El ambiente de trabajo se
enmarca dentro del campo
profesional, el horario
de clases es utilizado en su
totalidad para labores
escolares, se evita el descuido
de los grupos, sin embargo,
las interacciones más
importantes se dan en los
Consejos Técnicos
Escolares, donde se llevan a
cabo los intercambios de
experiencias y de estrategias
exitosas que cada docente
se encarga de adaptar
para su grupo, siendo este
espacio el que resulta más
fructífero para la mejora de
los aprendizajes. Con respecto
a la relación docente-padres
de familia, es de trato
cordial, atendiendo los casos
que lo ameriten mediante
citas, previamente
agendadas, en horarios que no
afecten la enseñanza (12:30 -
13:00 hrs).
El ambiente de trabajo se
enmarca dentro del campo
profesional, el horario
de clases es utilizado en su
totalidad para labores
escolares, se evita el descuido
de los grupos, sin embargo,
las interacciones más
importantes se dan en los
Consejos Técnicos
Escolares, donde se llevan a
cabo los intercambios de
experiencias y de estrategias
exitosas que cada docente
se encarga de adaptar
para su grupo, siendo este
espacio el que resulta más
fructífero para la mejora de
los aprendizajes. Con respecto
a la relación docente-padres
de familia, es de trato
cordial, atendiendo los casos
que lo ameriten mediante
citas, previamente
agendadas, en horarios que no
afecten la enseñanza (12:30 -
13:00 hrs).
El ambiente de trabajo se enmarca dentro del campo profesional, el horario de clases es utilizado
en su totalidad para labores escolares, se evita el descuido de los grupos, sin embargo, las
interacciones más importantes se dan en los Consejos Técnicos Escolares, donde se llevan a
cabo los intercambios de experiencias y de estrategias exitosas que cada docente se encarga
de adaptar para su grupo, siendo este espacio el que resulta más fructífero para la mejora de los
aprendizajes. Con respecto a la relación docente-padres de familia, es de trato cordial, atendiendo
los casos que lo ameriten mediante citas, previamente agendadas, en horarios que no afecten la
enseñanza este horario es el viernes para atender las diferentes necesidades educativas de los
estudiantes. Los medios de comunicación con los tutores son a través del WhatsApp y celular, se
envían avisos por este medio o lista de materiales para las clases siguientes.
Los tutores participan 10 activamente y 2 solo muestran interés cuando realmente lo crean
conveniente, se realizo la junta de inicio de clases, asistieron 11 papas y uno no se presentó, todos
mostraron interés en las actividades a realizar y la forma de evaluar, llenaron los documentos que
solicito dirección y entregaron copias de los documentos.
El grupo con el que se trabaja en este ciclo escolar es quinto y sexto grado grupo multigrado, el
cual está integrado por 11 niños y 1 niña, haciendo un total de 12 alumnos, sus edades oscilan
entre los 10 y 11 años, ubicándose así en la etapa de operaciones concretas del desarrollo
cognitivo, caracterizado por aplicar la lógica y las operaciones mentales que permiten abordar
problemáticas en forma más sistemática (Piaget, 1970).
Para ofrecer una educación que favorezca la inclusión y la atención a los diversos estilos de
aprendizaje, se aplicó un test (modelo PNL), teniendo como resultados: 2 alumnos con talente
visual, 3 auditivos y 7 Kinestésicos; en cuanto los ritmos de aprendizaje se tiene el moderado en
la mayoría del grupo, lo cual se tomará en consideración en la planeación y diseño de estrategias.
Se tiene un niño con NEE el cual se atiende y se tiene contemplado dentro de la planeación
didáctica no dejando de lado ningún estudiante atendiendo cada necesidad e interés educativa
que presente cada uno de los estudiantes.
El aula de clases tiene una dimensión de 5 * 3 metros, es de material, tiene un techo de loza y piso;
cuenta con 12 sillas de paleta, un mueble para guardar los libros y materiales, un pintarrón, una
mesa, una silla para el docente, una ventana y una mesa para los materiales del docente. Por
otro lado, el tipo de familia predominante es la nuclear, la madre se dedica al hogar y en algunos
casos los dos tutores laboran, los padres algunos son empleados y otros son dueños de negocios
propios; los ingresos mensuales los ubican en una clase socioeconómica media y media- alta. El
nivel de estudios de los padres de familia fluctúa bachillerato y universidad, teniendo así a niños
con ambiente alfabetizador por arriba de la media. Los alumnos pasan la mayor parte del tiempo
con su madre, quien es la encargada de apoyarles con las actividades escolares y actividades
extracurriculares como ajedrez y robótica.
Se tuvo movilidad estudiantil y los estudiantes no tenían los aprendizajes esperados el cual
dificulto el inicio para tenerlos todos en el mismo nivel en la medida que se va avanzando van
mejorando a su propio ritmo de aprendizaje, y expresan las dudas que tiene en cuanto a aspectos
específicos de el tema que se impartió, algunos de sus compañeros les apoyan o el docente vuelve
a explicar el tema de forma personalizada y que procesen la información y puedan tener claro el
tema visto
En referencia a las relaciones interpersonales de los estudiantes, se observa un ambiente de
compañerismo basado en el respeto mutuo, de solidaridad con aquellos que no logran
concretar alguna actividad; en suma, es un grupo muy unido en lo que respecta a los trabajos
escolares. En relación a los intereses, muestran atracción por actividades de redacción, dibujo y
trabajos en comunidades de aprendizaje, en éste último se observa liderazgo, puesto que hay
quienes reparten los roles que cada uno desempeñará al momento de llevar a cabo las consignas.
Se tienen alumnos con habilidades para la oratoria, el dibujo, creatividad, y manifiestan disposición
para aprender temas de su propio interés. Tiene el taller de artes, música y educación física el cual
siempre hacen las actividades con gusto.
Respecto al trabajo individual, la mayoría, muestran autonomía en la resolución de actividades y
sólo cuando existen dudas se acercan al docente para solicitarle una explicación en cuanto al tema
brindado son proactivos y solo uno tiene una actitud pasiva es lento pero si hace las actividades a
su tiempo.
Las áreas de mejora, derivado de la evaluación diagnóstica, en el campo formativo “lenguaje y
comunicación”, se centran en el hecho que identifican ideas principales de textos, pero más de la
mitad de los estudiantes no logran un dominio en la interpretación de lo leído, asimismo su
expresión de ideas escritas es carente de sintaxis, paráfrasis y de falta de utilización de signos de
puntuación; anexo a lo anterior, la ortografía no es óptima para el grado escolar; finalmente , en
lo que concierne al “pensamiento matemático” a pesar del dominio de las operaciones
básicas, se presentan dificultades en el procesamiento de la información para la resolución de
problemas solo dos estudiantes pueden resolver los problemas sin ayuda del docente. En el área
de lectura todos saben leer, pero el 40% les falta comprensión lectora el cual les dificulta la
solución de problemas matemáticos.
MATRIZ DE FODA 5 Y 6 DE PRIMARIA
OPORTUNIDADES FORTALEZAS DEBILIDADES
Mejorar la letra Los estudiantes La falta de
Mejorar la toman interés para comprensión lectora
compresión de realizar actividades. en algunos casos
lectura. Participan La falta de material
Tener mejor activamente en los cuando se les pedí
organización en sus temas a tratar. para alguna actividad
actividades. Uso adecuado de La falta de interés en
El uso del margen en materiales didácticos materias especificas
las libretas y de las tics El ausentismo por
La escuela ofrece Se promueve el causa de enfermedad
programas desarrollo personal Algunos estudiantes
extracurriculares que del estudiante tienen dificultades para
pueden ayudar a los El estudiante concentrarse en clase.
estudiantes a demuestra un buen
desarrollar nuevas uso de los
habilidades. conocimientos previos
La escuela está Conocimiento de la
ubicada en una zona tecnología,
con muchos recursos habilidades para el
culturales y estudio
educativos. independiente.
Participación continua
en las actividades
programadas El grupo
tiene un alto nivel de
participación en las
actividades escolares.
Los estudiantes tienen
habilidades y talentos
diversos.
El grupo tiene una
buena relación con los
maestros.
Campos formativos Análisis
Lenguaje El 90 % de los estudiantes integra información y realizar inferencias
El 90 % de los estudiantes analizar la estructura de los textos
El 90 % de los estudiantes localiza y extraer información
El 80 % de los estudiantes tiene fluidez lectora
El 90 % de los estudiantes sabe pensar, expresarse, comunicarse,
informarse, crear vínculos, generar identidades personales y colectivas,
desarrollar conceptos, dialogar y crear.
El 95% de los estudiantes tiene desarrollado el lenguaje oral, escrito y
artísticos
El 95 % de los estudiantes comprende, interpreta, reflexiona y
entiende su realidad
El 40% de los estudiantes reflexiona sobre la veracidad de la
información que circula en distintos medios, revisen más de un punto
de vista y tomen posturas ante los temas de su cotidianeidad.
Saberes y El 70% de los estudiantes identifica los números y tiene desarrollado
pensamiento científico algebra y variación.
y matemático El 90 % de los estudiantes tiene identificado la forma, espacio y media
El 70 % de los estudiantes hace análisis de datos.
El 70 % de los estudiantes tiene la creatividad, la imaginación, la lógica,
la formulación de preguntas e hipótesis.
El 95% de los estudiantes construye conocimientos, usarlos y
compartirlos con su entorno.
El 95 % de los estudiantes comprueban lo que suponen y piensan,
hacen experimentos, organizan y registran sus hallazgos, usan los
recursos y herramientas que tienen a su alcance y al contrastar sus
ideas y puntos de vista.
El 70 % de los estudiantes transita a niveles de abstracción de mayor
complejidad mediante la aplicación de modelos y el lenguaje científico.
El 70% de los estudiantes hace construcciones que permiten explicar la
realidad natural, que a su vez está condicionada por factores culturales
e históricos.
El 80 % de los estudiantes representa un modo de razonamiento que
implica relaciones coherentes, entre conocimientos fundados en el
desarrollo de habilidades para indagar, interpretar, movilizar,
argumentar y explicar el entorno.
El 70 % de los estudiantes tiene las experiencias personales facilita la
transferencia y aplicación de conocimientos a nuevas situaciones y
ayudan a encontrar un sentido más amplio a los aprendizajes.
Ética, naturaleza y El 90 % de los estudiantes tiene un sentido de pertenencia e identidad
Sociedad personal y colectiva, que inicia en el contexto familiar con la lengua, las
costumbres, las concepciones del mundo y los estilos de vida que tiene
cada uno.
El 90 % de los estudiantes reconoce las diversas sociedades y culturas,
y está en el proceso de desarrollar el pensamiento crítico en torno a
sus historias, costumbres, tradiciones, saberes y formas de convivir,
para de esta manera dar significado y valorar su propia cultura y otras.
El 70 % de los estudiantes está en el proceso de desarrollo respeto y
protección de los derechos humanos conforme avanza en su trayecto
educativo y de vida, conozca su importancia para la organización de la
vida en sociedad, aprenda a defenderlos ante situaciones de
desigualdad e injusticia.
El 70 % de los estudiantes esta en el proceso de desarrollo de
responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir
de la concepción de que todas las personas forman parte de ella y
asuma compromisos de bajo impacto ambiental y de sustentabilidad
para garantizar el derecho de todas las personas y seres vivos, a un
ambiente sano.
De lo humano y lo El 70 % de los estudiantes están en el proceso de identificar y
comunitario comprendan y regulen sus emociones como aspecto fundamental de
su bienestar, adquieran habilidades para la construcción de relaciones
respetuosas e incluyentes, sean capaces de identificar y evitar
situaciones que pongan riesgo su integridad física y emocional.
El 80 % de los estudiantes esta en proceso de desarrollo en sus
potencialidades: afectivas, motrices, creativas, de interacción, y
solución de problemas; reconociendo, valorando y respetando las de
otras personas.
El 95% de los estudiantes tiene las capacidades perceptivo, socio y
físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo de la
motricidad en relación con el cuerpo como espacio de cuidado y
afecto.
El 100 % de los estudiantes desarrolla ambientes de convivencia sana y
pacífica entre quienes integran la comunidad educativa.
El 95 % importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud, el entorno
natural y social, como una responsabilidad individual y colectiva.
Se plantean actividades de acuerdo con las necesidades e interés de los estudiantes se evaluó los
primeros proyectos con libreta, lista de cotejo y rúbrica el cual favoreció su forma de evaluarse,
teniendo en cuenta que se va a evaluar y que debe de tener su trabajo para ser evaluado.
