Pablo se dirigía, con su mochila nueva a la espalda, hacia su escuela, fue el

primer día de clases, después de dos meses de estar en casa. El año

anterior había aprobado todas las áreas de forma remota; por ello, estas
vacaciones habían dedicado a divertirse sin otra obligación. En su cabeza
iba recordando con nostalgia cómo esos estupendos días de
vacaciones habían pasado y cómo de
nuevo le esperaban unos largos meses
de tareas, estudios,
madrugones… ¡En fin!,le
esperaba la escuela.

Ayer mismo se había

dado el último
chapuzón
en la

piscina. Se juntó con toda la familia para cerrar las

vacaciones y fue fantástico, no faltó de nada: risas, las
historias divertidas de su tío Lorenzo, que mantenía el
misterio sobre cuál era su trabajo, al que siempre se
refería con las siglas “B.S.L.N.” y que hasta ese mismo
verano, por fin les reveló que era de la “Brigada
Secretísima de Limpieza Nocturna” también conocidos
como “B.A.S.U.R.E.R.O.S.” todo era una historia
fantástica.
También le llegaban a la cabeza las largas noches
que no tenía obligación de acostarse a una hora temprana y -sobre todo- las
noches de diciembre, en la que habían aprovechado para ver la lluvia de
estrellas, que su tío les aseguró que se llamaban igual que él, en honor a
ser el encargado de indicarles cómo tenían que caer en la tierra para evitar
que les cayera a alguien en la cabeza.

14
 Todos los recuerdos de ese fabuloso verano iban saliendo
atropelladamente en la memoria de Pablo y, a cada paso que daba
acercándose a la escuela, sentía cómo las piernas le pesaban más y más.
Faltaban ya pocos metros para llegar a la puerta principal de entrada y
vio muchos papás, niños pequeños llorando abrazados a las piernas de sus
mamás, pudo ver que en la fila de su sección había una chica nueva, con
el pelo tan brillante que el sol se reflejada en ella más que en las demás.
En ese momento a Pablo se le olvidaron todas las
aventuras que había vivido durante esas fabulosas
vacaciones y sólo tenía ojos para contemplar la larga
trenza que recorría toda la espalda de la nueva
compañera. La tenía tan bien peinada que ni la
maestra de manualidades la hubiera hecho mejor.
Observó cómo sus movimientos eran tan
delicados y sincronizados que parecía que
estaba en clase de educación física, y cómo el
sonido de su voz le llegaba a sus oídos al son de
campanillas del aula de música.
Se quedó inmóvil a sólo unos escasos metros de ella,
con la boca entreabierta y los ojos de par en par, cuando de repente su
amigo Miguel le dio un palmetazo en el hombro y dijo:

• ¡Hola Pablo…estamos de vuelta al cole ¿Qué tal las vacaciones?

• ¡¿Qué?!…, ¿qué vacaciones? – y eso fue lo único que salió de la boca
de Pablo el primer día de clases.
Luis Sánchez Arce.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X , sólo una es
la respuesta correcta.
-También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus
procedimientos y escribir tu respuesta.

15
Nivel Literal
1. ¿Quién es Pablo?
El niño que se dirije a la escuela.
El niño que retorna a la escuela después las vacaciones.
Niño que se dirije a la escuela para encontrarse copn sus
compañeros.

2. ¿Qué recordaba pablo en la mente?

Recordaba los tiempos de pandemia.
Recordaba su fabulosas y gratas vacaciones.
Recordaba cómo son los dias de escuela.

3. ¿Qué le esperaba a Pablo desde el retorno a la escuela?

Levantarse temprano para ir a la escuela.

Reunirse con su cmpañeros para hacer los trabajos de grupo.
Le espera tareas , estudiso y madrugones.

4. ¿Quién es el protagonista de las historias divertidas?

Paseos realizados durante vacaciones de Pablo.
Acciones que recuerdan de su tio Lorenzo.
La nueva compañera que conoció Pablo.

5. ¿Qué vio Pablo al llegar a la escuela?

Vio a una nueva compañera de cabello rubio.
Bastantes estudiantes que se encontraban en la puerta.
Muchos papás, niños pequeños llorando abrazados a las
piernas de sus mamás.

6. ¿Qué le hizo olvidar a Pablo de todas las aventuras de sus

vacaciones?
Nuevos compañeros y un hermoso colegio.
La chica nueva con pelo brillante.
La preocupación por hacer la tares todos los días.

16
 7. ¿Qué pasó con Pablo al ver a su nueva compañera?
Se propuso a tratar de conocer sa us nueva compañera.
Se olvidó de las vacaciones y observó a la nueva compañera.
Se olvidó de las vacaciones y sólo tenía ojos para
contemplar la larga cabellera que recorría toda la espalda.

Nivel Inferencial
8. ¿De qué trata el texto?
Cómo olvidarse de las vacaciones fantásticas.
El retorno a la escuela de Pablo
Hazañas de una lindas vacaciones.

9. La expresión “… cómo las piernas le pesaban más y más…”

significa:
Cómo olvidarse de las vacaciones fantásticas.
El retorno a la escuela de Pablo
Hazañas de una lindas vacaciones.

10. Pablo responde a su compañero: ¿qué vacaciones?, se

infiere que:
Pablo no comprendió la pregunta de su compañeo.
Pablo no estuvo concentrado para responder a su compañero.
Pablo no le dio importancia al saludo de su compañero.

11. ¿A qué tipo de texto corresponde el relato? ¿Por qué?

Expositivo Descriptivo Narrativo

Nivel Crítico
¿Para que escribió el autor este relato?

17
12. ¿Qué opinas del niño Pablo?

13. Tú , ¿estás preparado para retornar a la escuela?

18
Un domingo, a las once de la mañana, se oyeron unas extrañas voces
desde los parlantes de un carro que venía a lo lejos. Eran unos payasitos
que anunciaban la llegada del circo a la ciudad.

Alberto se sentía muy emocionado; pero triste, a la vez, pues sabía que
no tenía el dinero suficiente para pagar la entrada al circo.

Llegado el momento de la función se hizo presente como uno más. Su

idea era esperar a que todo el mundo entrara y pedirle al portero que lo
dejara entrar. Así lo hizo.

Llegado el momento, habló

con el hombre de la puerta,
pero este se negó a la
petición de Alberto. El niño,
sin embargo, tan
perseverante como
siempre, siguió insistiendo.
Hasta que el hombre le dijo:
—Vamos a hacer algo. Si eres
capaz de responderme una
pregunta, te dejaré entrar.

Alberto emocionado aceptó

y le pidió que le haga una pregunta fácil. El hombre le aseguró que
solo él podía conocer la respuesta; entonces le preguntó:
—¿Quién eres tú?
El niño emocionado respondió:
—¡Soy Alberto!
El hombre le dijo: —Ese es tu nombre; pero, ¿tú quién eres?
—Ah, yo soy el hijo de Ana y Roberto. Replicó el hombre: —No te he
preguntado quiénes son tus padres, sino quién eres tú.

19
Finalmente, luego de muchos intentos fallidos, Alberto reconoció con
mucha tristeza que no sabía qué responder; a pesar de que la pregunta
era aparentemente sencilla. El hombre, al ver a Alberto desconcertado
y triste por fallar la respuesta, le dijo:
—Te dejaré pasar, si prometes pensar en esta pregunta hasta que hayas
encontrado respuestas.

Y así ocurrió. Alberto no solo disfrutó de una hermosa función de circo;

también, al finalizar la función, pudo responder la interrogante que le
planteó el hombre y dijo:
—Yo soy Alberto. Un niño alegre, buen amigo y perseverante; también
soy una persona que lucha por sus sueños. ¡Ese soy yo!
Autor : Anónimo.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X , sólo una es
la respuesta correcta.
-También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus
procedimientos y escribir tu respuesta.
Nivel Literal
1. ¿Cuántos párrafos contiene el Texto?

Seis párrafos Siete párrafos Más de siete párrafos

2. ¿Quiénes anunciaban la llegada del circo a la ciudad?

Roberto Los payasitos El Portero del circo

3. ¿Por qué se sentía triste el niño Alberto?

Porque era un niño pobre.
No tenía dinero para pagar la entrada al circo.
Porque no podía contestar preguntas.

20
4. Alberto no tenía dinero para ingresar al circo, pero tenía la
siguiente idea:
Esperar que alguien le invitara a entrar.
Entrar de manera silenciosa antes que se diera cuenta el portero.
Esperar a que todo el mundo entrara y pedirle al portero que lo
dejara entrar.

5. ¿Quién es el autor del Texto?

Alberto El portero Es anónimo

6. Finalmente Alberto encontró la respuesta a la pregunta y le dijo

al portero:

Nivel Inferencial
7. ¿A qué hace referencia la palabra destacada en este
fragmento?
“Finalmente luego de muchos intentos fallidos, Alberto
reconoció con mucha tristeza que no sabía qué responder…”

perseverantes acertados frustrados

8. El portero dejó pasar a Roberto, aun sin haberlo contestado a la

pregunta. ¿Por qué?
Porque Roberto le dijo que no tenía dinero para la entrada.
Por la súplica e insistencia de Roberto.
Porque Roberto prometió darle la respuesta a la pregunta, al
final de la función.

21
9. ¿Cuál es propósito del Texto?
Informar a las personas sobre quienes somos.
Reflexionar sobre nuestras habilidades y talentos.
Reflexionar sobre nuestra propia identidad.

10. ¿Por qué crees que era tan difícil para Alberto responder la
pregunta que le hicieron?
Porque no reconocía cuáles eran sus cualidades.
Porque consideraba que su nombre era importante.
Porque creía que podía identificarse diciendo que era hijo
de alguien.

11. ¿Cuál es la causa de lo que se indica en la frase extraída del

texto?

“…el niño tan perseverante como siempre seguía insistiendo…”

porque...

Quería divertirse en el circo.

No tenía dinero para entrar al circo.
Quería mirar al león.

12. ¿Qué tipo de texto es?

Texto Descriptivo Texto Narrativo Argumentativo

Nivel Crítico
13. ¿Qué puede ocurrirle a una persona que no conoce sus
talentos y debilidades?

22
14. Ahora, responde ¿Quién eres tú?

15. ¿Te consideras como Alberto?

Sí, porque………………………………………………………………………………….

No , porque……………………………………………………………………………….

Conocimiento Lexical
16. Escribe en el crucigrama cuatro adjetivos que contiene el
texto:

ESCUELA
DESCONCERTADO
OTORONGO
SOROCHUCO
TRISTE
17. Dsd ALEGRE
18. Sasa EMOCIONADO
19. Sasaa ARDILLAS
20. Sasasa

17. Define qué es la oración gramatical.

23
Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen ocurrir
muchas cosas. Por ejemplo, ayer llamaron de urgencia a la profesora
Justina y ella tuvo que retirarse por unos momentos. Al volver, encontró el
aula hecha un caos. Unos
trabajaban, otros jugaban y
dos grupos peleaban. Ella
solo se quedó parada y
esperó a que nos diéramos
cuenta de su presencia. Con
la cara más triste que se
puedan imaginar, nos dijo:
“La verdad, nunca esperé
que esto pudiera pasar.
Debemos tomar decisiones”.
Todos estábamos mudos, casi paralizados.

Entonces, guiados por ella, dialogamos sobre lo sucedido; analizamos

las causas y consecuencias de nuestros actos, y reflexionamos sobre la
importancia de organizarnos y la necesidad de establecer algunas
normas y compromisos para convivir mejor. Después de esta reflexión,
cada equipo propuso una norma y la compartió con toda el aula. Los
grupos que habían peleado pidieron proponer normas para evitar las
peleas.

Debo decir que esta actividad no fue tan fácil. Les cuento que en mi
grupo todas las ideas propuestas eran importantes, pero debíamos
quedarnos solo con una.
Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la
puntualidad, mientras que Esteban y yo preferíamos algo que se refiera
al orden y la limpieza.

Ambos aspectos son igual de importantes, por eso, se nos hizo difícil
llegar a un acuerdo.

Estábamos ante una diferencia de ideas y no podíamos ponernos de

acuerdo. Afortunadamente, a Lili se le ocurrió que cada uno de nosotro

24
explicara por qué su propuesta debía quedar como norma. Esa idea nos
pareció adecuada. Cada uno tomó la palabra y explicó detalladamente
sus propuestas.

Finalmente, decidimos que la norma referida al orden y la limpieza

debía quedar planteada. Antes de presentarla a la clase, nos pusimos de
acuerdo y le añadimos algunas tareas que nos ayudarían a cumplirla.

Cuando llegó el momento de compartir nuestra propuesta en el aula,

la presentamos así:

Norma:

• Cuidar la limpieza y el orden de nuestra aula.

• Colaborar todos los días con los responsables del aseo.

Tareas para cumplir la norma

• Botar la basura en el tacho.
• Ordenar los materiales de trabajo.

La profesora Justina nos felicitó por la participación y el aporte, y la clase

decidió que todas las propuestas se presentaran con normas y tareas.
Contentos y hasta conmovidos, decidimos firmar el compromiso de
cumplir con los acuerdos tomados.

Adaptado de Ministerio de Educación. . Comunicación 5.

Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X , solo una es
la respuesta correcta.
También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus
procedimientos y escribir tu respuesta.

1. ¿Qué tipo de texto es?

Es un texto instructivo, porque el autor promueve elaborar
normas de convivencia.

25
 Es un texto narrativo porque relata de hechos reales
protagonizados por unos personajes en un tiempo y en un
espacio determinado.
Es un texto informativo porque trata sobre sucesos que
acontece en los colegios.

2. ¿De qué trata el texto que acabas de leer?

Trata sobre lo sucedido en el aula de quinto grado, cuando
la profesora no se encuentra en el aula.
Trata de establecer y organizar normas para la buena
convivencia en el aula de 5to grado.
Trata de explicar cómo elaborar normas de convivencia
para estudiantes desordenados.

3. En la estructura del texto ¿qué presenta al inicio?

Llamaron de urgencia a la profesora Justina y ella tuvo que
retirarse por unos momentos, al regresar encontró un caos.
Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y
suelen ocurrir muchas cosas.
Al inicio el texto hace mención a los personajes, el lugar y la
situación con la que empieza la historia.

4. En la estructura del texto ¿Qué ocurre en el nudo?

Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con
la puntualidad, mientras que Esteban se refiera al orden y la
limpieza.
Presenta el final de la historia con la solución del conflicto.
Muestra una situación o problema que los personajes
deben resolver y las acciones que realizan con ese fin.

5. Según el texto ¿cómo termina la historia?

Los estudiantes contentos y hasta conmovidos, decidieron
firmar el compromiso de cumplir con los acuerdos tomados,
para una buena convivencia.
La profesora Justina los felicitó a los estudiantes porque se
arrepintieron de sus malos actos.
La profesora Justina los felicitó a los estudiantes por la
participación y el aporte a la clase.

26
6. ¿Por qué consideras un texto narrativo?
Es un texto narrativo porque narra acciones de estudiantes
en el aula de quinto grado.
Es un texto narrativo porque presenta en su estructura un
inicio, nudo o conflicto y un final.
Es un texto narrativo porque está escrito en prosa y presenta
una imagen.

7. Cuando el texto muestra una situación o problema que los

personajes deben resolver ¿a qué parte del texto
corresponde?

Corresponde al Inicio de la estructura del texto.

Corresponde al Nudo de la estructura del texto.
Corresponde al Desenlace de la estructura del texto.

8. ¿Para qué debe establecer normas de buena convivencia en

el aula?
Para mantener una convivencia armoniosa y favorable en los
estudiantes.
Para evitar las discusiones y peleas en los estudiantes de
quinto grado.
Para que existe orden y buen comportamiento en los
estudiantes.

9. En la propuesta de los integrantes de cada grupo,

¿consideras que todas son importantes?

Si, todas son importantes porque son necesidades de los

estudiantes.
Solo algunas propuestas son importantes, porque son
intereses de cada grupo.
Solo son importantes las normas seleccionadas por la
mayoría de los estudiantes.

27
10. ¿Cuál es la razón que surgen las normas de convivencia?
Surge del consenso del pleno para dar solución a un
problema de malestar en el aula a fin de tener buena
convivencia.
Surge de la propuesta de un grupo de estudiantes para
evitar los conflictos en el aula.
Surge del sorteo de propuestas de los grupos participantes
en la elaboración de normas.

11. ¿Qué sucede si no hay norma de buena convivencia en el aula?

12. ¿Cuáles son los tipos de textos narrativos que conoces?

28
El profesor de Comunicación preguntó:

–¿Cuál es tu
nombre?
–Gumercindo Meza
–¿Cómo?
–Gumercindo Meza
–se levantó. Y
levantó también un
poco la voz–. Pero
en casa me dicen
Gume.

–¿En la escuela también te podemos decir Gume? Y Gume se atrevió:

–Está bien. El profesor de Comunicación decidió: –Listo – y escribió en
la ficha: "Gume".

Los compañeros del salón rieron, era la primera vez que oían a Gume
hablar, él no participaba en ninguna charla, no se metía en ningún
grupo, en la hora del recreo siempre se quedaba estudiando.

Bastó sólo que el salón se riera para que Gume se desanimara de nuevo,
enterró los codos en el pupitre, se tapó la cara con las manos, fijó los
ojos en el cuaderno abierto, y quedó convencido de que el grupo se
había reído de su nombre.

Cuando la clase terminó, todos salieron al recreo, pero Gume no se

movió. Ricardo salió a comprar un sándwich y regresó para terminar un
trabajo. Ni se fijó en Gume, se inclinó sobre el cuaderno y empezó a
escribir.

Los ojos de Gume se fueron hacia el sándwich y lo contemplaba

fijamente. Ricardo agarró el sándwich, le dio una mordida y fue entonces
cuando vio que los ojos de Gume también habían mordido; la boca de

29
Ricardo masticó; los ojos de Gume masticaron también. La boca dio otra
mordida; los ojos mordieron también.

La boca paró de masticar; los ojos de Gume miraron para saber qué
había pasado, se tropezaron con los ojos de Ricardo, se asustaron;
regresaron corriendo hacia el cuaderno.

De repente Ricardo, con aire distraído, ofreció el sándwich:

–¿Quieres? Gume no sabía qué responder, luego procedió. Agarró el
sándwich con las dos manos. Miró el pan, le clavó los dientes.

–Puedes comértelo todo –dijo Ricardo. Y no había terminado de hablar

cuando ya el sándwich había desaparecido. Ricardo salió del salón sin
decir nada. Regresó con dos sándwiches más. Le dio uno a Gume. Se
miraron; comieron sin hablar. Y por primera vez, Gume habló con un
compañero:

–¡Upa! Nunca vi tanta mantequilla en un solo pan., Comenzaron a

conversar. Primero de la edad: ¡Ricardo tenía once años y Gume ya iba
a cumplir catorce! Ricardo lo miró aterrado:

–¿De verdad?
–¿No los aparento?
–Bueno... – y Ricardo miró su pan- Gume era tan menudo que él había
pensado que tenían la misma edad. Entonces hablaron de los estudios.
–¿Sabes que yo era el primero de la clase en mi escuela? –dijo Gume.

Otra vez Ricardo quedó aterrado, durante aquellos primeros días de

clase, había notado que Gume no entendía nada.

–Por eso fue que gané la beca para estudiar aquí. Ricardo sólo dijo:

–Hmmm. Gume se rió a medias. –"Escuela de ricos" como le decimos –

suspiró: había terminado el sándwich– Pero, ¿sabes? No sé cómo van a
ser las cosas.

–¿Cuáles?
–Creo que no voy a resistir la presión: aquí los estudios están más
adelantados, todo es distinto, no sé, sólo sé que hasta ahora no he sido
capaz. Y lo peor es eso.

30
 –Miró el cuaderno con gesto de fastidio y de frustración– las tales
matemáticas.
–¿No hiciste la tarea que nos pusieron?

–¿Y cómo? No entiendo nada. Ricardo miró la hora:

–Yo ya casi acabo la mía. ¿Quieres que te explique después?
La cara de Gume se veía tan contenta, que a Ricardo le pareció mejor
fingir que no se había dado cuenta, se volteó hacia los cuadernos y
comenzó a escribir.
Ese día sólo alcanzó para darle una corta explicación a Gume.
Pero al día siguiente se tomó toda la hora del recreo para explicarle
mejor. Era la primera vez que le daba clase a alguien. Y por lo visto le
gustaba, ni se dio cuenta de cómo pasaba el tiempo. Cuando la
campana sonó, incluso se asustó.
–¿Ya? Y Gume dijo:
–Oye amigo, entendí todo lo que me enseñaste; creo que vas a tener
que ser profesor. Y al día siguiente Ricardo siguió explicando y Gume
se fue animando, "¡sí, ahora entiendo!".
Juan José Arriola

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X , sólo una
es la respuesta correcta.
-También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus
procedimientos y escribir tu respuesta.

Nivel Literal
1- ¿Qué enseñaba el profesor?

Comunicación Geografía
2- Nombre y apellido correcto de Gume es:

31
3- ¿Quién no salió al recreo?
Ricardo Gume el profesor

4- ¿Qué hizo Ricardo?

Salió a comprar gaseosa.
Salió a comprar sándwich.
Salió a comprar sándwich de queso.

5- ¿Cuál era la edad de Gume y Ricardo?

Ricardo tenía 10 y Gumercindo tenía 12
Ricardo tenía 11 y Gumercindo tenía 14
Ricardo tenía 12 y Gumercindo tenía 14

6- ¿Quién era Ricardo?

Ricardo era el profesor de comunicación.
Ricardo era un compañero de Gume.
Ricardo era el primo de Gumercindo.

7- ¿Quién invitó el sándwich a Gume?

El profesor El amigo El compañero

8- ¿Qué le contó Gume a Ricardo?

Que era un estudiante aplicado al estudio.
Que era huérfano de padres.
Que procedía de una familia pobre y humilde.

9- ¿Cómo se sentía Gume en sus estudios?

Se sentía contento porque estaba en una escuela bonita.
Se sentía frustrado porque no entendía las clases.
Se sentía avergonzado de sus compañeros.

32
10- Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
✓ Los niños se ríen, es la primera vez que oyen hablar a Gume.

✓ Ricardo ayuda a Gume explicándole las lecciones…………..

✓ Gume se siente avergonzado y desanimado………………….

✓ El profesor de comunicación escribió en la ficha "Gume"…………

✓ Gume se fue animando ¡Sí, ahora entiendo………………….

Nivel Inferencial
11- ¿Por qué los alumnos se rieron de Gumercindo?
Se rieron porque su nombre es extraño.
Se rieron porque el profesor hizo una broma
Se rieron porque menospreciaban a Gumercindo

12- ¿Qué significa la expresión: “ … la boca de Ricardo masticó;

los ojos de Gume masticaron también; la boca de Ricardo dio
otra mordida, los ojos de Gume mordieron también”.
Significa que Gumercindo tenía hambre.
Significa que al ver comer a Ricardo, él también lo deseaba.
Significa que quería probar cómo era el sándwich.

13- ¿Por qué Gume estaba en la "escuela de ricos"?

Porque quería demostrar su inteligencia.
Porque en ese lugar no había otra escuela.
Porque gano una beca para estudiar en esa escuela.

14- “Miró el pan y le clavó los dientes” esta expresión nos da

entender que:
Gume cogió el pan y se puso a comer con tantas ganas.
El pan estaba duro y no se podía comer con facilidad.
Gume tenía dientes artificiales para comer el pan.

33
15- La expresión: “Fijó los ojos en el cuaderno” se infiere:
Que Gume no había hecho la tarea.
Gume pensó que el grupo se burlaba de su nombre.
Gume miró su cuaderno y sintió vergüenza.

16- De la lectura se deduce que:

La risa de los alumnos puso nervioso a Gume.
La risa de los alumnos alegró a Gume.
Gume es pobre y va al colegio de ricos.

17- Del texto leído, se deduce que Gume era:

Inteligente tonto descuidado.

18- Gume aceptó el sándwich que le invitó Ricardo porque:

No quería despreciarlo.
Tenía mucha hambre.
Nunca había comido un sándwich.

19- ¿Cuál expresión sería una idea principal del texto?

La falta comunicación no soluciona problemas.
Ricardo compra un sándwich para invitar a su compañero.
Gume no conversaba porque se sentía cohibido.

Nivel Crítico
20- ¿Qué hubiera pasado si Gume no hubiera recibido el apoyo
de Ricardo?

34
21- ¿Qué valores encuentras en esta historia?

22- ¿Consideras correcto reírse de un compañero? ¿Por qué?

23- ¿Cuál sería el final de esta historia?

Conocimiento Léxico
• Escribe la letra que corresponda según orden alfabético y
descubrirás el ANTÓNIMO de la palabra indicada.

• Subraya el sinónimo de la palabra resaltada.

✓ Gume acabó asintiendo. (jugando – aceptando – llorando)
✓ Ricardo lo miró aterrado. (espantado – nervioso – rápido)
✓ Ricardo agarró el sándwich. (comió – compró – cogió)
✓ Gume no iniciaba ninguna charla. (conversación – tarea –
exposición)
✓ Creo que no voy a resistir la prisión. (entrar – soportar –
entender)

35
 • Extrae de la lectura palabras que indican ACCIÓN
(Verbos) Luego escríbelas en los círculos.

• Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una

línea.

36
Las niñas y los niños de sexto grado estaban emocionados; ya había
pasado casi la mitad de la jornada escolar y pronto podrían divertirse,
junto con los otros estudiantes de la escuela.

Mientras la profesora Juliana terminaba de revisar algunas actividades,

se escucharon unas voces que exclamaban: “¡Ya queremos que llegue el
recreo!”. En poco tiempo todos, niñas y niños, se contagiaron y la frase:
“¡Ya queremos que llegue el recreo!” volvió a sonar en el salón y vibró
en todo el colegio.

Luego de escuchar estos gritos, el director llamó a los

profesores y les dijo: “¡Ningún estudiante saldrá hoy
al recreo, porque han ocasionado destrozos!”. Era
obvio, el director estaba enfadado porque un grupo
de niñas y niños que habían estado jugando fútbol y
vóley el día anterior rompieron algunos vidrios de las
aulas cercanas al patio. Por eso, el director
había dispuesto que
los estudiantes se
quedaran en sus
aulas hasta la hora
de salida, así podrían reflexionar sobre sus actos y aprenderían a tener
más cuidado con el mobiliario de la escuela.

La profesora de Sexto grado expresó su desacuerdo con lo dispuesto en

ese momento por el director de la escuela. Ella se acercó y, con mucho
respeto, le manifestó que el recreo era un espacio importante para los
estudiantes, ya que allí, entre otras cosas, ellos podían organizarse de
forma libre, jugar, conocer a estudiantes de otros grados y tener acceso
a otras oportunidades para el diálogo.

37
 Así empezó el debate entre dos grupos de profesores, uno queapoyaba
la posición del director y otro que mantenía un planteamientodistinto.

Adaptado de Ministerio de Educación. Comunicación.

Cuaderno de trabajo.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X , sólo una es
la respuesta correcta.
-También encontraras preguntas en las que tienes que realizar tus
procedimientos y escribir tu respuesta.

Nivel Literal
1. ¿De qué trata principalmente el texto?
-El juego de estudiantes en horas de recreo.
-Comportamiento inadecuado de estudiantes por falta de
normas de buena convivencia. (R)
-Suspensión del recreo por mala conducta de estudiantes.
-El recreo es un derecho de los estudiantes.

2. ¿Cuál era la razón principal que motivaba a los niños a salir a

recreo con tanta emoción?
-Porque desean ir al baño.
-Porque querían jugar con sus compañeros de otras aulas.
-Porque querían ir al kiosco a comprar ciertos productos.

3. ¿Quiénes dijeron la frase “Queremos que llegue el recreo”

-Los estudiantes de quinto grado.
-Los estudiantes de sexto grado.
-Los estudiantes de otros grados.

4. ¿Quién dijo que el recreo era un espacio importante para los

estudiantes?

38
 Comprensión de textos escritos - 2023 Quinto Grado
-Los alumnos de sexto grado
-El director de la escuela.
-La profesora de sexto grado

5. Escribe la palabra del crucigrama que , para completar la

expresión.

( ) …………………….Momentos de esparcimiento
( ) …………… ……..Orden del director
( ) …………… ………Queremos que llegue el recreo
( )……………………..Pensar sobre la actuación personal.
( )……………………..Ambiente donde se estudia
( )……………………..Espacio de recreación

6. ¿Quién es el autor en la siguiente expresión? “¡Ningún

estudiante saldrá hoy al recreo, porque han ocasionado
destrozos!”

La profesora Los estudiantes

39
 Nivel Inferencial
7. ¿Qué pasa cuando no existe normas de convivencia en el aula?
-Los estuantes actúan como mejor les parezca. (R)
-No habría respeto entre estudiantes.
-Los estudiantes son desaprobados en conducta.

8. ¿Qué significa tener una buena convivencia?

-Significa poner en práctica el cumplimiento de normas. (R)
-Significa no jugar en el aula.
-Significa tener buena comunicación con los a compañeros y
profesor.

9. ¿Por qué los estudiantes realizan malas acciones en el aula?

-Porque no son responsables en cumplimiento de Normas.
-Porque se encuentran solos sin cuidado del profesor.
-Porque demuestran mala conducta que aprendieron fuera de
la escuela.

10. Según la expresión : “…..mantenía un planteamiento distinto”

se infiere que:
-Un grupo estaba de acuerdo con la opinión del director.
-Un grupo de docentes no estaban de acuerdo con la opinión
del director.
-No era válido las opinión de ningún grupo.

11. ¿Qué mensaje presenta la imagen

con relación al texto?

40
12. ¿Cuál es el propósito del texto?
-Describir una historia de conducta de los estudiantes.
-Establecer normas de convivencia para evitar discusiones entre
docentes
-Dar a conocer a los lectores que es necesario que los
estudiantes deben tener normas para una mantener la buena
convivencia. (R)
-El recreo es un derecho de los estudiantes.

Nivel Crítico
13. ¿Qué norma de convivencia propondrías para esta situación?

14. ¿Cómo debe ser el comportamiento de los estudiantes?

15. Según el texto, ¿estás de acuerdo con la posición del

Director? ¿Por qué?

16. Según su posición de ideas , tanto del director de la escuela

o profesora Juliana, ¿con quién estás de acuerdo? ¿Por
qué?

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Conocimiento léxico
• Pinta el sinónimo de las siguiente términos:
enfadado
contento enojado molesto

obvio

notorio inquieto evidente

Escribe una oración gramatical con : enfadado- obvio

• Relaciona la palabra con su significado, uniéndolo con

una línea.
Discutir un tema con opiniones
Exclamaban diferentes.

Jornada Impresión desagradable y

molesta.
Debate Emitir palabras con fuerza

Enfadado Enfocar la solución de un problema

Tiempo de duración de un
Planteamiento trabajo diario

• Marca dos sinónimos de la palabra resaltada.

a) Un grupo de profesores tuvieron un planteamiento
distinto.
Propuesta Proposición Sugerencia

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b) Era obvio, el director estaba enfadado.
Cansado Disgustado Enojado

c) Así empezó el debate entre dos grupos de

profesores,
Polémica Propuesta Discusión

En la sopa de letras encierra los ANTONIMOS de las

siguientes palabras, luego completa la palabra.
Enfadado Con…………………………..

Recreo Ab……………………………

Destrozo Com…………………………

Disposición In…………………………….

Intranquilidad Ca……………………………

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Saidú y sus amigos Lucas y Carlos fueron invitados a la fiesta de
cumpleaños de Jorge.

–Lucas, Saidú vamos a mi habitación, allí tengo mi nueva computadora –

indicó Jorge.

–Miren. Este es un juego fabuloso ¡Juguemos amigos! –dijo gratamente.

–¡Ahora no se puede…! –expresó Saidú. Lo mismo expresó Lucas y aclaró:

–No podemos jugar ahora. Recuerda que hoy es tu cumpleaños.

–Ni nos van a echar de menos. ¡Ji! ¡Ji! Lo que pasa que ustedes son unos
niños –expresó Jorge– amigos, al inicio el juego es difícil, pero con la
práctica se hace fácil y uno se divierte. Pero, mejor juguemos éste, que
ustedes ya conocen.

–¿Estás loco? –expresó sorprendido Saidú.

–¿Acaso no sabes que todos los invitados te esperan? –refirió Lucas.

–¡No digan estupideces!, esas son excusas de niños como ustedes –
manifestó burlonamente Jorge.

–Piensa en tus padres, ellos han organizado esta fiesta para ti –agregó
molesto Saidú.

–¡Ok! ¡Ok! Vayan ustedes y diviértanse con los otros niños… ¡Ji! ¡Ji! –se
burló

Otro día en el colegio, Jorge está cada vez más distraído y aburrido. Ante
las preguntas de la maestra permanece callado.

Sus amigos se apenan por él. A la salida del colegio, Saidú y Lucas lo
llaman.
–¡Jorge, espera! –indicó Lucas.

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–¿Qué pasa? –preguntó Jorge.

–¿Por qué te comportas así? Ya no eres el mismo –expresó Saidú.

–¿Tienes algún problema? –interrogó Lucas.

–Yo no tengo ningún problema. ¡Déjenme en paz –respondió muy

molesto Jorge–, preocúpense por los niños y déjenme tranquilo! Saidú
y Lucas, se preocuparon por el comportamiento de Jorge; por ello,
deciden ir a la parroquia.

–Sin duda que su amigo Jorge se verá en grandes problemas, el estar

tanto tiempo en la computadora jugando, lejos de favorecerle le
perjudicará en sus estudios, se volverá más irritable y con menos ganas
de hacer las tareas y hasta se alejará de ustedes, sus amigos.

Es una situación frecuente en los chicos de su edad. Muéstrenle su

amistad, es la mejor de las medicinas –les aconsejó el padre Ramón.

Durante las clases, Jorge siempre pide permiso para ir al baño. La

maestra que es muy buena, siempre lo deja salir. Lo extraño era que
Jorge siempre sale a esa hora. Saidú, se ha percatado de ello, y dice:

–Tengo un mal presentimiento… Debo descubrir lo que pasa… Altiempo

que la maestra decía:

–¡Niños, es hora de recreo, pueden salir! Saidú se acercó a su maestra:

–Señorita, mañana no podré asistir a la segunda hora de clases, tengo

algo urgente que hacer.

–Está bien, Saidú, pero después te pones al día y me explicas eso

“urgente”. Así, al día siguiente a la misma hora, Jorge, furtivamente
entra en la sala de computación del colegio, saca un CD y empieza a
jugar.

–¡Vaya, vaya!, ya sé para qué sales del salón. ¿Crees que esto es

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 correcto? –Expresó Saidú al verlo.

Jorge sorprendido, atinó a decir:

–¡Fíjense!, ¡es el pequeñín!, imagino que ahora irás a contárselo a todo

el mundo. ¿Verdad?

–Lo haría sí cambiara algo… Pero creo que eso no serviría para nada, –
manifestó Saidú.

–¡Déjame en paz! Tú no me puedes comprender Saidú.

–¿Comprender qué? ¿Qué te comportas como un estúpido?.

–No, es que…, –tartamudeó Jorge. Luego agregó: Yo comencé a jugar,

pero los videojuegos son tan emocionantes y cada vez más
complicados y entretenidos que no puedo parar… y ahora se está
volviendo un vicio, al cual me es difícil renunciar, ya no sé qué hacer…

–Admitirlo ya es una buena victoria…, –dijo Saidú, abrazando a su

amigo. –Habla con tus papás y verás qué te ayudarán.

–¿Tú crees que entenderán? Así, de vuelta en casa. Jorge, temeroso, se

acercó a sus padres.

–Mamá, papá…. debo hablarles.

–Habla, hijo, te escuchamos.

Amigos, hay muchos chicos y chicas que para sentirse más grandes,
valientes e importantes… creyéndose listos, experimentan esto y
aquello… yo les digo: ¡Despierten! Y si tienen problemas hablen con sus
padres o algún adulto de confianza, ellos los ayudarán.
Adaptación

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X , sólo una es la respuesta
correcta.
-También encontraras preguntas en las que tienes que realizar tus procedimientos y
escribir tu respuesta.

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Nivel literal
• Completa las ideas escribiendo las

respuesta en el crucigrama.

1. La fiesta de cumpleaños era de...

2. Saidú aconsejó a Jorge que hablara

con sus...

3. En el colegio Jorge estaba...

4. En la habitación de Jorge había una...

5. Ya no eres el mismo de antes, expresó...

6. Los amigos de Jorge hablaron con el padre...

• Recuerda y contesta.

1. ¿Quiénes fueron invitados a la fiesta de cumpleaños?

2. ¿Por qué no querían jugar en la habitación los amigos de Jorge?

2. ¿Qué les dijo Jorge cuando no aceptaron jugar en la habitación?

3. ¿Qué habían observado Lucas y Saidú en Jorge?

4. ¿A dónde se iba Jorge cuando pedía permiso para ir al baño?

6. ¿Qué responde Jorge a Saidú cuando éste lo encuentra jugando en la

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 sala de computación y le llama la atención?

• Completa los esquemas con las características que diferencian a

los personajes indicados. Elígelas del recuadro.

• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.

Los consejos del autor.

Saidú descubre a Jorge.
Comportamiento de Jorge.
Saidú y Lucas hablan con el padre Ramón.
Lucas, Carlos y Saidú fueron invitados al cumpleaños de Jorge.

Nivel Inferencial
• Piensa y contesta.

1. ¿Por qué crees que la lectura tiene como título: "Habla con los tuyos"?

2. ¿Si estuvieras cerca de Saidú, qué le dirías?

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3. ¿Por qué Jorge estaba aburrido, callado a veces agresivo en el colegio?

• Marca la alternativa correcta:

1. "La amistad es la mejor de las medicinas", significa:

Los amigos son buenos y cariñosos.
Saidú es buen amigo.
Los consejos de una amistad sincera te curan el alma o la mente.
La amistad es ayudar a los demás.

2. El tema de la lectura es:

Jorge y los videojuegos.
Jorge y su vicio.
La adicción por los videojuegos.
El autor da recomendaciones.

3. Una consecuencia de la siguiente acción sería:

Nivel crítico
1. ¿Qué opinas de Saidú?

2. ¿Cuál es tu opinión acerca de los videojuego

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