Objetivos de Desarrollo sostenible
MATERIAL INFORMATIVO
Programa de Estudios/Programa Programa de Formación Humanística Sesión N°1
Experiencia Curricular: Objetivos de Desarrollo sostenible Semestre 2024 - I
Contenido temático: Desarrollo Sostenible
Docente: Ms.C José Luis Santillán Jiménez
Tipo de Material Informativo Guía Práctica
DESARROLLO SOSTENIBLE
a. Resultado esperado: Analiza los Objetivos de desarrollo sostenible con enfoque
crítico, a partir de la realidad social, económica y ambiental, en el contexto local y
global.
b. Evidencia de aprendizaje: Cuadro de semejanzas y diferencias
c. Integrantes:
Apellidos y nombres % de
participación
1.Campos Ascate Eyner 100%
2.Espinoza Gómez Telmo 100%
3.Florindez Zumaran Patrick 100%
4.Flores Miñano Carlos 100%
5.Inga Guzmán Gianelly 100%
6.Paredes Quispe Jherson 100%
7. Quispe Gomez Norbil 100%
8.Romero Portal Rodrigo 100%
9.Vasquez Henriquez Fatima 100%
10.Uceda Navarro Darwin 100%
1. ACTIVIDADES DE INICIO
1.1 Observación de video
Observa el panorama de pobreza, crisis social, guerras, hambre, crisis
ambiental, en el videoclip “dime”. Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=A0CAHM82RfE
Responde las siguientes preguntas
¿Cuáles son los 3 problemas mundiales más críticos que observas en el video?
1. Pobreza
2. Guerras
3. Crisis ambiental
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¿Cómo contribuirían a resolver los problemas mundiales mencionados
en la pregunta anterior
✓ Para ayudar a resolver los problemas mencionados implica
diferentes acciones desde lo individual, comunitario y lo global.
Educación de la pobreza:
o Fomentar el crecimiento económico inclusivo mediante políticas
que promuevan la creación de empleo, la inversión en
infraestructura y el desarrollo de habilidades.
o Implementar programas de protección social que brinden asistencia a
los más necesitados, como subsidios alimentarios, vivienda
asequible y acceso a servicios de salud.
o Invertir en educación y capacitación para aumentar las
oportunidades laborales y mejorar las perspectivas de ingresos a
largo plazo.
o Promover la igualdad de género y empoderar a las mujeres y niñas,
ya que son clave para el desarrollo sostenible y la reducción de la
pobreza.
Prevención de conflictos y guerras:
o Promover la diplomacia y la resolución pacífica de conflictos
mediante el diálogo y la mediación.
o Abordar las causas subyacentes de los conflictos, como la
desigualdad, la exclusión social, la discriminación étnica o religiosa, y
la competencia por recursos escasos.
o Fortalecer las instituciones estatales y la gobernanza democrática
para garantizar el estado de derecho y la justicia para todos los
ciudadanos.
o Fomentar la cooperación internacional en la lucha contra el
terrorismo, el tráfico de armas y el crimen organizado transnacional.
Crisis ambiental:
o Adoptar políticas ambientales sólidas que promuevan la
conservación de recursos naturales, la reducción de emisiones de
gases de efecto invernadero y la transición hacia fuentes de energía
renovable.
o Fomentar la colaboración internacional para abordar los desafíos
ambientales globales, como el cambio climático, la pérdida de
biodiversidad y la contaminación.
o Invertir en tecnologías limpias y prácticas sostenibles en sectores
clave como la energía, la agricultura y el transporte.
o Sensibilizar a la población sobre la importancia de adoptar un estilo
de vida más sostenible y respetuoso con el medio ambiente.
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2. ACTIVIDADES DE PROCESO
2.1. Define los siguientes conceptos (Recuerda que es importante mencionar la fuente)
Desarrollo:
Es el crecimiento, aumento o evolución de algo. También es una condición social, en
la cual las necesidades auténticas de su población se satisfacen con el uso racional y
sostenible de recursos y sistemas naturales.
La utilización de los recursos estaría basada en una tecnología que respeta los
aspectos culturales y los derechos humanos.
Fuente: Rodhe.uat.edu.mx
Desarrollo Sostenible
Es el desarrollo que permite satisfacer las necesidades de las generaciones
presentes sin comprometer las posibilidades de las del futuro de satisfacer sus
propias necesidades garantizando el equilibrio entre el crecimiento económico, el
cuidado del medio ambiente y el bienestar social
Fuente: www.cepal.org
2.2. Lee y analiza de manera individual el siguiente caso:
GUARDIANAS DEL AGUA: A más de 4000 m.s.n.m, los saberes ancestrales
de las mujeres se encuentran transformando el paisaje de Puno, de
amarillo a verde.
Elsa, Emilia y Cristina viven en la Comunidad Campesina de Moquegache Japo,
provincia de Lampa, Puno; y aunque sus historias son diferentes, tienen cosas en
común: son lideresas de sus comunidades y comparten una preocupación constante
por la escasez de agua en sus territorios.
Según CEPLAN, se calcula que hacia 2030, el 58 % de la población peruana vivirá en
zonas con escasez de agua producto de la crisis global por este recurso. Un escenario
que pareció incluso más cercano cuando en mayo de este año el gobierno declaró el
Estado de Emergencia como consecuencia del posible Fenómeno El Niño, un evento
que genera altas temperaturas en el océano y provoca grandes sequías en el sur
andino del país, afectando los cultivos y, por ende, la alimentación. Esta situación,
Elsa la enfrenta de primera mano, pues la laguna Lihuichaco, que durante años le
abasteció de agua y felicidad, hoy le abre paso a un suelo seco y erosionado donde al
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igual que en otras fuentes de agua de la región, la Pachamama yace, sufriendo,
alrededor.
De acuerdo con la ONU Cambio Climático, los fenómenos meteorológicos extremos
debidos a la crisis climática afectan de forma desproporcionada a las mujeres y las
niñas. La evidencia ha demostrado que tras una catástrofe climática hay un
aumento de las brechas de desigualdad de género, incluyendo las violencias en su
contra. Por ejemplo, en muchos territorios tareas como la recolección del agua recaen
tradicionalmente en las mujeres, lo que significa que ante su escasez deben
desplazarse más lejos de sus hogares para obtenerla. Estos desplazamientos, más
largos, aumentan el tiempo dedicado a trabajos de cuidados, recortando el tiempo
que pueden dedicar a otras actividades (como la educación en el caso de las niñas), y
aumenta su exposición a las violencias fuera del hogar. Asimismo, los impactos de las
sequías en las actividades económicas y de subsistencia de las comunidades hacen que
tengan que buscar otros medios de supervivencia, haciendo a las mujeres más
vulnerables a encontrarse en trabajos informales con condiciones laborales precarias.
Como en el caso de Emilia Limachi, curandera naturista, quien gracias a sus
conocimientos en hierbas y plantas medicinales encontró la forma de salir adelante
tras perder a sus padres cuando era pequeña. Hoy se dedica a sanar los males y
enfermedades de su comunidad. Estos son saberes ancestrales y recursos que hoy
también corren el riesgo de perderse ante las diferentes crisis que enfrenta el sur
andino.
Uno de cada cuatro peruanos vive de la agricultura, y depende de la lluvia y el riego
para subsistir y generar ingresos. Por eso ante la escasez de lluvias y agua, el ingenio
de las mujeres se hace presente en el hogar de Emilia, donde ocurre algo mágico.
Emilia, junto a sus compañeras de la Asociación de Mujeres Productoras de Leche y
sus Derivados “Santa Rosa”, instaló un sistema de riego que extrae agua del
subsuelo a través de una bomba con energía proveniente de paneles solares. Así,
pueden extraer de forma sostenible un recurso que de otra manera les sería inaccesible.
Esto les ha permitido en esta sequía regar sus cultivos de avena, papa, quinua y el
cuchucho, la raíz andina de la longevidad. Con el cuchucho, las mujeres de la asociación
preparan harinas, pan, infusiones y yogurt que luego pueden vender, incrementado sus
ingresos económicos y contribuyendo a garantizar su seguridad alimentaria.
Esta iniciativa comunitaria es una de 24 del portafolio del Programa de Pequeñas
Donaciones del GEF (PPD) en Perú. Cuenta, además, con el apoyo estratégico del
Proyecto Estratégico Paisaje Puno con el Centro de Capacitación Campesina de Puno
(CCCP), también impulsado por el PPD, liderado en Perú por el Ministerio del
Ambiente (MINAM) junto al acompañamiento del Programa de las Naciones Unidas
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para el Desarrollo (PNUD). El objetivo del programa es contribuir al escalamiento de
modelos innovadores y sostenibles, la conservación y restauración de la biodiversidad y
el desarrollo de la economía local para fortalecer sus capacidades y resiliencia ante la
crisis climática.
La iniciativa piloto desarrollada por la asociación, además, ha inspirado a la
Municipalidad Provincial de Lampa a planificar un proyecto de inversión pública que
ampliará su impacto positivo con 200 pozos para mejorar la resiliencia de diez
Comunidades Campesinas.
La necesidad de unirse y desarrollar liderazgos se hace más presente ante la
adversidad del clima y Elsa Mamani es consciente de esta realidad. Ella ha encontrado
apoyo incondicional en su esposo e hijos y así ha asumido el liderazgo de la Mesa
Multiactor del Paisaje Puno, un espacio de difusión e incidencia, donde diferentes
comunidades pueden intercambiar sus conocimientos, compartir sus innovaciones
locales y buscar alianzas con diferentes actores del sector público y privado para darle
continuidad y escalamiento a sus iniciativas.
Así, el Tayta Inti (padre sol), podrá seguir prestándoles su energía para hacerle frente a
una crisis que ellas no han provocado directamente, pero cuyas consecuencias las
afectan de forma desproporcionada.
Fuente: https://www.undp.org/es/peru/historias/guardianas-del-agua-0
En equipo, responde las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué las mujeres de estas comunidades son las más afectadas ante la escasez de
agua?
- Las mujeres de estas comunidades son las más afectadas ante la escasez de agua
debido a la combinación de roles de genero tradicionales, brechas de desigualdad,
impacto en las actividades cotidianas, seguridad alimentaria y condiciones laborales
precarias.
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b) ¿Qué beneficios sociales, económicos y ambientales, vienen logrando
las mujeres campesinas de la comunidad de Puno?
BENEFICIOS BENEFICIOS
SOCIALES BENEFICIOS
ECONÓMICOS AMBIENTALES
Mejora en la seguridad Conservación de
Incremento de los
alimentaria de las recursos naturales
ingresos familiares a
familias y la como el agua y el suelo.
través de la venta de
comunidad. productos agrícolas. Reducción de la
Fortalecimiento del Diversificación de presión sobre
liderazgo y fuentes de ingresos ecosistemas frágiles
empoderamiento de las mediante la debido a prácticas
mujeres. producción de agrícolas sostenibles.
Fomento de la cohesión alimentos y derivados. Protección de la
social y solidaridad. Creación de empleo en biodiversidad.
el amito agrícola.
C). ¿Consideras que estamos frente a una experiencia exitosa de desarrollo
sostenible? ¿Por qué?
La experiencia descrita en el caso representa un éxito en desarrollo sostenible al integrar
aspectos sociales, económicos y ambientales. A través de la participación comunitaria y la
innovación tecnológica, se logra mejorar la seguridad alimentaria, generar ingresos
adicionales y conservar recursos naturales en la comunidad de Puno. La colaboración
multisectorial entre diferentes actores fortalece la iniciativa y amplía su impacto,
demostrando un enfoque holístico que promueve la resiliencia climática y la equidad de
género.
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2.3. Elaboran un cuadro de semejanzas y diferencias entre los ODM y ODS. Revisan
el material complementario Lectura 1 _ODM a ODS y la información en el
enlace https://www.unicef.es/noticia/5-diferencias-entre-los-objetivos-de-
desarrollo-del-milenio-y- los-objetivos-de-desarrollo
DIFERENCIAS
ASPECTO ODM ODS
Se centraban principalmente en los
ALCANSE
Son universales, aplicables a todos los
países en desarrollo.
países, tanto desarrollados como en
desarrollo.
CANTIDAD DE Existían 8 objetivos. Hay 17 objetivos.
OBJETIVOS
Abordaban principalmente aspectos Cubren un espectro más amplio de
TEMATICA de pobreza, salud, educación, género temas, incluyendo pobreza, salud,
y medio ambiente. educación, igualdad de género,
energía, cambio
climático, entre otros.
ENFOQUE Vigencia hasta el año 2015 Están en vigor desde el 2016 hasta el
TEMPORAL 2030
ENFOQUE Enfoque más orientado a la Enfoque más amplio que incluye la
reducción de la pobreza y la mejora erradicación de la pobreza, la protección
de las condiciones básicas de vida. del medio ambiente y la promoción de
la prosperidad económica de manera
sostenible.
SEMEJANZAS
ENFOQUE DE DESARROLLO Ambos tienen como objetivo Buscan mejorar la calidad de
promover el desarrollo humano vida y bienestar de las personas
sostenible. a nivel global.
ENFOQUE EN POBREZA Ambos buscan reducir Ambos buscan erradicar la
significativamente la pobreza pobreza en todas sus formas y
extrema y el hambre. dimensiones.
ENFOQUE EN LA SALUD Ambos tienen metas Ambos buscan garantizar una
relacionadas con la mejora de vida saludable y promover el
la salud materna e infantil y la bienestar para
lucha contra enfermedades todos, en todas las edades.
como el
VIH/SIDA y la malaria.
ENFOQUE EN EDUCACIÓN Ambos tienen objetivos Ambos buscan garantizar una
relacionados con la educación educación inclusiva, equitativa
primaria universal y la y de calidad para todos,
igualdad de género en la promoviendo oportunidades de
educación. aprendizaje a lo largo de la vida.
ENFOQUE EN GÉNERO Ambos buscan garantizar una Ambos buscan lograr la
educación inclusiva, equitativa igualdad de género y
empoderar a todas las mujeres
y de calidad para todos,
y niñas.
promoviendo oportunidades de
aprendizaje a lo largo de la vida.
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3. ACTIVIDADES DE SALIDA
a) Exponen en plenario el producto realizado.
b) Subsanan las observaciones y/o sugerencias recibidas en el plenario por compañeros y
docente.
c) Presentan en la carpeta EVALUACIÓN_S1 del Blackboard, la guía práctica
desarrollada de manera grupal.
d) La nota se obtiene con la aplicación de los criterios de evaluación de la rúbrica.
4. BIBLIGRAFÍA
Bolado Campelo, D. J. (2021). Desarrollo sostenible y las agendas de objetivos ODM y ODS.
Universidad de Cantabria. http://hdl.handle.net/10902/20508
García-Parra, M., de la Barrera, F., Plazas-Leguizamón, N., Colmenares-Cruz, A.,
Cancimance, A., & Soler- Fonseca, D. (2022). Los Objetivos de Desarrollo Sostenible en
América: panorama. La Granja: Revista de Ciencias de la Vida, 36(2), NA.
https://link.gale.com/apps/doc/A729497532/IFME?u=univcv&sid=bookmark-
IFME&xid=8ce2648a
Londoño-López, M. C. (2018). Retos y desafíos de las políticas públicas para la igualdad de
género y los derechos humanos, en el marco de la agenda 2030 y los objetivos de
desarrollo sostenible. Prospectiva, 25, 13-28. https://doi.org/10.25100/prts.v0i25.6004
Unicef (2024) 5 diferencias entre los Objetivos de Desarrollo del Milenio y los Objetivos de
Desarrollo Sostenible
https://www.unicef.es/noticia/5-diferencias-entre-los-objetivos-de-desarrollo-del-
milenio-y-los- objetivos-de-desarrollo
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