Piura.
Adaptado de Espinoza, W., (2019), Etnias del Imperio de los Incas (pp. 379-380). Vol. 1. Lima, Perú:
Universidad Ricardo Palma
Ahora, teniendo en cuenta la información del texto, responde las preguntas del
siguiente cuadro, el cual te permitirá reconocer la clasificación, la síntesis y el análisis
de las fuentes.
Preguntas a la fuente Fuente A Fuente B Fuente C Fuente D
Según su relación
temporal con el pasado y
el tipo de información que
brinda, ¿qué tipo de
fuentes es?
¿De qué trata la fuente?
¿Quién es la autora o el
autor de la fuente? ¿En
qué año escribió la
fuente?
¿Qué nos comunica la
fuente sobre el rol que
asumieron las mujeres de
la costa norte del Antiguo
Perú?
¿Qué elementos tienen
en común estas fuentes?
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas.
TERCERA ACTIVIDAD: Sustentamos en argumentos una postura sobre
si fue la participación en algunas sociedades de la antigüedad la base
de la democracia
Leemos el texto: “EL SURGIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA EN EL MUNDO CLÁSICO
FUENTE A
LA DEMOCRACIA ATENIENSE
El principio del gobierno democrático es la libertad [...] El primer carácter de la libertad es la
alternancia en el mando y en la obediencia. En la democracia el derecho político es la igualdad
[...] la multitud debe ser necesariamente soberana, y [...] las decisiones de la mayoría deben ser
la ley definitiva, la justicia absoluta; porque su parte del principio de que todos los ciudadanos
deben ser iguales. Y así, en la democracia, los pobres son soberanos, con exclusión de los ricos,
porque son los más, y el dictamen de la mayoría es ley. Este es uno de los caracteres distintivos
de la libertad, la cual es para los partidarios de la democracia una condición indispensable del
Estado (Aristóteles, 1988, p.370).
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas.
FUENTE B
LA REPUBLICA ROMANA
... república es cosa del pueblo; pueblo no es toda reunión de hombres congregados de cualquier
manera, sino la sociedad formada bajo la garantía de las leyes y con objeto de utilidad común.
Impulsa a los hombres a reunirse no tanto por su debilidad como por la necesidad imperiosa de
asociación; no ha nacido el hombre para vivir aislado, solitario y errante [...] Ahora bien, todo
pueblo o toda reunión establecida bajo estos principios que acabo de explicar; toda ciudad, es
decir, toda constitución de un pueblo, toda república
[...] necesita para no desaparecer que sea gobernada con inteligencia y con autoridad. [...]
(Cicerón, 1924, pp. 31 y 34).
RESPONDEMOS
¿Por qué se podría afirmar ___________________________________________
que la libertad y participación ___________________________________________
del pueblo son elementos ___________________________________________
importantes en la democracia ___________________________________________
de las sociedades en la ___________________________________________
antigüedad? __________________________________________
___________________________________________
¿Qué quiso decir Aristóteles: ___________________________________________
“a decisión de la mayoría debe ___________________________________________
___________________________________________
ser la ley definitiva”?
___________________________________________
Ciencias Sociales
Construye interpretaciones históricas.
__________________________________________
¿Cómo se evidencia la __________________________________________
continuidad de estos elementos __________________________________________
en la democracia actual? __________________________________________
__________________________________________
_____
__________________________________________
¿Por qué dijo Cicerón:” No ha
__________________________________________
nacido el hombre para vivir
__________________________________________
aislado, solitario y errante”? __________________________________________
__________________________________________
_____
Ahora, teniendo en cuenta la información del texto, responde las preguntas del
siguiente cuadro, el cual te permitirá reconocer la clasificación, la síntesis y el
análisis de las fuentes
Preguntas a la fuente Fuente A Fuente B
Tipo de fuente
Autor y año de publicación de
la fuente
Síntesis del contenido referido
a la libertad
Análisis sobre la participación
democrática
Competencia: Construye interpretaciones históricas
¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Argumenté mi posición sobre la participación
democrática de algunas sociedades en la
antigüedad utilizando fuentes históricas.
Establecí cambios y permanencias sobre a la
participación democrática de algunos actores
sociales de las sociedades en la Antigüedad.
Expliqué cómo la participación democrática en
las sociedades de la antigüedad ha cambiado
hasta la actualidad.
Ciencias Sociales
Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente.
EXPERIENCIA FORTALECEMOS NUESTRO SISTEMA INMUNOLOGICO EN
ARMONIA CON EL AMBIENTE
ACTIVIDAD: “LA BIODIVERSIDAD Y LA SOSTENIBILIDAD”
SITÚATE Y CUESTIÓNATE
La noción de desarrollo sostenible implica el uso racional y eficiente de los
recursos naturales y exige que todas las personas asumamos compromisos y
responsabilidades respecto a las decisiones que tomamos.
REFLEXIONAMOS CON LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:
__________________________________________
__________________________________________
¿Cómo se vincula la biodiversidad
__________________________________________
con la alimentación saludable?
__________________________________________
__________________________________________
_____
___________________________________________
¿Qué alimentos contribuyen en ___________________________________________
fortalecer nuestro sistema ___________________________________________
inmunológico? ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
¿Qué acciones podríamos realizar ___________________________________________
para el cuidado de la ___________________________________________
biodiversidad? ___________________________________________
___________________________________________
Ciencias Sociales
Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente.
LEEMOS ALGUNOS TEXTOS
“LA SOSTENIBILIDAD DE LOS RECURSOS”
FUENTE A
UTILIZAR LA BIODIVERSIDAD DE MANERA SOSTENIBLE1
Proteger los recursos naturales y la biodiversidad es fundamental
para la salud de las personas y para la riqueza del planeta. La
biodiversidad es clave para producir suficientes alimentos
nutritivos de manera sostenible frente a desafíos como el cambio
climático, las nuevas enfermedades, entre otros. La producción de
alimentos no solo debe abordar la cantidad, sino también tener
valores nutricionales altos, que incluyan nutrientes como las
vitaminas, los minerales y otros micronutrientes. Proteger la
biodiversidad es importante para la producción de alimentos y para
la conservación del ambiente que sostiene la vida.
1 Adaptado de: Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura
(2018). Biodiversidad para una agricultura sostenible. El trabajo de la FAO sobre el uso de
la biodiversidad en la alimentación y la agricultura. p. 12. Recuperado de
http://www.fao. org/3/CA2227ES/ca2227es.pdf
FUENTE B UTILIZAR LA BIODIVERSIDAD DE MANERA SOSTENIBLE,2
Un informe realizado por la Organización
de las Naciones Unidas para la
Alimentación y la Agricultura (FAO)
señala que existen pruebas
preocupantes de que la biodiversidad
que sustenta nuestros sistemas
alimentarios está desapareciendo, lo que
pone en grave peligro el futuro de
nuestros alimentos y medios de
subsistencia, nuestra salud y ambiente.
Una vez perdida la biodiversidad, todas
las especies que sustentan nuestros
sistemas alimentarios y a las personas
que producen nuestros alimentos ya no
podrán recuperarse.
La biodiversidad para la alimentación y la agricultura incluye a todas las plantas y animales —silvestres y
domésticas— que nos proporcionan alimentos, entre otros.
“La biodiversidad es fundamental para salvaguardar la seguridad alimentaria mundial, sostener dietas saludables
y nutritivas (...).
Tenemos que utilizar la biodiversidad de forma sostenible, para poder responder mejor a los crecientes desafíos
del cambio climático y producir alimentos de una forma que no dañe a nuestro ambiente”, aseguró el director
general de la FAO, José Graziano da Silva.
2 Adaptado de: La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (2019). La biodiversidad crucial para nuestra
alimentación y agricultura desaparece de día en día, párr. 1-6. Recuperado de http://www.fao.org/news/story/es/item/1181470/icode/
Ciencias Sociales
Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente.
FUENTE C DESARROLLO SOSTENIBLE Y SOSTENIBILIDAD3
El modelo de desarrollo
sostenible fue propuesto por
primera vez en 1987, y se
describe como “el desarrollo
que satisface las
necesidades actuales sin
comprometer la capacidad
de las futuras generaciones
de satisfacer sus propias
necesidades”. Este modelo
se refiere a los procesos que
se debe realizar para
alcanzar la sostenibilidad.
La sostenibilidad se refiere a un objetivo a largo plazo, en el que se considera que los elementos
económicos, sociales y ambientales se encuentren en armonía entre la búsqueda del desarrollo y la mejora
de la calidad de vida de las personas.
3 Adaptado de: Santillana (2015). Historia, Geografía y Economía 1. Editorial Santillana, Lima, p. 219-224
1.- A partir de lo leído y luego de haber reflexionado acerca de las fuentes
ACTIVIDAD propuestas, sigamos las indicaciones y respondamos las siguientes
interrogantes
Según la fuente A: “PROTEGER LA BIODIVERSIDAD”
¿Por qué deberíamos proteger
la biodiversidad?
¿Cómo se vincula la
biodiversidad con la salud de
las personas?
Según la fuente B: “UTILIZAR LA BIODIVERSIDAD DE MANERA SOSTENIBLE” y
la fuente C: “DESARROLLO SOSTENIBLE Y SOSTENIBILIDAD”
¿Cómo la biodiversidad se
relaciona con los alimentos y
la salud de las personas?
¿Cómo se vincula la
sostenibilidad con la calidad
de vida de las personas?
¿Estás de acuerdo con los
factores de la sostenibilidad?,
¿por qué? Fundamenta con
tus propias palabras.
Ciencias Sociales
Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente.
2.- Con referencia al principio de la sostenibilidad, en tu rol de ciudadana o ciudadano comprometida
o comprometido con el cuidado del ambiente:
¿Cómo participarías para proteger la ¿Cómo realizarías un consumo responsable
biodiversidad de tu localidad o región? que no dañe la biodiversidad?
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
¿Qué puedo hacer para
Estoy en proceso
Criterios de evaluación Lo logré mejorar mis
de lograrlo
aprendizajes?
Describí los elementos naturales y
sociales de algunos espacios geográficos
del Perú, considerando su biodiversidad
y vínculo con la alimentación saludable.
Utilicé información para ubicar algunos
elementos naturales y sociales del
espacio geográfico peruano.
Propuse y fundamenté algunas
recomendaciones orientadas al uso
sostenible de los recursos naturales,
considerando la biodiversidad de mi
localidad o región y su vínculo con la
protección de la salud.
Ciencias Sociales
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LAS NORMAS
EXPERIENCIA
PARA LA BUENA CONVIVENCIA EN LA FAMILIA
ANALIZAREMOS
¿Qué Analizaremos?
En esta actividad, los estudiantes analizarán
el rol del Estado en la economía y en el
bienestar de los ciudadanos. A partir de ello,
explicarán las funciones del Estado para
garantizar el bienestar económico de las
familias.
¡Hola! En esta actividad, vamos a conocer y comprender el rol del Estado para que
nuestras familias alcancen el bienestar familiar, lo que nos permitirá tener argumentos
para valorar las soluciones creativas.
SITÚATE Y CUESTIONATE
La situación de la experiencia de aprendizaje nos plantea que nuestras familias afrontan
diversas situaciones que afectan su salud y bienestar económico; frente a ello, estas han
respondido con creatividad y responsabilidad. Se ha generado una nueva forma de percibir y
enfrentar la realidad y con la participación de sus integrantes se han adaptado y adecuado
objetos y también soluciones.
INICIAMOS CON LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:
¿Qué situaciones estamos ___________________________________________
afrontando como familia con ___________________________________________
respecto a nuestra salud y ________
economía?
¿Qué estamos haciendo para ___________________________________________
superar estas situaciones? ___________________________________________
________
¿Qué rol cumple el Estado ___________________________________________
frente a estas situaciones? ___________________________________________
________
Ciencias Sociales
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
TOMEMOS EN CUENTA QUE..
“Son deberes primordiales del Estado: defender la soberanía nacional;
garantizar la plena vigencia de los derechos humanos; proteger a la
población de las amenazas contra su seguridad; y promover el bienestar
general que se fundamenta en la justicia y en el desarrollo integral y
equilibrado de la Nación.”
Comprendemos el rol del Estado.
El Estado, para garantizar el bienestar de las familias, tiene que asegurar el
funcionamiento del presupuesto. Para conocer cómo se realiza este
proceso, leemos el texto “Fuente B: Fuentes de financiamiento y
presupuesto público”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”.
Según el Art. 77 de la Constitución Política, la administración
económica y financiera del Estado se rige por el presupuesto que
anualmente aprueba el Congreso, el cual asigna equitativamente los
recursos públicos; su programación y ejecución responden a los
criterios de eficiencia de necesidades sociales básicas y de
descentralización.
Fuente A: El Estado y su rol en la economía 1
En el campo de la economía, el Estado regula las actividades
económicas evitando que se produzcan situaciones de abuso o
desigualdades. En tal sentido, el Estado debe cumplir con las
siguientes funciones en materia económica:
Garantizar condiciones básicas para el buen funcionamiento
de los mercados, como por ejemplo contribuir a la reducción
de los costos de comprar y vender, facilitar la información
sobre los bienes y servicios que ofrece al mercado, etc.
Velar por la estabilidad económica que permita al sector
privado invertir a largo plazo. Asegurar el suministro de
bienes y servicios públicos, como carreteras, seguridad,
salud, educación y limpieza que son financiados a través de
la tributación.
Cobrar tributos con equidad y sin distorsionar la economía.
La equidad se cumple cuando las personas pagan
contribuciones en cantidades proporcionales a su capacidad
económica.
Asimismo, el Estado, a través del desarrollo de políticas sociales, debe
intervenir en la economía para procurar crear situaciones de igualdad
de oportunidades entre las personas; por ejemplo, proporcionando
educación gratuita, procurando que las poblaciones vulnerables
(minorías étnicas, mujeres, personas con discapacidad) o de menores
recursos accedan a bienes y servicios públicos.
1 Adaptado de: Santillana (2015) Texto escolar Historia Geografía y Economía
Ediciones Santillana Lima. p. 297
Ciencias Sociales
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
Fuente B: Fuentes de financiamiento y presupuesto público2
Las fuentes de financiamiento del Estado son:
Los tributos. Son los pagos que realiza la población de acuerdo con sus ingresos para que el Estado
pueda implementar diversos bienes y servicios. La recaudación de impuestos está a cargo de la
Superintendencia Nacional de Administración Tributaria (Sunat).
Los fondos por endeudamiento. Son los ingresos que recibe el Estado gracias a los créditos
(préstamos) del interior del país o del extranjero.
Los ingresos por privatizaciones. Son los fondos obtenidos por la venta de empresas públicas a
entidades privadas. Por ejemplo, desde la década de 1990, el Estado peruano empezó a privatizar las
empresas que ofrecían servicios públicos como la compañía peruana de Teléfonos, que fue vendida al
grupo español Telefónica. Otro ejemplo es Electrolima, que se dividió en Edelnor, Luz del Sur y Edegel,
entre otras.
Para ajustar sus egresos a los ingresos, el Ministerio de Economía y Finanzas elabora el presupuesto
del sector público, es decir, el programa de gastos para un año que todas las entidades del Estado deben
cumplir para que la partida recibida por cada una de ellas cubra sus necesidades.
2 Adaptado de: Santillana (2015) Texto escolar Historia Geografía y Economía 1. Ediciones Santillana Lima. p. 297
RESPONDEMOS
1. ¿En qué son semejantes el presupuesto familiar y el presupuesto público o de la nación?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Con cuál de las 2 formas de ingresos del Estado podemos contribuir? ¿Por qué? Señala ejemplos (Fuente B)
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Ciencias Sociales
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
3.- Completa el siguiente mapa conceptual sobre los roles o funciones
del Estado: (Fuente A)
Roles o funciones económicas del Estado
4.- ¿Cuál es la finalidad del pago de impuestos? (Fuente A, B, otras fuentes)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5.- ¿Qué pasaría si cada uno decide no pagar impuesto, por considerar que es injusto? (Diversas fuentes)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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6.- ¿Cómo el rol del Estado en la regulación de las actividades económicas se ve reflejado en el bienestar de
nuestras familias? (Diversas fuentes)
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Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS
¿Qué puedo hacer
Estoy en proceso
Criterios de evaluación Lo logré para mejorar mis
de lograrlo
aprendizajes?
¿Comprendí el rol del Estado para
garantizar el bienestar económico de
las familias?
¿Expliqué las formas de ingresos del
Estado y su relación con el bienestar de
las familias?
¿Tomé decisiones como consumidora
o consumidor responsable asumiendo
mis derechos y responsabilidades para
el bienestar Familiar?
