Guía didáctica N° 2 – Análisis de poemas
I. Identificación
Curso :Tercero
Asignatura/Módulo : Literatura Iberoamericana I
Docente : Adriana Bogado
Nombre y Apellido de los participantes:
1- Nicole Toledo
2- Belén Reyes
3- Monserrath Cristaldo
4- Azucena Cubilla
II. Capacidades
- Reconoce las características de la lírica y el teatro barroco.
III. Actividades
1° Inicio
- Leemos el siguiente texto
- Leemos la siguiente frase en latín Carpe diem, quam minimum credula postero y
- ¿Qué significa la sentencia y cómo se usaba en las corrientes literarias? ¿Sigue
vigente?
- Se traduce como “Aprovecha el día, confiando lo menos posible en el futuro”y aunque ya
no se encuentre muy presente de forma explícita , el concepto de aprovechar el momento
y no postergar la felicidad sigue siendo relevante en la vida cotidiana, manifestándose de
mayor forma en las redes sociales o elementos de entretenimiento (libros, películas).
2° Desarrollo
Actividades
1. Respondemos
Leemos y analizamos un fragmento de la obra de Jorge Manrique Coplas a la muerte de su padre.
Recordamos qué una copla es una composición poética que consta solo de una cuarteta de romance, de
una seguidilla, de una redondilla o de otras combinaciones breves, y por lo común sirve de letra en las
canciones populares.
Recuerde el alma dormida,
avive el seso y despierte
contemplando
cómo se pasa la vida,
cómo se viene la muerte
tan callando,
cuán presto se va el placer,
cómo, después de acordado,
da dolor;
cómo, a nuestro parecer,
cualquiera tiempo pasado
fue mejor.
Pues si vemos lo presente
cómo en un punto se es ido
y acabado,
si juzgamos sabiamente,
daremos lo no venido
por pasado.
No se engañe nadie, no,
pensando que ha de durar
lo que espera,
más que duró lo que vio
porque todo ha de pasar
por tal manera.
Nuestras vidas son los ríos
que van a dar en la mar,
que es el morir;
allí van los señoríos
derechos a se acabar
y consumir;
allí los ríos caudales,
allí los otros medianos
y más chicos,
y llegados, son iguales
los que viven por sus manos
y los ricos.
2. Leemos el Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega
Recordamos: un soneto es una composición poética surgida en Europa en el siglo XIII y
sumamente frecuente hasta el siglo XVII, que está formada por 14 versos de arte mayor
(generalmente endecasílabos, es decir, de once sílabas). Los sonetos están organizados en cuatro
estrofas fijas: dos cuartetos (de 4 versos cada uno) y dos tercetos (de tres versos cada uno).
En tanto que de rosa y de azucena se
muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
con clara luz la tempestad serena;
y en tanto que el cabello, que en la vena
del oro se escogió, con vuelo presto
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena:
coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto antes que el tiempo airado cubra
de nieve la hermosa cumbre.
Marchitará la rosa el viento helado, todo
lo mudará la edad ligera
por no hacer mudanza en su costumbre.
PARA RECORDAR. Identificamos en el texto
- Características del Renacimiento
El renacimiento poseía una característica más optimista, alegre, buscando el avance del ser humano. Las
características renacentistas en el poema son las siguientes:
1. Preocupación por el ser humano
- Existe un ánimo a la dama a que aproveche la juventud (“coged de vuestra alegre primavera…”)
antes de que la vejez se lleve su belleza (“antes que el tiempo airado cubra de nieve la hermosa
cumbre”).
2. Valoración del presente
- La voz poética explica cómo actúa el tiempo destruyendo la belleza y la juventud, instando a la
valoración del presente, la juventud y la belleza temporal (“todo lo mudará la edad ligera”)
3. Presencia de la naturaleza
- Los renacentistas valoraban la naturaleza, en el soneto se presenta en diversas estrofas (“En tanto
que de rosa y azucena… “) (“coged de vuestra alegre primavera…”)
4. Uso de figuras retóricas y recursos literarios
- Los poetas renacentistas empleaban figuras retóricas y recursos literarios para transmitir
emociones y reflexiones profundas.
- Metáfora: Cabello… que en la vena del oro se escogió (describe el cabello de la dama como
extraordinariamente rubio).
- Anáfora: La anáfora se observa en la repetición de la frase “En tanto que de rosa y azucena…”
y en la siguiente estrofa “y en tanto que el cabello…”
- La temática presente en el poema
La efímera juventud.
- Tipo de poema
El poema de Garcilaso de la Vega es un soneto, sigue la estructura clásica del soneto, compuesto por
catorce versos endecasílabos distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos.
- Métrica:
Está compuesto por catorce versos endecasílabos distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos. La rima es
consonante y el esquema métrico es ABBA ABBA CDC DCD.
Extraemos del texto algunos elementos que contribuyen con el extrañamiento del lenguaje y llevan
a la desautomatización de este.
● Primera estrofa
▪ Figuras semánticas
- Imágenes: En tanto que de rosa y de azucena se muestra la color en vuestro gesto, clara luz
- Epíteto: clara luz
- Personificación: vuestro mirar ardiente, honesto, con clara luz la tempestad serena
- Metáfora: Rosa y de azucena
- Adjetivación: vuestro mirar ardiente, honesto
▪ Figuras sintácticas
- Hipérbaton: Tempestad serena
● Segunda estrofa
▪ Figuras semánticas
- Imágenes: con vuelo presto por el hermano cuello blanco
- Metáfora: y en tanto que el cabello, que en la vena del oro se escogió.
- Adjetivación: Hermoso cuello blanco, enhiesto.
- Animización: que en la vena del oro se escogió con vuelo presto por el hermoso cuello
blanco
▪ Figuras sintácticas
- Hipérbaton: con vuelo presto
- Encabalgamiento: y en tanto que el cabello… el viento, mueve, esparce y desordena.
● Tercera estrofa
▪ Figuras semánticas
- Epíteto: dulce fruto
- Personificación: el tiempo airado cubra de nieve la hermosa cumbre.
- Imágenes: coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto
- Metáfora: cubra de nieve la hermosa cumbre
- Adjetivación: alegre primavera
▪ Figuras sintácticas
- Hipérbaton: antes que el tiempo airado cubra de nieve la hermosa cumbre (antes que el
tiempo airado cubra la hermosa cumbre de nieve).
● Cuarta estrofa
▪ Figuras semánticas
- Personificación: “marchitará la rosa el viento helado…” “ todo lo mudará la edad ligera…”
- Imágenes: el viento helado
- Metáfora: marchitará la rosa el tiempo helado.
- Animización: todo lo mudará la edad ligera
● Figuras sintácticas
- Hipérbaton: “marchitará la rosa el viento helado…” “ todo lo mudará la edad ligera…”
3. Leemos el poema y lo analizamos desde el punto de vista formal a partir del
esquema de análisis estudiado
Cerrar podrá mis ojos la postrera
sombra que me llevare el blanco día,
y podrá desatar esta alma mía
hora a su afán ansioso lisonjera;
mas no, desotra parte, en la ribera,
dejará la memoria, en donde ardía:
nadar sabe mi llama el agua fría,
y perder el respeto a ley severa.
Alma a quien todo un dios prisión ha sido,
venas que humor a tanto fuego han dado,
médulas que han gloriosamente ardido,
su cuerpo dejarán, no su cuidado;
serán ceniza, más tendrán sentido,
polvo serán, más polvo enamorado.
(Francisco de Quevedo)
PARA RECORDAR. Identificamos en el texto
- Características del Barroco literario europeo:
1. EL USO DE LAS FIGURAS LITERARIAS:
-
En este poema, Quevedo emplea imágenes como “ceniza”, “polvo” y “polvo enamorado” para transmitir la fugacida
2. PRINCIPIO DEL HORROR VACUI:
-
La descripción de la “postrera sombra” y el “viento helado” refleja la tendencia de llenar todos los espacios.
3. EL PESIMISMO:
- Quevedo refleja esto cuando habla de la mortalidad y la transformación del cuerpo.
- La temática presente en el poema:
- EL AMOR Y LA MUERTE
- Tipo de poema:
- SONETO
- Métrica: FALTA
- Recursos estilísticos:
- METÁFORA, PERSONIFICACIÓN
3° Cierre Socialización
IV. Evaluación
EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y EL ANÁLISIS
● Indicadores (1p logrado mínimamente, 2p logrado plenamente)
Indicadores de evaluación Puntaj Punt
N
e aje
° Conceptual, Procedimental y/o Actitudinal
Asign Logr
ado ado
1 Interpretación correcta del texto leído 2p
2 Identificación correcta de los recursos solicitados 1p
3 Presentación de respuestas claras y precisas 1p
4 Presenta en tiempo y forma. 1p
TOTAL 5
