Universidad Tecnológica

Nacional
Facultad Regional
San Francisco

Ingeniería Electromecánica

ELECTROTECNIA

PLANIFICACIÓN CICLO LECTIVO

2014
Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

ÍNDICE

ÍNDICE ................................................................................................................................................2
PROFESIONAL DOCENTE A CARGO .............................................................................................3
UBICACIÓN ........................................................................................................................................4
OBJETIVOS ........................................................................................................................................5
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS .................................................................................................7
PROGRAMA ANALÍTICO ................................................................................................................11
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ........................................................................................................18
EVALUACIÓN: ......................................................................................................................................18
AUTOEVALUACIÓN: ..............................................................................................................................18
PLAN DE TRABAJO ........................................................................................................................19
METODOLOGÍA ...............................................................................................................................25
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................28
ARTICULACIÓN ...............................................................................................................................30
ARTICULACIÓN CON EL ÁREA:...............................................................................................................30
TEMAS RELACIONADOS CON MATERIAS DEL ÁREA: .................................................................................30
ARTICULACIÓN CON EL NIVEL: ..............................................................................................................31
TEMAS RELACIONADOS CON MATERIAS DEL NIVEL: .................................................................................31
ARTICULACIÓN CON LAS CORRELATIVAS:...............................................................................................31
TEMAS RELACIONADOS CON LAS CORRELATIVAS: ..................................................................................31
ORIENTACIÓN .................................................................................................................................32
DEL ÁREA: ..........................................................................................................................................32
DE LA ASIGNATURA: ............................................................................................................................32

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Electrotecnia

PROFESIONALES DOCENTES

Docente Categoría Título Profesional

ING. ELECTRICISTA
ELECTRÓNICO
PROFESOR ASOCIADO
RAÚL OMAR FERRERO
ORDINARIO ESPECIALISTA EN
DOCENCIA
UNIVERSITARIA

JEFE DE TRABAJOS
DAMIÁN VILOSIO PRÁCTICOS ING. ELECTROMECÁNICO
ORDINARIO

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Electrotecnia

UBICACIÓN
Dentro del contexto curricular prescripto se ubica en:

Especialidad: Ingeniería Electromecánica

Plan: 95 Adecuado - Ordenanza CS 1077/05
Orientación: Operación y mantenimiento
Área: Electricidad
Nivel: 3°
Carga Horaria Semanal: 6 horas cátedra – 4,5 horas reloj
Régimen: Anual

DISTRIBUCIÓN HORARIA

Formación

Teórica Práctica Total

Resolución de
de Proyecto Práctica horas
Formación
Teoría Práctica Laboratorio problemas y profesional
experimental
de diseño supervisada
Ingeniería

81 54 4,5 4,5 - - - 144

Las horas consignadas son horas reloj, de 60 minutos. Por razones de organización y mejor
aprovechamiento de recursos, los tiempos de clase se efectivizan en unidades horarias de 45
minutos, denominadas “horas cátedra”. La equivalencia es:

hora cátedra
hora reloj 
0,75

Así, la carga para horas cátedra resultan 192 hs.

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Electrotecnia

OBJETIVOS
Objetivos de la asignatura
El diseño curricular del Plan 95 plantea para la asignatura Electrotecnia:
1) Asignatura común, de la especialidad, diseñada teniendo en cuenta las áreas de
conocimiento del ingeniero electromecánico y los contenidos mínimos para garantizar las
incumbencias.
2) Área de conocimiento: ELECTRICIDAD.
Objetivos del área:
- Analizar, comprender y conocer las leyes que gobiernan la generación,
transformación, distribución y utilización de la energía eléctrica.
- Analizar, comprender y adquirir conocimientos sobre los materiales que se usan en
aparatos o sistemas de generación, transformación, transmisión, distribución y
utilización de la energía eléctrica.
- Desarrollar las habilidades de ensayar, detectar fallas, realizar mantenimiento,
seleccionar y proyectar adecuadamente tales aparatos o sistemas, respetando los
principios generales que rigen la labor del ingeniero.
3) Objetivos de la asignatura:
- Conocer la teoría de los circuitos eléctricos y su funcionamiento en régimen
permanente y transitorio.
- Aplicar un modelo físico para la solución de un problema práctico, lo que introduce la
noción de los límites de aplicabilidad del modelo.
- Resolver problemas de aplicación, pues éstos ayudan a entender e integrar los
conceptos y a tomar decisiones frente a situaciones problemáticas.
- Saber utilizar la metodología general y las herramientas de software apropiadas para
trabajar en la electrotecnia aplicada.
- Desarrollar en el educando las capacidades de observación, abstracción y síntesis a
partir de actividades teóricas y experimentales.
- Adquirir hábitos de interpretación y análisis, valorando resultados e identificando las
implicaciones y relaciones que contenga.
4) Programa sintético propuesto en el diseño curricular:
 Análisis de circuitos en corriente continua.
 Circuitos magnéticos de flujo constante.
 Corriente alterna a régimen permanente. Potencia eléctrica.
 Teoremas de circuitos para corriente alterna.
 Circuitos magnéticos de flujo variable.
 Circuitos trifásicos.
 Circuitos acoplados
 Transitorio en circuitos lineales.
 Función de transferencia.
 Respuesta en frecuencia de circuitos.
 Circuitos no lineales.
 Componentes simétricas. Impedancia y redes de secuencia.
 Análisis de fallas asimétricas.
 Corrientes de cortocircuito.
Del programa se desprende que se trata de una asignatura de formación que proporciona las
bases para que el educando adquiera conocimientos que le permitan razonar y analizar todas
las aplicaciones a desarrollar con posterioridad.

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Electrotecnia

El programa analítico desarrollado contiene todos los temas propuestos en el diseño curricular.
Las unidades concuerdan en general con los títulos del programa sintético. Cuando así no se
hizo fue porque por su extensión y/o correlación se incluyó en otro.

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ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
Eje Temático Nº 1: CIRCUITOS EN CORRIENTE CONTINUA
 Contenidos Conceptuales:
Leyes básicas de corriente continua.
Métodos de resolución de redes con elementos resistivos.
 Contenidos Procedimentales:
Utilización:
- Software MATHEMATICA para resolución de ecuaciones.
- Software Multisim para simulación gráfica de circuitos
 Contenidos Actitudinales:
Adquirir habilidad en la selección de las herramientas del software
pertinentes para la realización de las actividades.
Por aplicar un modelo para la solución de un problema práctico, adquirir
la noción de los límites de aplicabilidad del modelo.

Eje Temático Nº 2: CIRCUITOS EN CORRIENTE ALTERNA

 Contenidos Conceptuales:
Generación de tensión alterna monofásica.
Recepción de tensión alterna monofásica.
Representación cartesiana y vectorial.
Uso del álgebra compleja.
Conceptos de impedancia y admitancia
 Contenidos Procedimentales:
Utilización:
- Software MATHEMATICA para resolución de ecuaciones con
operador complejo
- Software Multisim para simulación gráfica de circuitos con
generadores de C.A. Uso del osciloscopio del simulador para
verificar desfasajes
- Software CC para análisis gráfico de magnitudes complejas.
 Contenidos Actitudinales:
Adquirir habilidad en la selección de las herramientas del software
pertinentes para la realización de las actividades.
Por aplicar un modelo para la solución de un problema práctico,
adquirir la noción de los límites de aplicabilidad del modelo.

Eje Temático Nº 3: POTENCIA Y FACTOR DE POTENCIA

 Contenidos Conceptuales:
Conceptos de trabajo, energía y potencia.
Calcular bancos de capacitores para corrección del factor de potencia
 Contenidos Procedimentales:
Utilización:
- Software MATHEMATICA
- Software SICOF para corrección factor de potencia.
 Contenidos Actitudinales:
Adquirir habilidad en la selección de las herramientas del software
pertinentes para la realización de las actividades.
Por aplicar un modelo para la solución de un problema práctico,
adquirir la noción de los límites de aplicabilidad del modelo.

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Eje Temático Nº 4: MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE REDES DE

CORRIENTE ALTERNA
 Contenidos Conceptuales:
Métodos de resolución de redes con elementos resistivos y reactivos.
Teoremas de redes
 Contenidos Procedimentales:
Utilización:
- Software MATHEMATICA para resolución de sistemas de
ecuaciones diferenciales.
- Software VISSIM para simulación gráfica y visualización de
resultados de ecuaciones diferenciales.
- Software Multisim para simulación gráfica y visualización de
resultados de ecuaciones diferenciales.
 Contenidos Actitudinales:
Adquirir habilidad en la selección de las herramientas del software
pertinentes para la realización de las actividades.
Por aplicar un modelo para la solución de un problema práctico,
adquirir la noción de los límites de aplicabilidad del modelo.

Eje Temático Nº 5: CIRCUITOS POLIFÁSICOS

 Contenidos Conceptuales:
Generación y recepción de tensión alterna trifásica. Representaciones
cartesiana y vectorial.
Compensar factor de potencia
Contenidos Procedimentales:
Utilización:
- Software SISAM para cálculo de circuitos de protección y
maniobra.
- Software SICOF para corrección de coseno .
 Contenidos Actitudinales:
Adquirir habilidad en la selección de las herramientas del software
pertinentes para la realización de las actividades.
Por aplicar un modelo para la solución de un problema práctico,
adquirir la noción de los límites de aplicabilidad del modelo.

Eje Temático Nº 6: CIRCUITOS MAGNÉTICOS Y ACOPLADOS

 Contenidos Conceptuales:
Resonancia.
Introducción a la teoría del transformador.
Concepto de circuito magnético
Contenidos Procedimentales:
Utilización:
- Software Multisim utilizando circuitos acoplados para simulación
gráfica.
- Software MATHEMATICA para resolución de sistemas de
ecuaciones diferenciales.
 Contenidos Actitudinales:
Adquirir habilidad en la selección de las herramientas del software
pertinentes para la realización de las actividades.
Por aplicar un modelo para la solución de un problema práctico,
adquirir la noción de los límites de aplicabilidad del modelo.

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Eje Temático Nº 7: RESPUESTA TEMPORAL DE UN SISTEMA

 Contenidos Conceptuales:
Sistemas lineales
Transformada de Laplace
Transitorios de circuitos eléctricos
El plano complejo de la frecuencia
Concepto de función de transferencia
 Contenidos Procedimentales:
Utilización:
- Software MATHEMATICA
- Software Vissim para simulación gráfica y análisis de resultados de
funciones de transferencia
 Contenidos Actitudinales
Adquirir habilidad en la selección de las herramientas del software
pertinentes para la realización de las actividades

Eje Temático Nº 8: ANÁLISIS FRECUENCIAL

 Contenidos Conceptuales:
Serie trigonométrica de Fourier – Evaluación de los coeficientes
Espectro discreto de ondas de funciones típicas
Síntesis de ondas
Ondas de corriente alterna rectificadas
Contenido de armónicas en redes
Distorsión armónica
Solución
 Contenidos Procedimentales:
Utilización:
- Software MATHEMATICA
 Contenidos Actitudinales:
Adquirir habilidad en la selección de las herramientas del software
pertinentes para la realización de las actividades.
Por aplicar un modelo para la solución de un problema práctico, adquirir
la noción de los límites de aplicabilidad del modelo.

Eje Temático Nº 9: SISTEMAS DESEQUILIBRADOS

 Contenidos Conceptuales:
Sistemas trifásicos reales. Cálculo de corrientes de cortocircuito en
redes
 Contenidos Procedimentales:
Utilización:
- Software NEPLAN
 Contenidos Actitudinales:
Adquirir habilidad en la selección de las herramientas del software
pertinentes para la realización de las actividades.
Por aplicar un modelo para la solución de un problema práctico,
adquirir la noción de los límites de aplicabilidad del modelo.

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Eje Temático Nº 10: SISTEMAS NO LINEALES

 Contenidos Conceptuales:
Fundamentos básicos de análisis de circuitos no lineales
 Contenidos Procedimentales:
Utilización:
- Software MATHEMATICA para el tratamiento de series
 Contenidos Actitudinales:
Adquirir habilidad en la selección de las herramientas del software
pertinentes para la realización de las actividades.
Por aplicar un modelo para la solución de un problema práctico,
adquirir la noción de los límites de aplicabilidad del modelo.

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PROGRAMA ANALÍTICO

Eje Temático Nº 1: CIRCUITOS EN CORRIENTE CONTINUA

Unidad Nº 1: ANÁLISIS DE CIRCUITOS EN CORRIENTE CONTINUA

1.1 Elementos básicos de una instalación eléctrica

1.2 Ley de Ohm
1.2.1 Relación entre E, I y R
1.2.2 Conexión de resistencias en serie – Concepto de tensión
1.2.3 Conexión en serie de generadores
1.2.4 Resistencia de la línea de transmisión
1.3 Corrientes derivadas
1.3.1 Primera ley de Kirchhoff.
1.3.2 Conexión de resistencias en paralelo
1.3.3 Conexión en paralelo de los generadores de corriente
1.3.4 Conexión mixta de resistencias
1.3.5 Segunda ley de Kirchhoff
1.4 Simplificación de circuitos por agrupamiento de resistencias
1.5 Resolución de circuitos mediante las leyes de Kirchhoff
1.6 Resolución de circuitos por medio de las corrientes de malla
1.7 Resolución de circuitos por medio de los potenciales de nodo
1.8 Resolución parcial de circuitos
1.8.1 Teorema de superposición
1.8.2 Teorema de Thévenin
1.8.3 Teorema de Norton.
1.9 Acoplamiento de generadores.
Apéndice A – Sistema Internacional de Unidades
Apéndice B
Tabla I – Principales factores de los materiales conductores, excluido el cobre
Tabla II – Valores importantes relativos al cobre.
Ejercicios de aplicación

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Eje Temático Nº 2: CIRCUITOS EN CORRIENTE ALTERNA

Unidad Nº 2: CORRIENTE ALTERNA MONOFÁSICA

2.1 Generación de un voltaje alternado sinusoidal

2.2 Valores medio y eficaz
2.3 Representación vectorial y simbólica de una CA.
2.4 Operaciones con vectores
Apéndice A – Definiciones
Apéndice B – Números complejos
Ejercicios de aplicación

Unidad Nº 3: EL RECEPTOR EN LOS CIRCUITOS DE CORRIENTE ALTERNA

3.1 Introducción
3.2 Circuitos resistivos puros
3.3 Circuitos inductivos puros
3.4 Circuitos capacitivos puros
3.5 Ley de Ohm en forma simbólica – Impedancia – Admitancia
3.6 Conexión en serie de impedancias
3.6.1 Respuesta de un circuito RL
3.6.2 Respuesta de un circuito RC
3.6.3 Respuesta de un circuito RLC
3.7 Conexión en paralelo de impedancias
3.7.1 Respuesta de un circuito RL
3.7.2 Respuesta de un circuito RC
3.7.3 Respuesta de un circuito RLC
3.8 Circuitos en serie – paralelo
3.9 Conversión de un circuito paralelo a serie
Tablas:
I - Respuestas de elementos en CA
II - Tipos de impedancias en CA
Ejercicios de aplicación

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Eje Temático Nº 3: POTENCIA Y FACTOR DE POTENCIA

Unidad Nº 4: TRABAJO Y POTENCIA EN CORRIENTE ALTERNA

4.1 Trabajo, energía y potencia – Definiciones – Unidades

4.2 Potencia y trabajo en un circuito resistivo puro
4.3 Potencia y trabajo en un circuito inductivo puro
4.4 Potencia y trabajo en un circuito capacitivo puro
4.5 Potencia y trabajo reactivo
4.6 Potencia en un circuito genérico – Factor de potencia
4.7 Potencia activa, reactiva y aparente
4.8 Potencia compleja
4.9 Corrección del factor de potencia
Tablas:
Ecuaciones para las componentes del triángulo de potencias
Ábacos:
Factor M
Ejercicios / Problemas de aplicación

Eje Temático Nº 4: MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE REDES DE

CORRIENTE ALTERNA
Unidad Nº 5: RESOLUCIÓN DE REDES DE CORRIENTE ALTERNA

5.1 Elementos de una red

5.2 Ecuaciones de rama
5.3 Método de las corrientes de malla
5.4 Número mínimo de mallas independientes
5.5 Matrices
5.6 Determinantes
5.7 Aplicación del álgebra de matrices al análisis de circuitos
5.8 Impedancias de excitación y de transferencia
5.9 Método de las tensiones de nudo
5.10 Admitancias de excitación y de transferencia
5.11 Dualidad

Ejercicios de aplicación

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Unidad Nº 6: TEOREMAS GENERALES DE CIRCUITOS

6.1 Introducción
6.2 Linealidad y respuestas de redes
6.3 Teorema de superposición
6.4 Teorema de reciprocidad
6.5 Teorema de sustitución
6.6 Teorema de Millman
6.7 Teorema de Thévenin
6.8 Teorema de Norton
6.9 Teorema de compensación
6.10 Teorema de máxima transferencia de potencia
6.11 Transformaciones estrella a triángulo y viceversa
6.12 Resumen
Ejercicios de aplicación

Eje Temático Nº 5: CIRCUITOS POLIFÁSICOS

Unidad Nº 7: CIRCUITOS TRIFÁSICOS EN CORRIENTE ALTERNA

7.1 Introducción – Ventajas y desventajas de los sistemas trifásicos

7.2 Generación trifásica
7.3 Tensiones y corrientes en un sistema balanceado conectado en estrella
7.4 Tensiones y corrientes en un sistema balanceado conectado en delta o triángulo
7.5 Potencia y factor de potencia
7.6 Medición de la potencia trifásica
7.7 Conexión de múltiples cargas balanceadas
7.8 Cargas desbalanceadas
7.9 Aplicación del álgebra compleja en el análisis de sistemas trifásicos
Ejercicios / Problemas de aplicación

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Eje Temático Nº 6: CIRCUITOS MAGNÉTICOS Y ACOPLADOS

Unidad Nº 8: CIRCUITOS MAGNÉTICOS

8.1 Introducción
8.2 Conceptos fundamentales del campo magnético
8.3 Unidades utilizadas en circuitos magnéticos
8.4 Concepto de circuito magnético – Ejemplos de estructuras magnéticas
8.5 Flujo de dispersión y flujo en el entrehierro
8.6 Analogía entre circuitos eléctricos y magnéticos
8.7 Procedimiento de diseño de circuitos magnéticos
8.8 Pérdidas en núcleos magnéticos
8.9 Permeabilidad incremental
Tablas
I – Permeabilidad relativa máxima de materiales ferromagnéticos
II – Unidades básicas y derivadas del sistema SI
III – Resumen de unidades de circuitos magnéticos
IV – Comparación entre circuitos eléctricos y magnéticos
Diagramas:
Curvas de magnetización
Ejercicios / Problemas de aplicación

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Unidad Nº 9: CIRCUITOS RESONANTES, CIRCUITOS ACOPLADOS Y

TRANSFORMADORES

9.1 Resonancia
9.2 Circuito resonante en Serie
9.3 Relación de L a C en un circuito serie
9.4 Factor de calidad Q
9.5 Aumento de voltaje en resonancia de un circuito serie
9.6 Sintonía de un circuito resonante en serie
9.7 Ancho de banda
9.8 Circuitos resonantes en paralelo
9.9 Impedancia de entrada
9.10 Frecuencia de resonancia de un circuito en paralelo
9.11 Aumento de corriente en resonancia
9.12 La bobina como un circuito resonante
9.13 Resistencias en ambas ramas de un circuito en paralelo
9.14 Q de un circuito en paralelo
9.15 Redes de filtro
9.16 Circuitos acoplados
9.17 Circuitos acoplados conductivamente
9.18 Coeficiente de acoplamiento
9.19 Impedancia de transferencia
9.20 Impedancia reflejada
9.21 Redes de acoplamiento R y RC
9.22 Inductancia mutua en un circuito serie
9.23 El transformador con núcleo de aire
9.24 Impedancia equivalente referida a los terminales del primario
9.25 Circuitos equivalente
9.26 Acoplamiento de impedancias, el transformador ideal
9.27 La caja negra
Ejercicios de aplicación

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Eje Temático Nº 7: RESPUESTA TEMPORAL DE UN SISTEMA

Unidad Nº 10: TRANSITORIO EN CIRCUITOS LINEALES
FUNCIÓN DE TRANSFERENCIA

10.1 Introducción. Sistemas lineales

10.2 Transformada de Laplace
10.3 Resolución de circuitos en el dominio transformado, respuesta temporal
10.3.1 Circuito RL. Respuesta a un escalón
10.3.2 Circuito RC. Respuesta a un escalón
10.3.3 Circuito RLC. Respuesta a un escalón. Frecuencia natural y factor de
amortiguamiento
10.4 El plano complejo de la frecuencia
10.5 Respuesta a una exitación periódica.
10.6 Aplicación de la transformada de Laplace a la resolución de circuitos con varias mallas.
10.7 Concepto de impedancia generalizada
10.8 Circuitos operacionales
10.9 Concepto de función de transferencia. Impedancia y admitancia de transferencia
Ejercicios de aplicación
Tablas:
I – Transformadas de Laplace
II – Transformadas inversas

Eje Temático Nº 8: ANÁLISIS FRECUENCIAL

Unidad Nº 11: SERIE DE FOURIER – ESPECTRO DE LÍNEAS

11.1 Introducción
11.2 Serie trigonométrica de Fourier – Evaluación de los coeficientes
11.3 Espectros de ondas de funciones típicas
11.4 Síntesis de ondas
11.5 Simetría de formas de onda en relación con los coeficientes de Fourier
11.6 Reducción del intervalo de integración
11.7 Ondas de corriente alterna rectificadas
11.8 Análisis de formas de onda por integración gráfica
11.9 Efecto de las armónicas en sistemas eléctricos
11.9.1 Fuentes emisoras de armónicas
11.9.2 Efectos en los sistemas de energía
11.10 Factores de distorsión armónica
11.11 Resonancia serie y paralelo
11.12 Soluciones para disminuir el efecto de las armónicas
Ejercicios de aplicación

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Eje Temático Nº 9: SISTEMAS DESEQUILIBRADOS

Unidad Nº 12: SISTEMAS DESEQUILIBRADOS – TEORIA DE LAS
COMPONENTES SIMETRICAS – REDES DE SECUENCIA

12.1 Componentes simétricas. Relaciones

12.2 Teorema de Stokvis. Ejemplos
12.3 Potencia de sistemas trifásicos asimétricos
12.4 Corriente del neutro
12.5 Propiedades de las componentes simétricas de los vectores compuestos
12.6 Propiedades de los vectores simples de un sistema asimétrico
12.7 Impedancias a las secuencias positiva, negativa y nula
12.8 Dependencia de tensiones e intensidades de diversas secuencias
12.9 Corriente de cortocircuitos asimétricos
Ejercicios de aplicación

Eje Temático Nº 10: SISTEMAS NO LINEALES

Unidad Nº 13: ELEMENTOS NO LINEALES

12.1 Introducción
12.2 Resistencia no lineal
12.3 Inductor no lineal
12.4 Defectos
12.5 Transistor
12.6 Análisis por series – Serie de Taylor
12.7 Determinación gráfica de los coeficientes
12.8 Curvas características
12.9 Circuitos rectificadores

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evaluación:
La regularización de la asignatura se obtiene:
- Completando como mínimo el 80% de asistencia a clases, con participación activa.
- Durante el período lectivo se toman 2 (dos) parciales, con sus respectivas
recuperaciones. Para regularizar deben aprobarse ambos con una nota mínima de 4
(cuatro).
Quien obtenga una nota superior a 7 (siete), y recuperando sólo un parcial como
máximo, tendrá promocionado los trabajos prácticos en la evaluación final.

Los grupos de alumnos son reducidos, por lo que, durante el ciclo lectivo se pueden realizar
evaluaciones informales de proceso, a través de interrogatorios, o del análisis de la capacidad
en la resolución de problemas de aplicación
Evaluación final: Individual.
La evaluación final tiene por finalidad comprobar si los objetivos docentes han sido alcanzados
y deberá realizarse mediante pruebas objetivas. Por consiguiente, la prueba de evaluación final
debe servir para que el educando ponga de manifiesto si ha adquirido o no las capacidades
contempladas en los objetivos.
Por lo tanto, por el tipo de asignatura, con problemas de mediana complejidad y tiempos de
resolución razonables, el tipo de prueba más adecuada es la que consiste en la resolución de
ejercicios de aplicación de similares características a los resueltos durante el desarrollo del
curso, ya que están concebidos para ejercitar dichas capacidades.
Para quiénes no hayan promocionado los trabajos prácticos mediante los parciales, el examen
final consistirá en una prueba única que abarcará tres ejercicios de aplicación de toda la
asignatura. Sobre cada problema se realizará un coloquio sobre las pautas teóricas empleadas
para resolverlo, evaluando si el educando, por valoración de los resultados, adquirió los hábitos
de razonamiento, interpretación y análisis.
Para quiénes hayan promocionado los trabajos prácticos mediante los parciales, se completará
su evaluación mediante un coloquio conceptual sobre aspectos teóricos empleados para
resolver ejercicios, a libro abierto, evaluando si el educando, adquirió hábitos de razonamiento,
interpretación y análisis.
Se evaluará de 0 a 10 puntos, siendo necesario alcanzar una nota igual o superior a 4 puntos
para superar la asignatura
Autoevaluación:
Será realizada utilizando el instrumento elaborado desde Secretaría Académica y aprobado por
Consejo Académico.

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PLAN DE TRABAJO

Eje temático Nº 1: CIRCUITOS EN CORRIENTE CONTINUA

Nivel de
Semana Contenidos Estrategias Evaluación Bibliografía
Profundidad
Leyes de Ohm y Kirchhoff en Clase - BEEREN
1 Corriente Continua Resolución de
De proceso
Conceptual - FERRERO
ejercicios [Apunte]
Clase
Resolución de
Métodos de las mallas y de ejercicios - BEEREN
2 los nudos De proceso
Conceptual - FERRERO
Simulación [Apunte]
mediante
software
Clase
Resolución de
ejercicios
Alumnos de 4°
Año de
Ingeniería - BEEREN
3 Teoremas de circuitos Electrónica
De proceso
Conceptual - FERRERO
ofician como [Apunte]
consultores
durante 4 horas
diarias en el
Laboratorio de
Electrónica

Eje temático Nº 2: CIRCUITOS EN CORRIENTE ALTERNA

Nivel de
Semana Contenidos Estrategias Evaluación Bibliografía
Profundidad
- SKILLING
- NILSSON
- SOBREVILA
Clase (Circuitos...)
Parámetros de una CA
4 Operaciones vectoriales
Resolución de De proceso Conceptual - BEEREN
ejercicios - NAHVI
- SIEMENS
- JOHNSON
- FERRERO
[Apunte]

- SKILLING
- NILSSON
- SOBREVILA
Trabajo (Circuitos...)
5 Cálculo de Factor de Forma Práctico de De proceso Conceptual - BEEREN
Laboratorio - NAHVI
- SIEMENS
- JOHNSON
- FERRERO
[Apunte]

- SKILLING
- NILSSON
- SOBREVILA
(Circuitos...)
Clase - BEEREN
6 Circuitos R. L y C puros Resolución de De proceso Conceptual - NAHVI
ejercicios - SIEMENS
- JOHNSON
- FERRERO
[Apunte]

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Eje temático Nº 2: CIRCUITOS EN CORRIENTE ALTERNA

Nivel de
Semana Contenidos Estrategias Evaluación Bibliografía
Profundidad

- SKILLING
- NILSSON
- SOBREVILA
Clase (Circuitos...)
7 Impedancia y Admitancia Resolución de De proceso Conceptual - BEEREN
ejercicios - NAHVI
- SIEMENS
- JOHNSON
- FERRERO
[Apunte]
Clase
Resolución de
ejercicios
Simulación - SKILLING
mediante - NILSSON
software - SOBREVILA
Alumnos de 4° (Circuitos...)
Conexión en serie de Año de - BEEREN
8 impedancias Ingeniería
De proceso Conceptual
- NAHVI
Electrónica - SIEMENS
ofician como - JOHNSON
consultores - FERRERO
durante 4 horas [Apunte]
diarias en el
Laboratorio de
Electrónica

- SKILLING
Clase - NILSSON
Proyectos de - SOBREVILA
sistemas (Circuitos...)
Conexión en paralelo de anillados - BEEREN
9 impedancias
De proceso Conceptual
- NAHVI
Simulación
- SIEMENS
mediante
- JOHNSON
software
- FERRERO
[Apunte]

Eje temático Nº 3:, POTENCIA Y FACTOR DE POTENCIA

Nivel de
Semana Contenidos Estrategias Evaluación Bibliografía
Profundidad
- SKILLING
- NILSSON
- SOBREVILA
Clase (Circuitos...)
Potencia y trabajo en circuitos - NAHVI
10 R, L y C puros
Resolución de De proceso Conceptual
ejercicios - SIEMENS
- SOBREVILA
(Ingeniería....)
- FERRERO
[Apunte]
- SKILLING
- NILSSON
- SOBREVILA
(Circuitos...)
Clase - NAHVI
Potencia activa , reactiva y
11 aparente
Resolución de De proceso Conceptual - SIEMENS
ejercicios - SOBREVILA
(Ingeniería....)
- FERRERO
[Apunte]

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Electrotecnia

Eje temático Nº 3:, POTENCIA Y FACTOR DE POTENCIA

Nivel de
Semana Contenidos Estrategias Evaluación Bibliografía
Profundidad

- SKILLING
- NILSSON
Clase - SOBREVILA
Resolución de (Circuitos...)
Corrección del factor de ejercicios
12 potencia De proceso Conceptual - NAHVI
Simulación - SIEMENS
mediante - SOBREVILA
software (Ingeniería....)
- FERRERO
[Apunte]

Eje temático Nº 4: MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE REDES DE CORRIENTE

ALTERNA
Nivel de
Semana Contenidos Estrategias Evaluación Bibliografía
Profundidad
Clase
Resolución de -SKILLING
ejercicios - NAHVI
Método de las corrientes de
13 malla Simulación
De proceso Conceptual - HAYT
- FERRERO
mediante [Apunte]
software
Clase
Resolución de -SKILLING
ejercicios - NAHVI
Método de las tensiones de
14 nudo Simulación
De proceso Conceptual - HAYT
- FERRERO
mediante [Apunte]
software
Clase
Resolución de -SKILLING
ejercicios - NAHVI
Teoremas generales de
15 circuito Simulación
De proceso Conceptual - HAYT
- FERRERO
mediante [Apunte]
software

EXAMEN PARCIAL N° 1
Nivel de
Semana Contenidos Estrategias Evaluación Bibliografía
Profundidad
Nota mínima
para
regularizar: 4
Problemas
Resolución de (cuatro)
similares a los
ejercicios
resueltos a lo La recomendada en
16 Unidades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 Cantidad: 3 Nota mínima
largo del cada unidad
(tres) por para
desarrollo de los
alumno promocionar
capítulos
Trabajos
Prácticos: 7
(siete)

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Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

Eje temático Nº 5: CIRCUITOS POLIFÁSICOS

Nivel de
Semana Contenidos Estrategias Evaluación Bibliografía
Profundidad
-SKILLING
- SOBREVILA
(Circuitos...)
Clase - NAHVI
17 Conexiones estrella y triángulo Resolución de De proceso Conceptual - SIEMENS
ejercicios - SOBREVILA
(Ingeniería....)
- FERRERO
[Apunte]
-SKILLING
- SOBREVILA
(Circuitos...)
Clase - NAHVI
18 Potencia y factor de potencia Resolución de De proceso Conceptual - SIEMENS
ejercicios - SOBREVILA
(Ingeniería....)
- FERRERO
[Apunte]
-SKILLING
- SOBREVILA
(Circuitos...)
Clase - NAHVI
Cargas balanceadas y
19 desbalanceadas
Resolución de De proceso Conceptual - SIEMENS
ejercicios -SOBREVILA
(Ingeniería....)
- FERRERO
[Apunte]

Eje temático Nº 6: CIRCUITOS MAGNÉTICOS Y ACOPLADOS

Nivel de
Semana Contenidos Estrategias Evaluación Bibliografía
Profundidad
- SOBREVILA
(Circuitos...)
Clase - BEEREN
Circuitos magnéticos
- NAHVI
20 Diseño de circuitos magnéticos
Resolución de De proceso Conceptual
- SOBREVILA
ejercicios
(Ingeniería....)
- FERRERO
[Apunte]
- SOBREVILA
(Circuitos...)
Clase - BEEREN
Circuitos resonantes serie y - NAHVI
21 paralelo Resolución de De proceso Conceptual
- SOBREVILA
ejercicios
(Ingeniería....)
- FERRERO
[Apunte]
- SOBREVILA
(Circuitos...)
Clase - BEEREN
Circuitos acoplados
- NAHVI
22 Transformadores
Resolución de De proceso Conceptual
- SOBREVILA
ejercicios
(Ingeniería....)
- FERRERO
[Apunte]

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Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

Eje temático Nº 7: RESPUESTA TEMPORAL DE UN SISTEMA

Nivel de
Semana Contenidos Estrategias Evaluación Bibliografía
Profundidad
Clase
Sistemas lineales Resolución de
ejercicios
Transformada de Laplace
Simulación
mediante
software -SKILLING
- NILSSON
Resolución de circuitos en el Alumnos de 4° - NAHVI
dominio transformado, Año de - JIMENEZ
23 respuesta temporal Ingeniería De proceso Conceptual
- JOHNSON
El plano complejo de la Electrónica - FERRERO
frecuencia ofician como [Apunte]
Respuesta a una exitación consultores
periódica durante 4
horas diarias
Resolución de circuitos con en el
varias mallas Laboratorio de
Electrónica
Clase
Resolución de
ejercicios
Simulación
mediante -SKILLING
Concepto de impedancia software - NILSSON
generalizada Alumnos de 4° - NAHVI
Circuitos operacionales Año de - JIMENEZ
24 Función de transferencia.
Ingeniería De proceso Conceptual
- JOHNSON
Electrónica - FERRERO
Impedancia y admitancia de
ofician como [Apunte]
transferencia
consultores
durante 4
horas diarias
en el
Laboratorio de
Electrónica

Eje temático Nº 8: ANÁLISIS FRECUENCIAL

Nivel de
Semana Contenidos Estrategias Evaluación Bibliografía
Profundidad
Clase
Resolución de
ejercicios
Simulación
mediante
software -SKILLING
Serie trigonométrica de Fourier - NILSSON
Alumnos de 4° - NAHVI
Cálculo de los coeficientes Año de - SIEMENS
25 Síntesis de ondas Ingeniería De proceso Conceptual
- JOHNSON
Electrónica - FERRERO
Espectro de líneas
ofician como [Apunte]
consultores
durante 4
horas diarias
en el
Laboratorio de
Electrónica

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Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

Eje temático Nº 8: ANÁLISIS FRECUENCIAL

Nivel de
Semana Contenidos Estrategias Evaluación Bibliografía
Profundidad
Análisis de armónicas en -SKILLING
sistemas eléctricos - NILSSON
Conceptual / - NAHVI
26 Factores de distorsión de Clase De proceso - SIEMENS
Informativo
tensión y corriente - JOHNSON
Soluciones - FERRERO
[Apunte]

Eje temático Nº 9: SISTEMAS DESEQUILIBRADOS

Nivel de
Semana Contenidos Estrategias Evaluación Bibliografía
Profundidad
Componentes simétricas
Potencia de sistemas trifásicos - RAS
Clase - SIEMENS
asimétricos Resolución de
27 De proceso Conceptual - HAYT
Propiedades de las ejercicios
componentes simétricas de los
vectores compuestos
Propiedades de los vectores
simples de un sistema
asimétrico - RAS
Clase - SIEMENS
Impedancias a las secuencias
28 Resolución de De proceso Conceptual - HAYT
Dependencia de tensiones e ejercicios
intensidades
Corriente de cortocircuitos
asimétricos
Visita a una Cámara de
Medición y Maniobra
Visita a una Cámara de
Transformación Manual de
Visita Analizador de
Visita a una Cámara de BT con
29 corrector automático de cos  Tarea de
De proceso Conceptual Magnitudes
Eléctricas
Instalación de Analizador de campo MICROVIP 3
Magnitudes Eléctricas
MICROVIP 3, evaluando los
resultados

Eje temático Nº 10: SISTEMAS NO LINEALES

Nivel de
Semana Contenidos Estrategias Evaluación Bibliografía
Profundidad
-SKILLING
Clase - NILSSON
30 Elementos pasivos no lineales Resolución de De proceso Conceptual - HAYT
ejercicios - FERRERO
[Apunte]
-SKILLING
Elementos activos no lineales Clase - NILSSON
31 Análisis por serie de Taylor
Resolución de De proceso Conceptual - HAYT
ejercicios - FERRERO
[Apunte]

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Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

EXAMEN PARCIAL N° 2
Nivel de
Semana Contenidos Estrategias Evaluación Bibliografía
Profundidad
Nota mínima
para
regularizar: 4 Problemas
Resolución de (cuatro)
ejercicios similares a los
resueltos a lo La recomendada en
32 Capítulos 7, 8, 9, 10, 11 y 12 Cantidad: 3 Nota mínima largo del cada capítulo
(tres) por para desarrollo de los
alumno promocionar capítulos
Trabajos
Prácticos: 7
(siete)

NOTA: LOS RECUPERATORIOS DE CADA PARCIAL SE REALIZARÁN EN FECHAS A

FIJAR, DURANTE LOS MESES DE NOVIEMBRE, DICIEMBRE, FEBRERO Y MARZO

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 Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

METODOLOGÍA
Pautas para elaborar los contenidos:
- Se respetó el programa sintético propuesto en el diseño curricular.
- - Se desarrolló un programa analítico cuyos capítulos concuerdan en general con los
títulos del programa sintético. Cuando así no se hizo fue porque por su extensión y/o
correlación se incluyó en otro.
- El programa analítico por capítulos se realizó con el mayor grado de desagregación
posible.
- Se seleccionó una nutrida bibliografía de reconocida solvencia técnica, clásica y de
ediciones actuales.
- Se seleccionaron los temas mejor tratados de la bibliografía y se volcaron en un texto
único, de diseño y formato propio, con innovadores recursos didácticos. La cátedra no
ha pretendido ser inédita en su elaboración, se ha basado en textos mundialmente
reconocidos, sólo son originales los objetivos, organización y presentación del material
y redacción de algunos temas.
- Características principales de forma del texto brindado por la Cátedra:
Cantidad de capítulos: 13, coincidentes con el programa analítico.
Cada tema se desarrolló en forma completa, evitando resúmenes.
- Objetivos específicos del texto brindado por la Cátedra:
 Resaltar la relación entre el análisis conceptual y la resolución de problemas,
empleando gran número de ejemplos para mostrar los enfoques de resolución
de los mismos, haciendo hincapié en que resolverlos es un proceso en el cual
se aplica el conocimiento conceptual, y no se trata meramente de un modelo
mecanizado para la solución. Por ello, en el texto y en los ejemplos resueltos
se resaltan los procesos mentales de resolución de problemas con base en los
conceptos, en vez de destacar los procedimientos mecánicos.
 Proporcionar a los estudiantes la práctica en el empleo de las técnicas de
análisis que se presentan en el texto.
 Mostrar a los estudiantes que las técnicas analíticas son herramientas, no
objetivos, permitiendo en variadas situaciones que practiquen en la elección del
método analítico que usarán para obtener la solución.
 Alentar el interés del estudiante en las actividades de la ingeniería, incluyendo
problemas de aplicación real.
 Elaborar problemas y ejercicios que utilicen valores realistas que representen
situaciones físicas factibles.
 Estimular a los educandos a ponderar los problemas antes de atacarlos,
haciendo las pausas necesarias para considerar implicancias más amplias de
una situación específica de la resolución.
 Alentar a los estudiantes para que evalúen la solución, ya sea con otro método
de resolución o por medio de pruebas, para ver si tiene sentido en términos del
comportamiento conocido del circuito o sistema.
 Mostrar a los alumnos cómo se utilizan los resultados de una solución para
encontrar información adicional acerca de la operación de un circuito o sistema.
 La resolución de la mayoría de los problemas requerirá el tipo de análisis que
debe efectuar un ingeniero al resolver problemas del mundo real. Los ejemplos
desarrollados, en donde se recalca la forma de pensar propia de la ingeniería,
también sirven como base para solucionar problemas reales.
 Repetir las ecuaciones y figuras las veces que sea necesario, de manera que el
educando se centre en el tema en cuestión y no tenga que pasar
innecesariamente de una página a otra.
 Introducir a los estudiantes en problemas orientados al diseño.
 Incluir un número considerable de ejercicios y problemas a resolver.

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Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

El método de enseñanza y la planificación son fundamentales para lograr el cumplimiento del

programa de estudios, por lo que se siguen los siguientes lineamientos:
- Posibilitar una actividad de autogestión por parte del educando, con el objeto de
permitirle aproximarse a las situaciones problemáticas reales, realizando los procesos
característicos de la profesión. La actividad de autogestión hace realidad la verdad: el
conocimiento no se transfiere, se adquiere.
- Seleccionar las actividades en función de los problemas básicos de ingeniería o ser
representadas como situaciones problemáticas, que generan la necesidad de
búsqueda de información y de soluciones creativas.
- Debido a la amplitud de temas y lo ajustado del tiempo presencial disponible, el texto
editado por la Cátedra reduce notablemente el tiempo invertido en dibujos y tomado de
notas, permitiendo además un ordenamiento riguroso de la asignatura.
- Incorporar soporte digital para el cálculo y simulación, de manera tal que el educando
entre rápidamente en contacto con herramientas de última tecnología en la actividad
profesional. Se incluye en la organización, el aprendizaje y manejo de una nutrida
variedad de software de cálculo y simulación de uso cotidiano en ingeniería eléctrica.
- Los alumnos deberán completar su aprendizaje fuera de los horarios normales de
clase, para ello la Cátedra dispone del asesoramiento de alumnos de 4° Año de la
carrera Ingeniería Electrónica, con quienes tienen la posibilidad de profundizar en el
uso de los software de simulación empleados.
- Las clases son por momento expositivas, y por momentos ampliamente debatidas,
sobre todo cuando se realizan los cálculos y los ejercicios o se estudian los folletos
comerciales, con gran participación del alumno, el cual va construyendo su
aprendizaje. No existen desarrollos teóricos y matemáticos densos expositivos (éstos
figuran en el material didáctico brindado por la Cátedra), pero sí adecuados análisis
físicos grupales de los fenómenos que se producen. Siempre se concluye con
problemas de aplicación. Siempre se concluye con problemas de aplicación, es decir,
la técnica de resolución de problemas es uno de los métodos más utilizados como
estrategia.
- Estimular a los educandos a presentar y evaluar sus trabajos, con sus pares,
defendiendo sus conclusiones, en una discusión enriquecedora de propuestas.
- Como estrategia que sustituye al recurso expositivo, se presta especial atención a la
resolución de ejercicios y problemas de aplicación. Se planean situaciones de
aprendizaje como problemas, de modo tal que las posibles situaciones generen
soluciones y nuevos interrogantes.
- Los problemas de aplicación se resuelven “a mano” y/o con software. El alumno finaliza
la asignatura conociendo el manejo de 7 (siete) programas de computadora aptos para
cálculos eléctricos, de uso cotidiano en el ámbito profesional de la ingeniería
especializada.
- Se realizan visitas a establecimientos industriales, donde pueda mostrarse las más
modernas tecnologías en instalación eléctrica. En el mismo momento se realizan
mediciones con Analizador de Energía para luego interpretar los resultados.
- El examen final es escrito, práctico - teórico, dándose especial importancia a los
problemas de aplicación. Si cabe, los problemas resueltos podrán ser verificados con
computador.
- Estimular grados crecientes de libertad y autonomía personal, en una búsqueda de
cambiar la realidad.

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Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

BIBLIOGRAFÍA
LISTA ALFABÉTICA DE REFERENCIAS
(Bibliográficas y No bibliográficas)
OBLIGATORIA:

 BEEREN, H. von; TEUCHERT, H.

La escuela del técnico electricista: fundamentos de electrotecnia.
corriente alterna. t.2.
4a. ed.
Labor, 1964.
ISBN: -.
(Al 2014: 1 ejemplar/es en Colección UTN)

 HAYT, William H. ; KEMMERLY, Jack E. ; DURBIN, Steven M.

Análisis de circuitos en ingeniería.
7a. ed.
McGraw-Hill Interamericana Editores, 2007.
ISBN: 9789701061077.
(Al 2014: 2 ejemplar/es en Colección UTN
más 2 ejemplar/es de edición anterior)

 NAHVI, Mahmood ; EDMINISTER, Joseph A.

Circuitos eléctricos y electrónicos.
4a. ed.
McGraw-Hill, 2005.
ISBN: 9788448145439.
(Al 2014: 3 ejemplar/es en Colección UTN
más 6 ediciones anteriores y con variante de título)

 NILSSON, James W.; RIEDEL, Susan A.

Circuitos eléctricos.
7a. ed.
Pearson Educación, 2006.
ISBN: 9788420544588.
(Al 2014: 4 ejemplar/es en Colección UTN
más 1 ejemplar de edición anterior )

 RAS OLIVA, Enrique.

Teoría de circuitos: fundamentos.
4a. ed. reimpresa.
Alfaomega Grupo Editor ; Marcombo, 1995.
ISBN: 9789701501139.
(Al 2014: 2 ejemplar/es en Colección UTN)

 SIEMENS.
Manual de baja tensión: criterios de selección de aparatos de
maniobra e indicaciones para el proyecto de instalaciones y
distribución.
2a. ed.
Publicis MCD Verlag, 2000.
ISBN:3895781193.
(Al 2014: 1 copia en Colección UTN,
más 8 ejemplar/es publicados en 1988,
más 1 de autor SCHMELCHER, Theodor de la misma editorial

Página 29 de 37
Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

y publicado en 1984.)

 SKILLING, Hug Hildreth.

Circuitos en ingeniería eléctrica.
1a. ed. reimpresa.
C.E.C.S.A., 1976.
ISBN: -.
(Al 2014: 2 ejemplar/es en Colección UTN)

 SOBREVILA, Marcelo Antonio.

Circuitos eléctricos y magnéticos.
[1a. ed.].
Fundación para el libro tecnológico, 1973.
ISBN: -.
(Al 2014: 8 ejemplar/es en Colección UTN)
Apunte/s:

 FERRERO, Raúl (Ing.).

Electrotecnia. [Apunte de cátedra].
1a. ed.
El autor, 2001.
(Al 2014: 0 ejemplar/es en Colección UTN)

COMPLEMENTARIA:

 ALEXANDER, Charles K.; SADIKU, Matthew N. O.

Fundamentos de circuitos eléctricos.
2a. ed.
McGraw-Hill Interamericana Editores, 2007.
ISBN: 9789701056066.
(Al 2014: 2 ejemplar/es en Colección UTN)

 CARLSON, A. Bruce.
Circuitos: ingeniería, conceptos y análisis de circuitos eléctricos
lineales.
1a. ed., reimpresa.
International Thomson Editores, 2002.
ISBN: 9789706860330.
(Al 2014: 3 ejemplar/es en Colección UTN)

 CHENG, David K.
Fundamentos de electromagnetismo para ingeniería.
1a. ed.
Addison Wesley Longman, 1998.
ISBN: 9789684443273.
(Al 2014: 1 ejemplar/es en Colección UTN)

 DORF, Richard C.; SVOBODA, James A.

Circuitos eléctricos.
6a. ed., reimpresa.
Alfaomega Grupo Editor, 2007.
ISBN: 9789701510988.
(Al 2014: 2 ejemplar/es en Colección UTN)

Página 30 de 37
Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

 FRAILE MORA, Jesús.

Electromagnetismo y circuitos eléctricos.
4a. ed.
McGraw-Hill Interamericana Editores, 2005.
ISBN: 9788448198435.
(Al 2014: 2 ejemplar/es en Colección UTN)

 JIMÉNEZ GARZA RAMOS, Fernando.

Introducción a la síntesis de circuitos eléctricos.
1a. ed.
Limusa, 1983.
ISBN: 9681815874.
(Al 2014: 1 ejemplar/es en Colección UTN)

 JOHNSON, David E. ; HILBURN, John L. ; [et al.].

Análisis básico de circuitos eléctricos.
5a. ed.
Prentice Hall Hispanoamericana, 1997.
ISBN: 9789688806388.
(Al 2014: 1 ejemplar/es en Colección UTN)

 SOBREVILA, Marcelo Antonio.

Electrotecnia: análisis de circuitos para la ingeniería eléctrica de
potencia y la electrónica.
1a. ed.
Alsina, 2008.
ISBN: 9789505531639.
(Al 2014: 1 ejemplar/es en Colección UTN)

 SOBREVILA, Marcelo Antonio.

Electrotecnia nivel inicial.
1a. ed.
Alsina, 2007.
ISBN: 9789505530618.
(Al 2014: 1 ejemplar/es en Colección UTN)

 SOBREVILA, Marcelo Antonio.

Ingeniería de la energía eléctrica: máquinas. curso universitario.t 2
1a. ed.
Ediciones Marymar, 1985.
ISBN: 9505031084.
(Al 2014: 1 ejemplar/es en Colección UTN)

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Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

ARTICULACIÓN

Articulación con el Área:

Carga Porcentaje
Asignatura
Horaria %
Electrotecnia 192 21,43
Máquinas Eléctricas 160 17,86
Mediciones Eléctricas 128 14,28
Centrales y Sistemas de Transmisión 160 17,86
Redes de Distribución e Instalaciones Eléctricas 160 17,86
Mantenimiento Electromecánico 96 10,71

Temas relacionados con materias del área:

MÁQUINAS
Tema relacionado
ELÉCTRICAS
Leyes fundamentales de Electricidad y magnetismo
las máquinas eléctricas
Transformadores Circuitos magnéticos y acoplados
Conexiones trifásicas de Circuitos trifásicos en corriente alterna
transformadores

MEDICIONES
Tema relacionado
ELÉCTRICAS
-Todos los temas -Análisis de circuitos en corriente continua
enunciados representan -Circuitos magnéticos de flujo constante
la base tecnológica -Corriente alterna a régimen permanente. Potencia
básica de la asignatura, eléctrica
por lo que se relacionan -Teoremas de circuitos para corriente alterna
con todos los temas de la -Circuitos magnéticos de flujo variable
misma. -Circuitos trifásicos
-Circuitos acoplados
-Respuesta en frecuencia de circuitos
-Circuitos no lineales

CENTRALES Y
SISTEMAS DE Tema relacionado
TRANSMISIÓN
Todos los principios y Sistemas desequilibrados
leyes de la Electrotecnia
Fallas asimétricas. Análisis de fallas asimétricas
Cálculo mediante comp.
simétricas

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Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

REDES DE
DISTRIBUCIÓN e
Tema relacionado
INSTALACIONES
ELÉCTRICAS
Todos los principios y
Ninguno específico
leyes de la Electrotecnia

Articulación con el Nivel:

Carga Horaria Carga Horaria Porcentaje

Asignatura
Total semanal %
4 hs.
Legislación 64 6,15
cuatrimestral
6 hs.
Electrotecnia 192 18,46
anual
8 hs.
Termodinámica Técnica 128 12,32
cuatrimestral
6 hs.
Economía 96 9,23
cuatrimestral
5 hs.
Tecnología Mecánica 160 15,38
anual
3 hs.
Ingeniería Electromecánica III 96 9,23
anual
4 hs.
Mecánica y Mecanismos 128 12,32
anual
4 hs.
Higiene y Seguridad Industrial 64 6,15
cuatrimestral
Administración de Recursos 3 hs.
48 4,61
Humanos cuatrimestral
2 hs.
Inglés II 64 6,15
anual

Temas relacionados con materias del nivel:

Tecnología Mecánica Tema relacionado

Potencia Eléctrica Utilización plena de la potencia instalada

Articulación con las correlativas:

Para cursar Para rendir

Asignatura
Cursada Aprobada Aprobada
- Análisis Matemático I
- Física I
ELECTROTECNIA - Física II - Física II
- Sistemas de
Representación

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Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

Temas relacionados con las correlativas:

FÍSICA II Tema relacionado

Capacidad Circuitos de CC
Propiedades eléctricas de Circuitos de CA
la materia Circuitos magnéticos y acoplados
Electrocinética Elementos no lineales
Inducción magnética
Corriente alterna
Propiedades magnéticas
de la materia

Otras articulaciones:

Proyecto Final de Operación

Tema relacionado
y Mantenimiento
Planificación de mantenimiento Circuitos trifásicos en corriente alterna
Proyecto final
Planificación de mantenimiento Potencia activa, reactiva y aparente
Proyecto final

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Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

ORIENTACIÓN

Del Área:
Para realizar el análisis de la materia dentro de su área, es importante tener en
claro el tipo de profesional que en la actualidad se necesita y que la UTN está en
condiciones de formar.

La época actual requiere el desarrollo de profesionales en distintos ámbitos:

ocupando cargos gerenciales en empresas, liderando sus propios emprendimientos
particulares, ocupando cargos docentes o directivos en establecimientos educativos,
desarrollando tareas de investigación en laboratorios o institutos, etc.

Estos profesionales deben estar preparados para adaptarse a un mundo donde los
cambios son cada vez mas acelerados, la sociedad y el ámbito laboral son más
complejos y se necesitan especialistas en distintas disciplinas, formados rápidamente
a través del postgrado y con la capacidad de reconvertir sus conocimientos.

Estas circunstancias exigen un esfuerzo importante desde el punto de vista

pedagógico, ya que los docentes debemos pensar en términos de calidad y no de
cantidad para la formación de los educandos. Debemos abandonar la formación en
conocimientos enciclopedistas y preparar a nuestros alumnos para desarrollar criterios
técnicos razonables, manejar la gran cantidad disponible con fluidez, y tomar prontas y
fundamentales decisiones.

El nuevo diseño curricular de ingeniería de la UTN apunta a estos objetivos

acortando la carrera a cinco años, implementando una fuerte formación básica para
facilitar la reconversión futura, instrumentando adecuadamente el tronco integrador
con conocimientos prácticos y estableciendo un sistema importante de formación de
postgrado, lo que permite una salida laboral y una adaptación más rápida a las
condiciones de trabajo del profesional.

De la Asignatura:
Llevando los lineamientos generales del nuevo diseño al área electricidad, la
asignatura ELECTROTECNIA se encuentra:

 Basada en conocimientos de matemática, electricidad, magnetismo y resolución de

circuitos provenientes de Física II y Análisis Matemático II del nivel anterior.

 Es una asignatura de formación, establece las bases de conocimiento y cálculo

para asignatura de niveles superiores:

MAQUINAS ELECTRICAS

AREA ELÉCTRICA MEDICIONES ELECTRICAS

REDES DE DISTRIBUCION E INSTALACIONES ELECTRICAS

CENTRALES Y SISTEMAS DE TRANSMISION

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Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

ELECTRONICA INDUSTRIAL

AREA ELECTRONICA

AUTOMATIZACION Y CONTROL INDUSTRIAL

 La relación vertical con CONOCIMIENTOS DE MATERIALES sólo existe en

características físicas de algún elemento, por ejemplo: Cobre.

 La relación horizontal con la integradora INGENIERIA ELECTROMECANICA III

sólo existe cuando en ésta se tratan problemas básicos de la Ingeniería
Electromecánica.

Por experiencias de cursos pasados, durante el dictado de las clases se nota

claramente la facilidad de interpretación que tienen los alumnos que ya asimilaron las
materias correlativas anteriores, de los temas tales como análisis de circuitos
magnéticos y sus leyes, resolución de mallas y nudos y algunas leyes fundamentales
de la electricidad, lo cual indica una adecuada correlación de temas.

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Ingeniería Electromecánica
Electrotecnia

Diagrama de aportes de conocimientos de asignaturas del área Eléctrica y Electrónica

ANALISIS MATEMATICO II
2 º NIVEL

FISICA II
2do. NIVEL

CONOCIMIENTOS DE MATERIALES
2 º NIVEL

ELECTROTECNIA INGENIERIA ELECTROMECANICA III

3 º NIVEL INTEGRADORA - 3 º NIVEL

MAQUINAS ELECTRICAS
AREA: ELECTRICIDAD 4 º NIVEL
6hs. semanales
Cant. semanas: 32 MEDIDAS ELECTRICAS
Horas anuales: 192 4 º NIVEL
Regimen de cursado:anual
REDES DE DISTRIBUCION E
INSTALACIONES ELECTRICAS
INTEGRADORA - 5 º NIVEL

CENTRALES Y SISTEMAS
DE TRANSMISION
5 º NIVEL

ELECTRONICA INDUSTRIAL
4 º NIVEL

AUTOMATIZACION Y CONTROL
INDUSTRIAL
5 º NIVEL

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