Escuela Normal Superior

“Profr. Salmón Barrancos Aguilar”

Instituto Campechano

Curso:
“Innovación para la docencia”
Quinto Semestre

Actividad
“Trabajo Final”

Docente: Susana Jaqueline Castillo Tamayo

Martha Jasibe Hernandez Ruiz

San Francisco de Campeche, Campeche a 8 de enero de 2024

 INTRODUCCIÓN
En este presente trabajo se buscó recopilar todos los materiales útiles y necesarios para llevar a cabo una
carpeta digital donde englobe las particularidades más relevantes tanto de las jornadas de observación así
como las jornadas de practica donde se va desglosando las planeaciones que se fueron realizando a lo
largo del semestre junto con las evidencias fotográficas de las actividades de los alumno, así como guías
de evaluaciones para los docentes donde se destaca que podemos aprender de cada Maestro las
estrategias que realizo y como dio su clase por lo que es de vital importancia conocer cuáles son nuestras
habilidades y destrezas e identificar áreas en las que se puede mejorar y desarrollar habilidades
pedagógicas al revisar nuestra propia experiencias, resaltando acontecimientos característicos de las
primeras, segundas prácticas que se llevaron a cabo, para tener una organización pertinente de los temas
y actividades que se lograron hacer y presentar información de manera clara y concisa.

Llevar acabo un registro no es tarea fácil, pero es de mucha utilidad en el aula pueden ayudar a los
docentes a evaluar y mejorar el ambiente de aprendizaje, creando un espacio más efectivo y positivo, para
reflexionar que podemos hacer por ellos ya que es una herramienta para que los estudiantes registren
experiencias relevantes, proyectos, reflexiones y actividades que pueden ser útiles para el aprendizaje a
largo plazo.
 CONTEXTO ESCOLAR

La Escuela Secundaria No. 27, CCT: 04DST0027L, zona escolar 005, se encuentra en el área urbana
de la ciudad y puerto de San Francisco de Campeche. Ubicada en la Av. Fidel Velázquez, cuenta con
los servicios públicos necesarios para su aprendizaje.
En el Turno Matutino, se encuentra con aproximadamente 700 alumnos, con 40 alumnos por aula,
distribuidos en 18 grupos (6 de primero, 6 de segundo y 6 de tercero), y cuyas edades son de entre 11
a 15 años de edad, la gran mayoría con características propias, únicas de los adolescentes,
Actualmente, las aulas cuentan con herramientas mínimas indispensables como son: El Pizarrón, sillas,
mesabancos, escritorio, ventiladores de techo, puerta, ventanas, sin embargo, carecen de servicios
tecnológicos como el Proyector, equipo de cómputo e Internet ya que solo está en función el de la CFE,
y son de gran utilidad para garantizar una educación de calidad y eficacia. Existe una biblioteca con una
gran cantidad de libros, mas no se encuentra habilitada para que los alumnos entren cuando lo requieran,
solo para ocasiones especiales y los Maestros tienen que pedirla con anticipación por lo que siempre se
encuentra cerrada.
También presenta amplia variedad de áreas verdes ya que en su mayoría toda la escuela cuenta con
Arboles grandes en la parte del estacionamiento, y en la parte de atrás donde se encuentran las Canchas
es muy amplio por lo que cuenta con 2 tipos; una de cemento y de césped para el desarrollo de
actividades recreativas y de Educación Física, mismas que son propicias para el cuidado de la
Naturaleza y del Medio Ambiente al tener bastante flora provoca un buen clima y se siente agradable la
escuela, de igual manera cuenta con una plaza cívica o auditorio en la planta baja donde todos los Lunes
llevan a cabo los Honores a la Bandera, donde también se encuentran las áreas administrativas como
la Dirección del Plantel, USAER, Trabajo Social que al tener muchos grupos tienen a 2 Licenciadas que
ven los problemas o situaciones que se presenten, una es de los grupos A, B,C, y otro D, E, F.
Dentro de la Matrícula se cuenta con los alumnos que pertenecen a un programa de Inclusión educativa
(alumnos con capacidades diferentes), a los que se les brinda atención, como asesorías y pláticas.
Asimismo, cuenta con una amplia plantilla de Docentes que cumplen con el perfil que solicita la
Secretaría de Educación para impartir sus asignaturas, también tienen el área de prefectura donde por
cada grado se encuentra una, al igual en la entrada hay otra que se encarga de anotar si viene algún
Padre y hace justificantes.
En la Infraestructura de la escuela solo cuenta con una rampa en la entrada para silla de ruedas con
barandal, también cuenta con carteles de Prevención de las Drogas o los que da el Gobierno de allí no
tiene nada inclusivo porque los baños no los tienes habilitados, y como la escuela es 2 de edificios sólo
tienen escaleras no rampas por lo que si un Alumno tuviera una deficiente capacidad motora no puede
subir de igual forma con los escalones, no cuenta con cámaras de vigilancia.
DIAGNÓSTICO DE GRUPO

Durante la Jornada observación, pude ver que los alumnos del grupo de 1°A con quienes se llevara a
cabo el trabajo docente son adolescentes entre 12 y 13 años de edad, quienes enfrentan el cambio de
nivel educativo de primaria a secundaria, por lo que muchos de ellos aún se comportan como niños,
cada uno con características propias de su edad, sin embargo, presentan múltiples diferencias por la
diferencia de situaciones familiares en las que viven y está conformado por 40 alumnos que están
conformados por 19 alumnas y 21 alumnos. Durante la misma semana, se aplicó una actividad de estilos
de aprendizaje para conocerlos mejor y los resultados arrojaron que 19 son auditivos, 15 visuales y 6
kinestésicos, los estudiantes son respetuosos con los Maestros ya que cada vez que uno entra todos se
paran a darles los Buenos días y muestran buena disposición ante las clases en cuanto al trabajo
colaborativo les cuesta porque ellos comentan que no les gusta trabajar en equipos porque la mayoría
no trabaja, son muy participativos y les gusta las actividades lúdicas y videos, de esa manera se motivan
más y logras captar mejor su atención.
Lo que les falta es respetar los turnos de participación ya que se alteran mucho y todos hablan al mismo
tiempo también no son obedientes ya que les tienes que estar llamando la atención varias veces para
que tomen sus lugares y guarden silencio y en cuanto a la entrega de tareas siempre hay 4 alumnos que
por más que se realizan en la hora de clase no la hacen y tienes que estar atrás de ellos para que la
entreguen.
El clima del salón es muy agradable, ya que noté que es un salón muy unido donde la mayoría se lleva
no hay grupitos de que uno no se lleve con el otro o peleas, al contrario, se llevan bien y se ayudan si
alguno no entiende la tarea, en lo que si pelean es que algunos quieres participar siempre, pero yo les
doy la oportunidad de que todos comenten u opinen.
La gran mayoría de ellos viven dentro de familias desintegradas, con padres drogadictos o borrachos y
madres solteras e incluso falta de Padres y su tutor es su abuela o parientes cercanos por lo que
presentan muy poca participación en las actividades académicas de su enseñanza.
El aula es amplia ni tan pequeña por lo que me ayuda a visualizar el comportamiento de todos, así como
se encuentra bien ventilado porque tiene 4 ventiladores de techo además de que estamos en el 2 piso
hay aire y con mucha iluminación natural ya que no cuenta con cortinas.
ANTECEDENTES

Opera en el ámbito Urbano desde el año 1991 con una antigüedad de 31 A 40 Años cuáles, dispone
de 18 o Más Aulas repartidas en Con 8 Edificios cuáles. El centro cuenta Con Internet. El reporte
más reciente corresponde al año 2018.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
 ENTREVISTA
MTRA MILDRED EUAN BALAM
¿Qué tipo de problemáticas existen en la escuela?
En la escuela por lo general he observado que con frecuencia hay muchos casos de alumnos que se pelean con
otros ya sea de su mismo salón o de otro grupo por lo que sus problemas de conducta provocan que los prefectos
con regularidad hagan muchos citatorios y vengan los padres de familia a hablar por los comportamientos disruptivos
de sus hijos ya que pueden afectar el aprendizaje de los demás estudiantes y crear un ambiente escolar negativo.
También desmotivación ya que en muchas ocasiones he visto que los alumnos llegan solo porque los obligan a ir a
la escuela o por el relajo con sus compañeros, pero a la hora de la clase no muestra concentración en lo que se les
imparte a lo que causa que bajen sus calificaciones o en ocasiones abandonen sus estudios.
Otra problemática que he identificado son que desde el hogar vienen con problemas de salud mental ya que algunos
se acercan a mí a contarme como se sienten u otros compañeros se acercan a decirme que su compañerito tiene
problemas y es una preocupación creciente es por ello que es necesario el apoyo emocional contribuir de alguna
manera para que ellos no se sientan solos o excluidos.

¿Qué problemáticas encuentra en sus alumnos?

Una gran problemática que he encontrado es que se distraen muy rápido te pueden hacer caso o tomar atención un
determinado tiempo pero de allí vuelven a platicar y a hacer su relajo por lo que hay que estarlos hablando a cada
rato para que se sienten y tomen sus lugares ya que se distraen constantemente con mayor facilidad, uno tiene que
estar detrás de ellos apurándolos a que terminan rápido la actividad, también si dejas tarea para realizar en casa la
mayor parte del grupo no la hace y te atrasas.
Al igual que les gusta trabajar bajo presión hasta que no ven que ya el tiempo de entrega se está acabando no se
interesen por entregar hasta que ven que la mayoría ya entrego, son muy platicadoras a cada rato por cualquier
cosa comienzan a pararse y hacer ruido.
 INSTITUTO CAMPECHANO
NORMAL SUPERIOR
“PROF. SALOMÓN
BARRANCOS AGUILAR”
Guion de Observación Especialidad Biología
Fecha: 25 AL 29 DE NOVIEMBRE DEL 2023
Ciclo Escolar: 2022 – 2023
Grado: 1° Grupo: A
Hora: 7:00 AM – 7:50 AM
Nombre del Docente: ADOLFO LOPEZ
Escuela: SECUNDARIA TÉCNICA NO 27
Asignatura: TECNOLOGIA 1 DISEÑO Y CONFECCIÓN --
Tema: Software y Hardware

1) Docente

ASPECTO PAUTAS POR SI NO ARGUMENTOS/DESCRIPCIÓN

CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
¿Cómo Toma en cuenta los El docente diseña actividades y lecciones que se basan en
saberes previos del el tema de la clase.
aborda También proporciona ejemplos relacionados con el tema.
alumno.
Promueve la participación activa del alumno.
el
docente Propone situaciones Propone actividades que están relacionadas con la vida
didácticas que real.
el Proporciona alimentación para enriquecer el su enseñanza
favorecen el
y aprendizaje.
contenid aprendizaje. Utiliza recursos tecnológicos para el aprendizaje.
o? Muestra un dominio del Explica claramente los conceptos del contenido usando un
contenido que aborda. lenguaje claro.
Tiene la capacidad de responder de manera precisa las
preguntas.
Atiende los intereses de Está disponible para atender dudas.
sus alumnos. Diseña actividades y lecciones atractivas para los alumnos.

Acompaña a los alumnos Esta presente y brinda apoyo activo a los estudiantes.
en su aprendizaje. Establece un ambiente de confianza con los alumnos.
Escucha y respeta las necesidades de los alumnos,
Fomenta el pensamiento crítico en los alumnos.
Establece, durante su
Adapta los contenidos de manera accesible
abordaje, el nivel de y adecuada, utilizando estrategias y recursos adecuados
profundidad que para los alumnos.
requiere el contenido, Proporciona oportunidades de aplicación y práctica.
de acuerdo con el
grado escolar de los
alumnos.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Utiliza actividades El docente fomenta a que los alumnos sean capaces
con una de comprender el tema.
desarrolla las Ofrece desafíos adecuados para los estudiantes.
intencionalidad
Fomenta la participación activa y la colaboración.
actividades pedagógica, que
brindan
motivo de
oportunidades de
la clase? aprendizaje para sus
alumnos.

Plantea actividades Durante las observaciones si marcaba tareas que se

organizadas en una relacionan con el tema que esta abordando
secuencia didáctica
congruente con el
contenido que se
aborda.

Propicia el logro del Diseña actividades que les permite a los alumnos
aprendizaje crear oportunidades de practica en diferentes
esperado, con la contextos.
secuencia didáctica
que desarrolla.

Favorece, con la
Si promueve y facilita el desarrollo de actividades que
secuencia didáctica, les permite a los alumnos producir evidencia en su
la elaboración de aprendizaje ya que al final deja un pequeño proyecto
productos y donde recopile todos los temas vistos.
evidencias de
aprendizaje.

Propone actividades Diseña actividades que estimulan la participación de

que promueven el los estudiantes.
planteamiento de Creando una serie de cuestionamientos para que se
preguntas, el debate, compartan conocimientos.
y la exposición o
demostración de los
alumnos.

Utiliza, en el En ocasiones realiza llamadas de atención para

momento oportuno, mantener la atención a la clase.
llamadas al orden y a
la disciplina para
mantener la atención
del grupo.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Organiza a los Se organizan de acuerdo al pase de

interactúa alumnos de acuerdo lista.
con los con la naturaleza de
alumnos las actividades.
y crea
Conforma equipos
ambientes Si, pero no todos participan y trabajan.
en los que todos
propicios
participan e
para el
interactúan entre
aprendizaje?
ellos en las
actividades por
realizar.

Tiene apertura y Si, está disponible a las peticiones de

atención a las los alumnos, pero no incorpora a los que
solicitudes de todos no participan.
los alumnos e
incorpora a quienes
no están
participando.

Promueve entornos Si, promueve entornos que favorecen

que favorecen el el aprendizaje de los alumnos.
aprendizaje de todos

Considera los Si considera que los conocimientos se

conocimientos, usen en un área de colaboración
habilidades y
actitudes de sus
alumnos en la
organización de un
ambiente educativo
de colaboración y
respeto.

Mantiene el
Si, ya que no se desvía del tema central,
ambiente de sino que todo lo que explica es de
aprendizaje a lo largo acuerdo al aprendizaje, pero la mayoría
de la clase. de los alumnos no están al pendiente.
 2) Alumno

PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

EN LA OBSERVACIÓN
El alumno tiene La mayoría no ya que solo son siempre
conocimientos previos del los mismos que participan en la clase.
¿Cómo propicia tema.
su conocimiento? El alumno realiza No, porque la mayoría de veces no van
preguntas al docente para de acuerdo con el tema.
despejar sus dudas.
Los alumnos participan Si, siempre y cuando tenga la noción
activamente en el del tema.
desarrollo de las
actividades.
El alumno tiene autonomía Si, pero se necesita que el maestro
(logra realizar las explique de nuevo.
actividades por sí solo).
El alumno comprende las En el momento lo hace, pero no presta
instrucciones que da el atención a la hora de realizar la actividad
profesor. de clase.
El alumno muestra interés Suele ver apatía en algunos alumnos
en la clase en la clase.
El alumno da su opinión En ocasiones.
sobre tema abordado
¿Cómo PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
interactúa EN LA OBSERVACIÓN
con sus El alumno trabaja de Si, pero el maestro tiene que estar en
compañeros en manera tolerante con sus constante vigilancia.
clase? compañeros.
El alumno resuelve sus
No existe buena comunicación entre
diferencias con los demás, alumnos.
llegando así a una buena
comunicación
El alumno utiliza un buen No, se usan malas palabras.
lenguaje con sus
compañeros.
El alumno se integra a los No todos los alumnos se integran a
grupos de trabajo, en trabajar en equipos.
proyectos, juegos, etc.
¿Qué actitudes y PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
valores desarrolla EN LA OBSERVACIÓN
en clase?
El alumno porta el SI, no existen inconvenientes.
uniforme correctamente

Cumple con el material No todos cumplen con los materiales

didáctico.

Realiza sus apuntes en Muy pocos alumnos realizan apuntes

clase. de clase.
 . El alumno es puntual a la Si, llegan temprano a que si llegan tarde
hora de entrar a la clase. ya no los dejan pasar

Entrega las tareas en Algunos alumnos cumplen en tiempo y

tiempo y forma. forma con las actividades, pero gran
parte del salón no cumple.

¿Qué habilidades PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

desarrolla en CONSIDERAR EN LA
clase? OBSERVACIÓN
El alumno muestra Algunos pocos interesados muestran
iniciativa al momento de entusiasmo en la clase.
la clase.
El alumno expresa sus No, todas las veces.
ideas libremente de
manera asertiva.
El alumno sabe trabajar Si saben ya que en casa tienen
con herramientas digitales computadora su celular, pero en el aula
no hay esos materiales.

Suele indagar otros Si, suele implementar otros temas o

elementos teóricos- materiales para complementar el
prácticos que aprendizaje de los alumnos.
complementen su
proceso de aprendizaje.

3) Otros

Nombre del Observador: MARTHA JASIBE HERNÁNDEZ RUIZ

 INSTITUTO CAMPECHANO
NORMAL SUPERIOR
“PROF. SALOMÓN BARRANCOS AGUILAR”
Guion de Observación
Especialidad Biología
Fecha: 25 AL 29 DE NOVIEMBRE DEL 2023
Ciclo Escolar: 2022 – 2023
Grado: 1° Grupo: A
Hora: 8:40 AM – 9:30 AM
Nombre del Docente: DAVID ALBERTO MAY MARTINEZ
Escuela: SECUNDARIA TÉCNICA NO 27
Asignatura: INGLÉS --
Tema: Colores en inglés
1) Docente

ASPECTO PAUTAS POR SI NO ARGUMENTOS/DESCRIPCIÓN

CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
¿Cómo Toma en cuenta los El docente diseña actividades y lecciones que se
saberes previos del basan en el tema de la clase.
aborda el También proporciona ejemplos relacionados con el
alumno.
tema.
docente el Promueve la participación activa del alumno.
contenido? Propone situaciones Propone actividades que están relacionadas con la
didácticas que vida real.
favorecen el Proporciona alimentación para enriquecer el su
enseñanza y aprendizaje.
aprendizaje. Utiliza recursos tecnológicos para el aprendizaje.
Muestra un dominio Explica claramente los conceptos del contenido
del contenido que usando un lenguaje claro.
aborda. Muestra un dominio del tema

Atiende los intereses Está disponible para atender dudas.

de sus alumnos. Diseña actividades y lecciones atractivas para los
alumnos.
Acompaña a los Esta presente y brinda apoyo activo a los estudiantes.
alumnos en su Establece un ambiente de confianza con los alumnos.
aprendizaje. Escucha y respeta las necesidades de los alumnos,
Fomenta el pensamiento crítico en los alumnos.
Establece, durante su
Adapta los contenidos de manera accesible
abordaje, el nivel de y adecuada, utilizando estrategias y recursos
profundidad que adecuados para los alumnos.
requiere el Proporciona oportunidades de aplicación y práctica.
Extendió el tema para hacerlo más fácil de explicar al
contenido, de alumno.
acuerdo con el grado
escolar de los
alumnos.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Utiliza actividades El docente fomenta a que los alumnos sean capaces
con una de comprender el tema.
desarrolla las Ofrece desafíos adecuados para los estudiantes.
intencionalidad
Fomenta la participación activa y la colaboración.
actividades pedagógica, que
brindan
motivo de
oportunidades de
la clase? aprendizaje para sus
alumnos.

Plantea actividades Si, ya que siempre tiene en su planeación las

organizadas en una actividades que pondrá y todas son del mismo tema
secuencia didáctica
congruente con el
contenido que se
aborda.

Propicia el logro del Diseña actividades que les permite a los alumnos
aprendizaje crear oportunidades de practica en diferentes
contextos.
esperado, con la
secuencia didáctica
que desarrolla.

Favorece, con la
Promueve y facilita el desarrollo de actividades que
secuencia didáctica, les permite a los alumnos producir evidencia en su
la elaboración de aprendizaje.
productos y
evidencias de
aprendizaje.

Propone actividades Hace que los alumnos creen una serie de

que promueven el cuestionamientos que ellos reflexionen el porqué de
planteamiento de las cosas.
preguntas, el debate,
y la exposición o
demostración de los
alumnos.

Utiliza, en el Siempre esta al pendiente de ellos

momento oportuno,
llamadas al orden y a
la disciplina para
mantener la atención
del grupo.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Organiza a los No existe un orden de organización para los

interactúa alumnos de acuerdo alumnos.
con los con la naturaleza de
alumnos las actividades.
y crea
Conforma equipos La mayoría de las actividades son individuales
ambientes
en los que todos
propicios
participan e
para el
interactúan entre
aprendizaje?
ellos en las
actividades por
realizar.

Tiene apertura y Está disponible a las peticiones de los

atención a las alumnos, pero no incorpora a los que no
solicitudes de todos participan.
los alumnos e
incorpora a quienes
no están
participando.

Promueve entornos Si, promueve entornos ya que siempre

que favorecen el se ríe con ellos y hacen actividades
aprendizaje de todos dinámicas

Considera los Si considera que los conocimientos se

conocimientos, usen en un área de colaboración
habilidades y
actitudes de sus
alumnos en la
organización de un
ambiente educativo
de colaboración y
respeto.

Mantiene el
No, ya que hay veces en las que se
ambiente de salen un poco del tema y hablan de otras
aprendizaje a lo largo situaciones de la vida diaria
de la clase.
 2) Alumno

PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

EN LA OBSERVACIÓN
El alumno tiene Al ser una asignatura compleja, no todos
conocimientos previos del tienen un gran nivel por lo que se les
¿Cómo propicia tema. complica entender y realizar las tareas
su conocimiento? El alumno realiza Veo que siempre tienen preguntas de
preguntas al docente para acuerdo al tema
despejar sus dudas.
Los alumnos participan Si, ya que el maestro siempre trata de
activamente en el que la clase no sea monótona, sino
desarrollo de las que se hagan cosas nuevas
actividades.
El alumno tiene autonomía No porque el docente debe estar atrás
(logra realizar las de ellos para que lo terminen
actividades por sí solo).
El alumno comprende las Si, ya que el maestro es un poco estricto
instrucciones que da el y si explica una vez ya no vuelve a
profesor. repetir la instrucción
El alumno muestra interés Si, ya que les emociona la case
en la clase
El alumno da su opinión El maestro no pide opiniones.
sobre tema abordado
¿Cómo PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
interactúa EN LA OBSERVACIÓN
con sus El alumno trabaja de Si, pero el maestro tiene que estar en
compañeros en manera tolerante con sus constante vigilancia.
clase? compañeros.
El alumno resuelve sus
En gran parte no hay tanto problema
diferencias con los demás,
llegando así a una buena
comunicación
El alumno utiliza un buen No siempre se hablan con respeto
lenguaje con sus
compañeros.
El alumno se integra a los No todos los alumnos se integran a
grupos de trabajo, en trabajar en equipos.
proyectos, juegos, etc.
¿Qué actitudes y PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
valores desarrolla EN LA OBSERVACIÓN
en clase?
El alumno porta el SI, no existen inconvenientes.
uniforme correctamente

Cumple con el material No todos los alumnos llevan material

didáctico. didáctico.

Realiza sus apuntes en Todos apuntan la actividad o cuando el

clase. maestro da un ejemplo
 . El alumno es puntual a la Siempre están a tiempo
hora de entrar a la clase.

Entrega las tareas en Si ya que el maestro si no firma en esa

tiempo y forma. clase ya no vuelve a pedir la actividad

¿Qué habilidades PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

desarrolla en CONSIDERAR EN LA
clase? OBSERVACIÓN
El alumno muestra Siempre están al pendiente de lo que
iniciativa al momento de dice el Maestro
la clase.
El alumno expresa sus No todas las veces.
ideas libremente de
manera asertiva.
El alumno sabe trabajar Si, pero no la mayoría tiene acceso a
con herramientas esas herramientas.
digitales.
Suele indagar otros Si, suele implementar otros temas o
elementos teóricos- materiales para complementar el
prácticos que aprendizaje de los alumnos.
complementen su
proceso de aprendizaje.

3) Otros
Explica bien las clases y hace que todos participen

Nombre del Observador: MARTHA JASIBE HERNANDEZ RUIZ

 INSTITUTO CAMPECHANO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROF. SALOMÓN BARRANCOS AGUILAR”
Guion de Observación
Especialidad Biología
Fecha: 25 AL 29 DE NOVIEMBRE DEL 2023
Ciclo Escolar: 2022 – 2023
Grado: 1° Grupo: A
Hora: 9:30 AM – 10:20 AM
Nombre del Docente: ALMA REBECA PEDRAZA PÉREZ
Escuela: SECUNDARIA TÉCNICA NO 27
Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA --
Tema: Costumbres y Tradiciones de Campeche
1) Docente

ASPECTO PAUTAS POR SI NO ARGUMENTOS/DESCRIPCIÓN

CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
¿Cómo Toma en cuenta los No pide, sino que entrega de lleno al tema
saberes previos del
aborda el
alumno.
docente el

contenido? Propone situaciones Trabaja en grupos con proyectos

didácticas que
favorecen el
aprendizaje.

Muestra un dominio No se pudo apreciar el dominio del tema por que

del contenido que dejó activad en equipo.
aborda.
Atiende los intereses Está disponible para atender dudas ya que cualquier
de sus alumnos. cosa que les pregunten siempre esta disponible

Acompaña a los No logre verlo ya que solo les dice que investiguen
alumnos en su hagan una presentación en cartulina y pasen a
exponer
aprendizaje.
Establece, durante su No sabe adaptar los contenidos de manera
abordaje, el nivel de accesible y adecuada.
profundidad que
requiere el
contenido, de
acuerdo con el grado
escolar de los
alumnos.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Utiliza actividades

con una Como tal no da una clase solo deja que ellos trabajen
desarrolla las por su parte
intencionalidad
actividades pedagógica, que
brindan
motivo de
oportunidades de
la clase? aprendizaje para sus
alumnos.

Plantea actividades Pues las actividades son acordes a los temas

organizadas en una
secuencia didáctica
congruente con el
contenido que se
aborda.
Propicia el logro del Diseña actividades que les permite a los alumnos
aprendizaje crear oportunidades de practica en diferentes
esperado, con la contextos.

secuencia didáctica
que desarrolla.

Favorece, con la
Promueve y facilita el desarrollo de actividades que
secuencia didáctica, les permite a los alumnos producir evidencia en su
la elaboración de aprendizaje.
productos y
evidencias de
aprendizaje.

Propone actividades No promovió actividades que detonen el

que promueven el planteamiento de preguntas.
planteamiento de
preguntas, el debate,
y la exposición o
demostración de los
alumnos.

Utiliza, en el En ocasiones realiza llamadas de atención para

momento oportuno, mantener la atención a la clase.
llamadas al orden y a Para señalar quienes si trabajan en equipo.
la disciplina para
mantener la atención
del grupo.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Organiza a los Se organizan de acuerdo al pase de

interactúa alumnos de acuerdo lista.
con los con la naturaleza de
alumnos las actividades.
y crea
Conforma equipos
ambientes Si, siempre trabaja en equipos
en los que todos
propicios
participan e
para el
interactúan entre
aprendizaje?
ellos en las
actividades por
realizar.

Tiene apertura y Les llama la atención a aquellos que no están

atención a las realizando las actividades en clase.
solicitudes de todos
los alumnos e
incorpora a quienes
no están
participando.

Promueve entornos Si, promueve entornos que favorecen

que favorecen el el aprendizaje de los alumnos.
aprendizaje de todos

Considera los Si considera que los conocimientos se

conocimientos, usen en un área de colaboración
habilidades y
actitudes de sus
alumnos en la
organización de un
ambiente educativo
de colaboración y
respeto.

Mantiene el
Si, se mantiene un ambiente de
ambiente de armonía
aprendizaje a lo largo
de la clase.
 2) Alumno

PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

EN LA OBSERVACIÓN
El alumno tiene Si, la mayoría de los equipos expusieron
conocimientos previos del su tema.
¿Cómo propicia tema.
su conocimiento? El alumno realiza No hay clase
preguntas al docente para
despejar sus dudas.
Los alumnos participan Si ya que todos
activamente en el hacen su parte
desarrollo de las
actividades.
El alumno tiene autonomía Si, los alumnos realizaron una lámina.
(logra realizar las
actividades por sí solo).
El alumno comprende las No prestan atención y luego entre ellos
instrucciones que da el se preguntan
profesor.
El alumno muestra interés Solo por cumplir con la actividad
en la clase
El alumno da su opinión No participan
sobre tema abordado
¿Cómo PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
interactúa EN LA OBSERVACIÓN
con sus El alumno trabaja de No, el maestro tiene que estar en
compañeros en manera tolerante con sus constante vigilancia.
clase? compañeros.
El alumno resuelve sus
Si hay buena comunicación
diferencias con los demás,
llegando así a una buena
comunicación
El alumno utiliza un buen No, se usan palabras obscenas.
lenguaje con sus
compañeros.
El alumno se integra a los Se integran, pero no la mayoría trabaja
grupos de trabajo, en
proyectos, juegos, etc.
¿Qué actitudes y PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
valores desarrolla EN LA OBSERVACIÓN
en clase?
El alumno porta el Hay veces que se quitan la camisa, pero
uniforme correctamente la maestra les llama la atención

Cumple con el material SI, la mayoría de los alumnos cumplió

didáctico. con su material didáctico.

Realiza sus apuntes en La mayoría no alcanzo a tomar nota en

clase. clase.
 El alumno es puntual a la EL alumno acude puntualmente a la
hora de entrar a la clase. clase.

Entrega las tareas en Algunos alumnos cumplen en tiempo y

tiempo y forma. forma con las actividades.

¿Qué habilidades PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

desarrolla en CONSIDERAR EN LA
clase? OBSERVACIÓN
El alumno muestra Algunos pocos interesados muestran
iniciativa al momento de entusiasmo en la clase.
la clase.
El alumno expresa sus No, todas las veces.
ideas libremente de
manera asertiva.
El alumno sabe trabajar Si, pero no la mayoría tiene acceso a
con herramientas esas herramientas.
digitales.
Suele indagar otros Si, suele implementar otros temas o
elementos teóricos- materiales para complementar el
prácticos que aprendizaje de los alumnos.
complementen su
proceso de aprendizaje.

3) Otros
Un equipo no trajo su cartel por lo que la maestra los regaño diciéndoles que no tenían
calificación de la actividad ya que no había otro día

Nombre del Observador: MARTHA JASIBE HERNANDEZ RUIZ

 INSTITUTO CAMPECHANO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROF. SALOMÓN BARRANCOS AGUILAR”
Guion de Observación
Especialidad Biología
Fecha: 25 AL 29 DE NOVIEMBRE DEL 2023
Ciclo Escolar: 2022 – 2023
Grado: 1° Grupo: A
Hora: 10:40 AM – 11:30 AM
Nombre del Docente: MINERVA MARTÍNEZ CARRILLO
Escuela: SECUNDARIA TÉCNICA NO 27
Asignatura: MATEMÁTICAS --
Tema: Multiplicaciones y Divisiones
1) Docente

ASPECTO PAUTAS POR SI NO ARGUMENTOS/DESCRIPCIÓN

CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
¿Cómo Toma en cuenta los El docente diseña actividades y lecciones que se
saberes previos del basan en el tema de la clase.
aborda el También proporciona ejemplos relacionados con el
alumno.
tema.
docente el Promueve la participación activa del alumno.
contenido? Propone situaciones Propone actividades que están relacionadas con la
didácticas que vida real.
favorecen el Proporciona alimentación para enriquecer el su
enseñanza y aprendizaje.
aprendizaje. Utiliza recursos tecnológicos para el aprendizaje.
Muestra un dominio Explica claramente los conceptos del contenido
del contenido que usando un lenguaje claro.
aborda. Tiene la capacidad de responder de manera precisa
las preguntas.
Atiende los intereses Está disponible para atender dudas.
de sus alumnos. Diseña actividades y lecciones atractivas para los
alumnos.
Acompaña a los Esta presente y brinda apoyo activo a los estudiantes.
alumnos en su Establece un ambiente de confianza con los alumnos.
aprendizaje. Escucha y respeta las necesidades de los alumnos,
Fomenta el pensamiento crítico en los alumnos.
Establece, durante su
Adapta los contenidos de manera accesible
abordaje, el nivel de y adecuada, utilizando estrategias y recursos
profundidad que adecuados para los alumnos.
requiere el Proporciona oportunidades de aplicación y práctica.
contenido, de
acuerdo con el grado
escolar de los
alumnos.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Utiliza actividades El docente fomenta a que los alumnos sean capaces
con una de comprender el tema.
desarrolla las Ofrece desafíos adecuados para los estudiantes.
intencionalidad
Fomenta la participación activa y la colaboración.
actividades pedagógica, que
brindan
motivo de
oportunidades de
la clase? aprendizaje para sus
alumnos.

Plantea actividades Organiza bien las actividades

organizadas en una
secuencia didáctica
congruente con el
contenido que se
aborda.

Propicia el logro del Diseña actividades que les permite a los alumnos
aprendizaje crear oportunidades de practica en diferentes
contextos.
esperado, con la
secuencia didáctica
que desarrolla.

Favorece, con la
Promueve y facilita el desarrollo de actividades que
secuencia didáctica, les permite a los alumnos producir evidencia en su
la elaboración de aprendizaje.
productos y
evidencias de
aprendizaje.

Propone actividades Diseña actividades que estimulan la participación de

que promueven el los estudiantes.
planteamiento de Creando una serie de cuestionamientos para que se
preguntas, el debate, compartan conocimientos.
y la exposición o
demostración de los
alumnos.

Utiliza, en el En ocasiones realiza llamadas de atención para

momento oportuno, mantener la atención a la clase.
llamadas al orden y a
la disciplina para
mantener la atención
del grupo.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Organiza a los Se organizan de acuerdo al pase de

interactúa alumnos de acuerdo lista.
con los con la naturaleza de
alumnos las actividades.
y crea
Conforma equipos
ambientes Si, todos trabajan
en los que todos
propicios
participan e
para el
interactúan entre
aprendizaje?
ellos en las
actividades por
realizar.

Tiene apertura y Si, está disponible a las peticiones de

atención a las los alumnos
solicitudes de todos
los alumnos e
incorpora a quienes
no están
participando.

Promueve entornos Si, promueve entornos que favorecen

que favorecen el el aprendizaje de los alumnos.
aprendizaje de todos

Considera los Si considera que los conocimientos se

conocimientos, usen en un área de colaboración
habilidades y
actitudes de sus
alumnos en la
organización de un
ambiente educativo
de colaboración y
respeto.

Mantiene el
Si, se mantiene un ambiente de
ambiente de aprendizaje ya que la maestra es muy
aprendizaje a lo largo estricta
de la clase.
 2) Alumno

PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

EN LA OBSERVACIÓN
El alumno tiene Gran parte de los alumnos si saben
conocimientos previos del dividir
¿Cómo propicia tema.
su conocimiento? El alumno realiza No, ya que la maestra no deja que
preguntas al docente para hablen
despejar sus dudas.
Los alumnos participan Si, siempre participan porque es
activamente en el calificación
desarrollo de las
actividades.
El alumno tiene autonomía Si, pero no vuelven a preguntar, sino
(logra realizar las que le preguntan al compañero
actividades por sí solo).
El alumno comprende las Algunos no logran comprender las
instrucciones que da el indicaciones.
profesor.
El alumno muestra interés Suele ver apatía en algunos alumnos
en la clase en la clase.
El alumno da su opinión No
sobre tema abordado
¿Cómo PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
interactúa EN LA OBSERVACIÓN
con sus El alumno trabaja de Si, pero el maestro tiene que estar en
compañeros en manera tolerante con sus constante vigilancia.
clase? compañeros.
El alumno resuelve sus
No existe buena comunicación entre
diferencias con los demás, alumnos.
llegando así a una buena
comunicación
El alumno utiliza un buen No, se usan palabras obscenas.
lenguaje con sus
compañeros.
El alumno se integra a los No todos los alumnos se integran a
grupos de trabajo, en trabajar en equipos.
proyectos, juegos, etc.
¿Qué actitudes y PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
valores desarrolla EN LA OBSERVACIÓN
en clase?
El alumno porta el SI, no existen inconvenientes.
uniforme correctamente

Cumple con el material No todos los alumnos llevan material

didáctico. didáctico.

Realiza sus apuntes en Todos realizan apuntes

clase.
 . El alumno es puntual a la Siempre ya están todos a la hora de la
hora de entrar a la clase. clase

Entrega las tareas en La mayoría cumplen en tiempo y forma

tiempo y forma. con las actividades.

¿Qué habilidades PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

desarrolla en CONSIDERAR EN LA
clase? OBSERVACIÓN
El alumno muestra Algunos pocos interesados muestran
iniciativa al momento de entusiasmo en la clase.
la clase.
El alumno expresa sus No, todas las veces.
ideas libremente de
manera asertiva.
El alumno sabe trabajar Si, pero no la mayoría tiene acceso a
con herramientas esas herramientas.
digitales.
Suele indagar otros Si, suele implementar otros temas o
elementos teóricos- materiales para complementar el
prácticos que aprendizaje de los alumnos.
complementen su
proceso de aprendizaje.

3) Otros

Nombre del Observador: MARTHA JASIBE HERNANDEZ RUIZ

 INSTITUTO CAMPECHANO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROF. SALOMÓN BARRANCOS AGUILAR”
Guion de Observación
Especialidad Biología
Fecha: 25 AL 29 DE NOVIEMBRE DEL 2023
Ciclo Escolar: 2022 – 2023
Grado: 1° Grupo: A
Hora: 11:30 AM – 1:10 PM
Nombre del Docente: LAUREANO BALAM PUERTO
Escuela: SECUNDARIA TÉCNICA NO 27
Asignatura: ESPAÑOL --
Tema: Adjetivos calificativos

1) Docente

ASPECTO PAUTAS POR SI NO ARGUMENTOS/DESCRIPCIÓN

CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
¿Cómo Toma en cuenta los El docente diseña actividades y lecciones que se
saberes previos del basan en el tema de la clase.
aborda el También proporciona ejemplos relacionados con el
alumno.
tema.
docente el Promueve la participación activa del alumno.
contenido? Propone situaciones Propone actividades que están relacionadas con la
didácticas que vida real.
favorecen el Proporciona alimentación para enriquecer el su
enseñanza y aprendizaje.
aprendizaje. Utiliza recursos tecnológicos para el aprendizaje.
Muestra un dominio Explica claramente los conceptos del contenido
del contenido que usando un lenguaje claro.
aborda. Tiene la capacidad de responder de manera precisa
las preguntas.
Atiende los intereses Está disponible para atender dudas.
de sus alumnos. Diseña actividades y lecciones atractivas para los
alumnos.
Acompaña a los Esta presente y brinda apoyo activo a los estudiantes.
alumnos en su Establece un ambiente de confianza con los alumnos.
aprendizaje. Escucha y respeta las necesidades de los alumnos,
Fomenta el pensamiento crítico en los alumnos.
Establece, durante su
Adapta los contenidos de manera accesible
abordaje, el nivel de y adecuada, utilizando estrategias y recursos
profundidad que adecuados para los alumnos.
requiere el Proporciona oportunidades de aplicación y práctica.
contenido, de
acuerdo con el grado
escolar de los
alumnos.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Utiliza actividades El docente fomenta a que los alumnos sean capaces
con una de comprender el tema.
desarrolla las Ofrece desafíos adecuados para los estudiantes.
intencionalidad
Fomenta la participación activa y la colaboración.
actividades pedagógica, que
brindan
motivo de
oportunidades de
la clase? aprendizaje para sus
alumnos.

Plantea actividades Organiza actividades que van desde lo más simple a

organizadas en una lo más complejo.
secuencia didáctica
congruente con el
contenido que se
aborda.

Propicia el logro del Diseña actividades que les permite a los alumnos
aprendizaje crear oportunidades de practica en diferentes
contextos.
esperado, con la
secuencia didáctica
que desarrolla.

Favorece, con la
Promueve y facilita el desarrollo de actividades que
secuencia didáctica, les permite a los alumnos producir evidencia en su
la elaboración de aprendizaje.
productos y
evidencias de
aprendizaje.

Propone actividades Diseña actividades que estimulan la participación de

que promueven el los estudiantes.
planteamiento de Creando una serie de cuestionamientos para que se
preguntas, el debate, compartan conocimientos.
y la exposición o
demostración de los
alumnos.

Utiliza, en el En ocasiones realiza llamadas de atención para

momento oportuno, mantener la atención a la clase.
llamadas al orden y a
la disciplina para
mantener la atención
del grupo.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Organiza a los Se organizan de acuerdo al pase de

interactúa alumnos de acuerdo lista.
con los con la naturaleza de
alumnos las actividades.
y crea
Conforma equipos
ambientes Si, pero no todos participan y trabajan.
en los que todos
propicios
participan e
para el
interactúan entre
aprendizaje?
ellos en las
actividades por
realizar.

Tiene apertura y Si, está disponible a las peticiones de

atención a las los alumnos, pero no incorpora a los que
solicitudes de todos no participan.
los alumnos e
incorpora a quienes
no están
participando.

Promueve entornos Si, promueve entornos que favorecen

que favorecen el el aprendizaje de los alumnos.
aprendizaje de todos

Considera los Si considera que los conocimientos se

conocimientos, usen en un área de colaboración
habilidades y
actitudes de sus
alumnos en la
organización de un
ambiente educativo
de colaboración y
respeto.

Mantiene el
Si, se mantiene un ambiente de
ambiente de aprendizaje, pero no todos los alumnos
aprendizaje a lo largo estas pendientes.
de la clase.
 2) Alumno

PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

EN LA OBSERVACIÓN
El alumno tiene Algunos alumnos.
conocimientos previos del
¿Cómo propicia tema.
su conocimiento? El alumno realiza Si, pero en ocasiones son
preguntas al docente para incoherencias.
despejar sus dudas.
Los alumnos participan Si, siempre y cuando tenga la noción
activamente en el del tema.
desarrollo de las
actividades.
El alumno tiene autonomía Si, pero se necesita que el maestro
(logra realizar las explique de nuevo.
actividades por sí solo).
El alumno comprende las Si, pero no presta atención a la hora de
instrucciones que da el realizar la actividad de clase.
profesor.
El alumno muestra interés Suele ver apatía en algunos alumnos
en la clase en la clase.
El alumno da su opinión En ocasiones.
sobre tema abordado
¿Cómo PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
interactúa EN LA OBSERVACIÓN
con sus El alumno trabaja de Si, pero el maestro tiene que estar en
compañeros en manera tolerante con sus constante vigilancia.
clase? compañeros.
El alumno resuelve sus
No existe buena comunicación entre
diferencias con los demás, alumnos.
llegando así a una buena
comunicación
El alumno utiliza un buen No, se usan palabras obscenas.
lenguaje con sus
compañeros.
El alumno se integra a los No todos los alumnos se integran a
grupos de trabajo, en trabajar en equipos.
proyectos, juegos, etc.
¿Qué actitudes y PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
valores desarrolla EN LA OBSERVACIÓN
en clase?
El alumno porta el SI, no existen inconvenientes.
uniforme correctamente

Cumple con el material No todos los alumnos llevan material

didáctico. didáctico.

Realiza sus apuntes en Muy pocos alumnos realizan apuntes

clase. de clase.
 El alumno es puntual a la EL alumno, acude puntualmente a la
hora de entrar a la clase. clase.

Entrega las tareas en Cumplen en tiempo y forma con las

tiempo y forma. actividades.

¿Qué habilidades PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

desarrolla en CONSIDERAR EN LA
clase? OBSERVACIÓN
El alumno muestra SI, están interesados y muestran
iniciativa al momento de entusiasmo en la clase.
la clase.
El alumno expresa sus No, todas las veces.
ideas libremente de
manera asertiva.
El alumno sabe trabajar Si, pero no la mayoría tiene acceso a
con herramientas esas herramientas.
digitales.
Suele indagar otros Si, suele implementar otros temas o
elementos teóricos- materiales para complementar el
prácticos que aprendizaje de los alumnos.
complementen su
proceso de aprendizaje.

3) Otros

Nombre del Observador: MARTHA JASIBE HERNANDEZ RUIZ

 INSTITUTO CAMPECHANO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROF. SALOMÓN BARRANCOS AGUILAR”
Guion de Observación
Especialidad Biología
Fecha: 25 AL 29 DE NOVIEMBRE DEL 2023
Ciclo Escolar: 2022 – 2023
Grado: 1° Grupo: A
Hora: 1:10 PM – 1:40 PM
Nombre del Docente: JOSÉ DE LA CRUZ AKE VILLAMONTE
Escuela: SECUNDARIA TÉCNICA NO 27
Asignatura: HISTORIA DEL MUNDO --
Tema: Revolución Francesa

1) Docente

ASPECTO PAUTAS POR SI NO ARGUMENTOS/DESCRIPCIÓN

CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
¿Cómo Toma en cuenta los Al iniciar la clase pide opiniones de todos
saberes previos del
aborda el
alumno.
docente el
contenido? Propone situaciones Explica situaciones que pasaron años anteriores que
didácticas que son de mucha importancia
favorecen el
aprendizaje.

Muestra un dominio Explica claramente los conceptos del contenido

del contenido que usando un lenguaje claro.
aborda.

Atiende los intereses Está disponible para atender dudas.

de sus alumnos.

Acompaña a los Esta presente y brinda apoyo activo a los estudiantes.

alumnos en su Establece un ambiente de confianza con los alumnos.
aprendizaje. Escucha y respeta las necesidades de los alumnos,
Fomenta el pensamiento crítico en los alumnos.
Establece, durante su
Adapta los contenidos de manera accesible
abordaje, el nivel de y adecuada, utilizando estrategias y recursos
profundidad que adecuados para los alumnos.
requiere el Proporciona oportunidades de aplicación y práctica.
contenido, de
acuerdo con el grado
escolar de los
alumnos.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Utiliza actividades Solo dio una clase y no regreso

con una
desarrolla las
intencionalidad
actividades pedagógica, que
brindan
motivo de
oportunidades de
la clase? aprendizaje para sus
alumnos.

Plantea actividades No dejo actividades

organizadas en una
secuencia didáctica
congruente con el
contenido que se
aborda.

Propicia el logro del No logre verlas

aprendizaje
esperado, con la
secuencia didáctica
que desarrolla.

Favorece, con la
No
secuencia didáctica,
la elaboración de
productos y
evidencias de
aprendizaje.

Propone actividades No
que promueven el
planteamiento de
preguntas, el debate,
y la exposición o
demostración de los
alumnos.

Utiliza, en el En ocasiones realiza llamadas de atención para

momento oportuno, mantener la atención a la clase.
llamadas al orden y a
la disciplina para
mantener la atención
del grupo.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Organiza a los Se organizan de acuerdo al pase de

interactúa alumnos de acuerdo lista.
con los con la naturaleza de
alumnos las actividades.
y crea
Conforma equipos
ambientes No trabajo con equipos
en los que todos
propicios
participan e
para el
interactúan entre
aprendizaje?
ellos en las
actividades por
realizar.

Tiene apertura y Si, está disponible a las peticiones de

atención a las los alumnos, pero no incorpora a los que
solicitudes de todos no participan.
los alumnos e
incorpora a quienes
no están
participando.

Promueve entornos Si, promueve entornos que favorecen

que favorecen el el aprendizaje de los alumnos.
aprendizaje de todos

Considera los Si considera que los conocimientos se

conocimientos, usen en un área de colaboración
habilidades y
actitudes de sus
alumnos en la
organización de un
ambiente educativo
de colaboración y
respeto.

Mantiene el
Pidió tranquilidad y orden en el salón
ambiente de de clases.
aprendizaje a lo largo
de la clase.
 2) Alumno

PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

EN LA OBSERVACIÓN
El alumno tiene Del tema la mayoría no sabia
conocimientos previos del
¿Cómo propicia tema.
su conocimiento? El alumno realiza Si, el alumno cuestiono al maestro y a
preguntas al docente para su compañero.
despejar sus dudas.
Los alumnos participan Participaron para resolver una
activamente en el situación que el maestro puso
desarrollo de las
actividades.
El alumno tiene autonomía No, lograron resolver las actividades en
(logra realizar las clase.
actividades por sí solo).
El alumno comprende las Si, pero no presta atención a la hora de
instrucciones que da el realizar la actividad de clase.
profesor.
El alumno muestra interés Los alumnos se ven obligados a
en la clase mantener un interés en clase al no
venir siempre
El alumno da su opinión En ocasiones.
sobre tema abordado
¿Cómo PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
interactúa EN LA OBSERVACIÓN
con sus El alumno trabaja de Si, pero el maestro tiene que estar en
compañeros en manera tolerante con sus constante vigilancia.
clase? compañeros.
El alumno resuelve sus
No existe buena comunicación entre
diferencias con los demás, alumnos.
llegando así a una buena
comunicación
El alumno utiliza un buen No, se usan palabras obscenas.
lenguaje con sus
compañeros.
El alumno se integra a los No todos los alumnos se integran a
grupos de trabajo, en trabajar en equipos.
proyectos, juegos, etc.
¿Qué actitudes y PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
valores desarrolla EN LA OBSERVACIÓN
en clase?
El alumno porta el SI, no existen inconvenientes.
uniforme correctamente

Cumple con el material No todos los alumnos llevan material

didáctico. didáctico.

Realiza sus apuntes en Si realizan apuntes de clase.

clase.
 El alumno es puntual a la EL alumno, acude puntualmente a la
hora de entrar a la clase. clase.

Entrega las tareas en Algunos alumnos cumplen en tiempo y

tiempo y forma. forma con las actividades.

¿Qué habilidades PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

desarrolla en CONSIDERAR EN LA
clase? OBSERVACIÓN
El alumno muestra No todos los alumnos se ven
iniciativa al momento de interesados en la clase.
la clase.
El alumno expresa sus No, todas las veces.
ideas libremente de
manera asertiva.
El alumno sabe trabajar Si, pero no la mayoría tiene acceso a
con herramientas esas herramientas.
digitales.
Suele indagar otros No
elementos teóricos-
prácticos que
complementen su
proceso de aprendizaje.

3) Otros
Clase muy monótona y apatía por parte del maestro.

Nombre del Observador: MARTHA JASIBE HERNANDEZ RUIZ

 INSTITUTO CAMPECHANO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROF. SALOMÓN BARRANCOS AGUILAR”
Guion de Observación
Especialidad Biología
Fecha: 25 AL 29 DE NOVIEMBRE DEL 2023
Ciclo Escolar: 2022 – 2023
Grado: 1° Grupo: A
Hora: 7:00 AM- 7:50 AM
Nombre del Docente: AMANDA MEDINA CASTILLO
Escuela: SECUNDARIA TÉCNICA NO 27
Asignatura: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO --
Tema: Puntos Cardinales: Rosa de los Vientos

1) Docente

ASPECTO PAUTAS POR SI NO ARGUMENTOS/DESCRIPCIÓN

CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
¿Cómo Toma en cuenta los El docente diseña actividades y lecciones que se
saberes previos del basan en el tema de la clase.
aborda el También proporciona ejemplos relacionados con el
alumno.
tema.
docente el Promueve la participación activa del alumno.
contenido? Propone situaciones Propone actividades que están relacionadas con la
didácticas que vida real para poder explicar la magia de las
favorecen el fracciones.
aprendizaje.

Muestra un dominio Explica claramente los conceptos del contenido

del contenido que usando un lenguaje claro.
aborda. Tiene la capacidad de responder de manera precisa
las preguntas.
Atiende los intereses Está disponible para atender dudas.
de sus alumnos.

Acompaña a los Esta presente y brinda apoyo activo a los estudiantes.

alumnos en su Fomenta el pensamiento crítico en los alumnos.
aprendizaje.
Establece, durante su
Adapta los contenidos de manera accesible
abordaje, el nivel de y adecuada, utilizando estrategias y recursos
profundidad que adecuados para los alumnos.
requiere el .
contenido, de
acuerdo con el grado
escolar de los
alumnos.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Utiliza actividades Ofrece desafíos adecuados para los estudiantes.

con una
desarrolla las
intencionalidad
actividades pedagógica, que
brindan
motivo de
oportunidades de
la clase? aprendizaje para sus
alumnos.

Plantea actividades Puso actividades que podemos presentar en nuestra

organizadas en una vida cotidiana
secuencia didáctica
congruente con el
contenido que se
aborda.

Propicia el logro del No diseña actividades que les permite a los alumnos
aprendizaje crear oportunidades de practica en diferentes
contextos.
esperado, con la
secuencia didáctica
que desarrolla.

Favorece, con la
Promueve y facilita el desarrollo de actividades que
secuencia didáctica, les permite a los alumnos producir evidencia en su
la elaboración de aprendizaje.
productos y
evidencias de
aprendizaje.

Propone actividades Explica la importancia de la orientación

que promueven el
planteamiento de
preguntas, el debate,
y la exposición o
demostración de los
alumnos.

Utiliza, en el En ocasiones realiza llamadas de atención para

momento oportuno, mantener la atención a la clase.
llamadas al orden y a
la disciplina para
mantener la atención
del grupo.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Organiza a los Se organizan de acuerdo al pase de

interactúa alumnos de acuerdo lista.
con los con la naturaleza de
alumnos las actividades.
y crea
Conforma equipos
ambientes No trabaja en equipos
en los que todos
propicios
participan e
para el
interactúan entre
aprendizaje?
ellos en las
actividades por
realizar.

Tiene apertura y Si, está disponible a las peticiones de

atención a las los alumnos, pero no incorpora a los que
solicitudes de todos no participan.
los alumnos e
incorpora a quienes
no están
participando.

Promueve entornos Si, promueve entornos que favorecen

que favorecen el el aprendizaje de los alumnos.
aprendizaje de todos

Considera los Si considera que los conocimientos se

conocimientos, usen en un área de colaboración
habilidades y
actitudes de sus
alumnos en la
organización de un
ambiente educativo
de colaboración y
respeto.

Mantiene el
Siempre está al pendiente de ellos
ambiente de
aprendizaje a lo largo
de la clase.
 2) Alumno

PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

EN LA OBSERVACIÓN
El alumno tiene Algunos alumnos.
conocimientos previos del
¿Cómo propicia tema.
su conocimiento? El alumno realiza Si, el alumno cuestiono al maestro y a
preguntas al docente para su compañero.
despejar sus dudas.
Los alumnos participan No todos participan
activamente en el
desarrollo de las
actividades.
El alumno tiene autonomía Siempre hay un producto al final
(logra realizar las
actividades por sí solo).
El alumno comprende las Si, pero no presta atención a la hora de
instrucciones que da el realizar la actividad de clase.
profesor.
El alumno muestra interés Los alumnos no muestran tanta
en la clase motivación
El alumno da su opinión Rara vez
sobre tema abordado
¿Cómo PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
interactúa EN LA OBSERVACIÓN
con sus El alumno trabaja de Si, pero el maestro tiene que estar en
compañeros en manera tolerante con sus constante vigilancia.
clase? compañeros.
El alumno resuelve sus
No existe buena comunicación entre
diferencias con los demás, alumnos.
llegando así a una buena
comunicación
El alumno utiliza un buen No, se usan palabras obscenas.
lenguaje con sus
compañeros.
El alumno se integra a los No todos los alumnos se integran a
grupos de trabajo, en trabajar en equipos.
proyectos, juegos, etc.
¿Qué actitudes y PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
valores desarrolla EN LA OBSERVACIÓN
en clase?
El alumno porta el SI, siempre lo tienen
uniforme correctamente

Cumple con el material No todos los alumnos llevan material

didáctico. didáctico.

Realiza sus apuntes en Muy pocos alumnos realizan apuntes

clase. de clase.
 . El alumno es puntual a la EL alumno, acude puntualmente a la
hora de entrar a la clase. clase.

Entrega las tareas en Algunos alumnos cumplen en tiempo y

tiempo y forma. forma con las actividades.

¿Qué habilidades PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

desarrolla en CONSIDERAR EN LA
clase? OBSERVACIÓN
El alumno muestra No todos los alumnos se ven
iniciativa al momento de interesados en la clase.
la clase.
El alumno expresa sus No, todas las veces.
ideas libremente de
manera asertiva.
El alumno sabe trabajar Si, pero no la mayoría tiene acceso a
con herramientas esas herramientas.
digitales.
Suele indagar otros Si, suele implementar otros temas o
elementos teóricos- materiales para complementar el
prácticos que aprendizaje de los alumnos.
complementen su
proceso de aprendizaje.

3) Otros

Nombre del Observador: MARTHA JASIBE HERNANDEZ RUIZ

 INSTITUTO CAMPECHANO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROF. SALOMÓN BARRANCOS AGUILAR”
Guion de Observación
Especialidad Biología
Fecha: 25 AL 29 DE NOVIEMBRE DEL 2023
Ciclo Escolar: 2022 – 2023
Grado: 1° Grupo: A
Hora: 10:40 AM- 12:20 PM
Nombre del Docente: MILDRED EUAN BALAM
Escuela: SECUNDARIA TÉCNICA NO 27
Asignatura: CIENCIAS 1 BIOLOGÍA --
Tema: CÉLULAS
1) Docente

ASPECTO PAUTAS POR SI NO ARGUMENTOS/DESCRIPCIÓN

CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN
¿Cómo Toma en cuenta los El docente diseña actividades y lecciones que se
saberes previos del basan en el tema de la clase.
aborda el También proporciona ejemplos relacionados con el
alumno.
tema.
docente el Promueve la participación activa del alumno.
contenido? Propone situaciones Propone actividades que están relacionadas con la
didácticas que vida real para poder explicar la magia de las
favorecen el fracciones.
aprendizaje.

Muestra un dominio Explica claramente los conceptos del contenido

del contenido que usando un lenguaje claro.
aborda. Tiene la capacidad de responder de manera precisa
las preguntas.
Atiende los intereses Está disponible para atender dudas.
de sus alumnos. Diseña actividades y lecciones atractivas para los
alumnos.
Acompaña a los Esta presente y brinda apoyo activo a los estudiantes.
alumnos en su Establece un ambiente de confianza con los alumnos.
aprendizaje. Escucha y respeta las necesidades de los alumnos,
Fomenta el pensamiento crítico en los alumnos.
Establece, durante su
Adapta los contenidos de manera accesible
abordaje, el nivel de y adecuada, utilizando estrategias y recursos
profundidad que adecuados para los alumnos.
requiere el Proporciona oportunidades de aplicación y práctica.
contenido, de
acuerdo con el grado
escolar de los
alumnos.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Utiliza actividades El docente fomenta a que los alumnos sean capaces
con una de comprender el tema.
desarrolla las Ofrece desafíos adecuados para los estudiantes.
intencionalidad
Fomenta la participación activa y la colaboración.
actividades pedagógica, que
brindan
motivo de
oportunidades de
la clase? aprendizaje para sus
alumnos.

Plantea actividades Organiza actividades en equipos donde plasmen su

organizadas en una creatividad
secuencia didáctica
congruente con el
contenido que se
aborda.

Propicia el logro del Diseña actividades que les permite a los alumnos
aprendizaje crear oportunidades de practica en diferentes
contextos.
esperado, con la
secuencia didáctica
que desarrolla.

Favorece, con la
Promueve y facilita el desarrollo de actividades que
secuencia didáctica, les permite a los alumnos producir evidencia en su
la elaboración de aprendizaje.
productos y
evidencias de
aprendizaje.

Propone actividades Explica la importancia de las células en nuestra vida

que promueven el
planteamiento de
preguntas, el debate,
y la exposición o
demostración de los
alumnos.

Utiliza, en el En ocasiones realiza llamadas de atención para

momento oportuno, mantener la atención a la clase.
llamadas al orden y a
la disciplina para
mantener la atención
del grupo.
 ASPECTO PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
CONSIDERAR EN LA
OBSERVACIÓN

¿Cómo Organiza a los Se organizan de acuerdo al pase de

interactúa alumnos de acuerdo lista.
con los con la naturaleza de
alumnos las actividades.
y crea
Conforma equipos
ambientes Al ser un proyecto en equipos todos colaboraron
en los que todos
propicios
participan e
para el
interactúan entre
aprendizaje?
ellos en las
actividades por
realizar.

Tiene apertura y Si, está disponible a las peticiones de

atención a las los alumnos, los escucha ya tiende sus
solicitudes de todos inquietudes
los alumnos e
incorpora a quienes
no están
participando.

Promueve entornos Si, promueve entornos que favorecen

que favorecen el el aprendizaje de los alumnos.
aprendizaje de todos

Considera los Si considera que los conocimientos se

conocimientos, usen en un área de colaboración
habilidades y
actitudes de sus
alumnos en la
organización de un
ambiente educativo
de colaboración y
respeto.

Mantiene el
Siempre les pide que trabajen en
ambiente de silencio
aprendizaje a lo largo
de la clase.
 2) Alumno

PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

EN LA OBSERVACIÓN
El alumno tiene Tods participan dando sus ideas
conocimientos previos del
¿Cómo propicia tema.
su conocimiento? El alumno realiza Cualquier cosa que no les quede claro
preguntas al docente para siempre preguntan
despejar sus dudas.
Los alumnos participan Participaron para explicar las
activamente en el partes de las células
desarrollo de las
actividades.
El alumno tiene autonomía Todos entregaron su maqueta en tiempo
(logra realizar las y forma
actividades por sí solo).
El alumno comprende las Si, prestaron atención
instrucciones que da el
profesor.
El alumno muestra interés Los alumnos mantienen un interés en
en la clase clase.
El alumno da su opinión Siempre son muy platicadores
sobre tema abordado
¿Cómo PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
interactúa EN LA OBSERVACIÓN
con sus El alumno trabaja de Si, pero el maestro tiene que estar en
compañeros en manera tolerante con sus constante vigilancia.
clase? compañeros.
El alumno resuelve sus
La maestra es muy amable y siempre
diferencias con los demás, los alumnos se acercan a ella
llegando así a una buena
comunicación
El alumno utiliza un buen No, se usan palabras obscenas.
lenguaje con sus
compañeros.
El alumno se integra a los Todos los alumnos se integran a
grupos de trabajo, en trabajar en equipos.
proyectos, juegos, etc.
¿Qué actitudes y PAUTAS POR CONSIDERAR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
valores desarrolla EN LA OBSERVACIÓN
en clase?
El alumno porta el SI, no existen inconvenientes.
uniforme correctamente

Cumple con el material No todos los alumnos llevan material

didáctico. didáctico.

Realiza sus apuntes en Muy pocos alumnos realizan apuntes

clase. de clase.
 . El alumno es puntual a la EL alumno, acude puntualmente a la
hora de entrar a la clase. clase.

Entrega las tareas en Si, cumplen en tiempo y forma con las

tiempo y forma. actividades.

¿Qué habilidades PAUTAS POR SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

desarrolla en CONSIDERAR EN LA
clase? OBSERVACIÓN
El alumno muestra Todos los alumnos se ven
iniciativa al momento de interesados en la clase.
la clase.
El alumno expresa sus No, todos siempre son los mismos que
participan
ideas libremente de
manera asertiva.
El alumno sabe trabajar Si, pero no la mayoría tiene acceso a
con herramientas esas herramientas.
digitales.
Suele indagar otros Si, suele implementar otros temas o
elementos teóricos- materiales para complementar el
prácticos que aprendizaje de los alumnos.
complementen su
proceso de aprendizaje.

3) Otros

Nombre del Observador: MARTHA JASIBE HERNANDEZ RUIZ

 Reflexión de análisis (Primera semana).

Siento que si fueron las correctas ya que analice cuando estaba planeando mi secuencia
didáctica y estuve pensando qué tareas podría poner además de dinámicas en la clase y
por otro parte son actividades que comúnmente los Maestros las ponen entonces se les
facilita mejor realizarlas ya que cuando les puse el cuadro PNI ( Positivo, Negativo e
Interesante) tuve que explicarles desde un inicio que iba en cada parte y cuando lo estaba
haciendo no les quedó del todo claro ya que no hacían preguntas cuando yo dije alguna
duda y comúnmente nadie habla pero cuando yo pasaba por sus lugares para saber cuánto
habían avanzado allí me hablaban y me decían que no entendí Maestra o está bien lo que
puse es que no se, al contrario cuando dejo un Cuadro Sinóptico ya ellos mismos saben
que tienen que realizar y se les facilita.
Siento que el método si fue correcto ya que por lo mismo, desde antes planee mi clase ya
sabía lo que iba a hacerlos objetivos, materiales y las tareas que estaría utilizando, porque
también ya había observado el contexto de la escuela y como en mis posibilidades estaba
utilizar recursos tecnológicos pues los implemente para salir de lo rutinario de lo que la
mayoría de los Maestros hace cuando está en aula más allá de solo usar un libro de texto,
al igual que ellos conocieran a profundidad del tema que no se limitará el conocimiento que
llevara porque se sabe que la mayoría de los estudiantes no investiga de más cuando ve un
tema en el salón ya que casi siempre se quedan con lo que lograron aprender en la clase y
no quería eso sino que ellos también investigan por su parte no que todo lo trajera yo y
conocer quiénes son responsables y participativos
A mi criterio si tuve dominio de mi tema ya que mientras hacia mi material ya sea diapositivas
iba estudiando y repasando de tal manera que se me quedará el tema que iba a exponer y
ya sea mientras iba en el camión y tiempo antes de entrar al aula volvía a leer así que, si
me prepare, aunque se me hizo un poco difícil ya que no me había tocado abordar ese tema
y la mayoría eran definiciones y fechas.
En gran parte si tuve control de grupo, al principio como que no me querían hacer caso ya
que no me prestaban tanta atención pero con los días y aparte de que mi tutora me presento
ante el grupo como la maestra practicante que las tareas que yo iba a dejar y las actividades
que realizaremos iban a contar en su calificación siento que de esa manera me tomaron
más en cuenta, luego como la mayoría de veces la Maestra siempre estuvo en el salón,
cualquier cosa ella también estaba saltando y les llamaba la atención pero fueron Alumnos
tranquilos no tuve ningún problema, al final ya querían hacer un poco más de relajo pero
siempre me mostré estricta y cuando hacían ruido les alzaba la voz pero de mi parte si
Lo que le cambiaría a mi planeación sería poner más dinámicas, aunque sea cortas, más
cuando tengo 2 módulos, porque siento que se suelen aburrir al estar yo hablando y estar
ellos trabaje y trabaje por eso incluiría más, en cuanto a los videos la jornada anterior les
puse por eso no las implemente para que no fuera lo mismo, en cuanto a las tareas siento
que están bien ni muchas ni pocas para no agobiarlos tanto, moderadamente.
 Reflexión de análisis (Segunda semana).
Cuando trabajamos en los proyectos finales lo que se me dificulto fue que trabajaran en
Equipos ya que no todos tienen el mismo estilo de trabajar algunos le cargan la mano al otro
compañero y no aportan nada a la actividades y hubieron algunos que si los aceptaban y
les regalaron la calificación pero también otros equipos sacaron a 2 integrantes que no
trajeron materiales para realizar la tarea entonces yo como Maestra no puedo hacer mucho
ya que si no cumplieron deben aceptar su irresponsabilidad pero también se van a quedar
sin calificación y buscan la manera para realizar la tarea y no me debo cerrar a decirles que
no se puede, dejar que lo hagan pero no con la misma calificación
En cuanto a las dinámicas allí siento que hubo un poco más de problema ya que al no estar
familiarizados con las actividades lúdicas ellos se cierran al que le digan tienes que hacer
esto o lee la página tal y haces un resumen y cosas así, pero cuando yo les decía, vamos a
salir a la cancha y a partir de que si como equipo terminan rápido y son los de los primeros
van a pasar de ultimo como que se sentían nerviosos e inseguros para hacer las cosas por
más que eran actividades básicas no procesaban rápido y lo que ellos buscan es que todo
se lo des a la mano así como en los juegos querían que yo hiciera una demostración para
que sepan cómo se va a hacer
En cuanto al método aplicado si fue correcto, no sabría, pero si me sirvió ya que trate de
incluir más a todos y que aprendan a socializar, ya que, como todo, hay algunos que ya
tienen sus propios grupitos y ya saben con quienes se juntan por lo cual excluyen a los que
son más tímidos y sacarlos de su zona de confort de su mesa con su silla, sino que se paren
que hablen más, ya que la primera jornada al no haber tratado conmigo obviamente no se
sentían confiados.
Lo que siento que se les dificulta a los alumnos al no tener hábito de investigar más, la
mayor parte del grupo cuando se dejó tarea para la casa, no lo hicieron, solo 3 alumnos, y
de esos 2 estaban incompletas, al no entregar me atraso en calificarlos ya que si ese día
tenía pensado quedarme a firmar y ya había hecho tiempo, y hubo un problema ya que yo
les deje de tarea que investiguen y lo único que trajeron fue traerme los nombres pero no
definiciones a mi parecer siento que solo se pasaron la copia pero lo malo es que luego
dicen que yo no explique bien que no dije lo que debían traer y fue que tuvo que intervenir
la Maestra para decirles que con ella ya han trabajo investigaciones y ya saben que debe
traer pero como todo, comenzaron a excusarse que con la Maestra es así pero que
no sabían, por lo que la Maestra me pidió que lo trajeran en la siguiente clase y que yo se
los calificara.
Por último, los alumnos no están acostumbrados a escribir su Nombre, fecha aunque los
Maestros se los exige o no, no sé si sea por flojera pero por más que les dicen no se les
olvide ponerle Nombre a su trabajo o el título de la actividad no lo hacen y uno tiene que ir
a la portada para buscar el nombre del alumno y a la hora de calificar te tardas más tiempo
y en las dinámicas ya piensan que siempre vamos a jugar y yo les digo hay tiempo para
todo, hoy vamos a trabajar y hacer tarea y luego no quieren cooperar en hacer sus tareas y
cuando si hay que hacen dinámicas se aprovechan del tiempo o no respetan las reglas o se
empiezan alterar.
 Análisis y reflexión de la práctica

Aprendí a trabajar con los diferentes estilos de aprendizaje los cuales pueden desarrollarse
en cuanto a lo que enseñas y lo que creas, en este caso, la planeación; me gustó mucho
esta práctica, me sentí segura y logré lo que había planteado.
Entendí que algunas cosas se pueden lograr, otras no, pero es que como dicen “de los
errores se aprende”, si no llegaste a tu objetivo o propósito en el momento que lo tenías
planteado, tendrás otras oportunidades de no cometer lo mismo, incluso cambiarlo o
mejorarlo para llegar a esa meta o logro.
La educación por competencias es muy importante integrar, ya que implica replantear la
relación entre la teoría y la práctica. Los modelos educativos basados en competencias
profesionales implican la revisión de los procedimientos de diseño de los objetivos
educativos, de las concepciones pedagógicas que orientan las prácticas centradas en la
enseñanza, así como de los criterios y procedimientos de evaluación.
Hablar acerca de la práctica docente y la evaluación no es una tarea fácil ya que sin duda
conlleva una de las principales tareas que realiza un estudiante normalista por tal motivo
suele ser difícil reflexionar sobre el papel que debes o se debería desempeñar en un aula
de clase ya que se puede hacer una planeación sin problema pero llevarla a cabo y ponerla
en práctica son dos factores sumamente diferentes es por ello que es necesario que se
realice un análisis de la labor que se está realizando para saber si los objetivos se están
cumpliendo y si son adecuados o solamente se busca cumplir por compromiso, es por ello
que es necesario que nos demos cuenta y podamos distinguir si las prácticas educativas
que damos son congruentes con los propósitos de la educación y si van de la mano con el
Programa de Estudios y si no es así que es lo que falta y modificar aquellos que lo requieren.

A mí en lo personal, la planificación es de vital importancia ya que intervenienen factores

como la motivación y las emociones porque en realidad es muy importante relacionar todos
esos aspectos, la educación no es fácil y el tener a tu cargo a 40 alumnos y puedas ver que
todos trabajen a la vez si suele ser trabajoso hablando humanísticamente en ocasiones no
valoraba el trabajo de los docentes cuando estaba en la secundaria o renegaba la manera
en la que ellos trabajaban y evaluaban porque cuando eres adolescente no te das cuenta
de lo que tus maestros hacen y el labor que desempeñan y ahora que me encuentro en
formación es cuando te das cuenta de todos esos puntos importante y es allí cuando te das
cuenta de lo necesario que es hacer la planificación del aula, y entonces mi perspectiva
cambió.

Cuando planifico, me enfoco en que mis clases sean como una vez yo quise que me las
dieran a mí teniendo claros los objetivos de aprendizaje y que cubran las necesidad de los
estudiantes porque es cierto que no se puede comparar la economía que cada padre tiene
ya que cada familia es distinta por lo que tienes que tener en cuenta ese aspecto que viene
siendo fundamental porque te tienes que acatar a las condiciones que presentan los
alumnos y más que hoy en día vivimos en un mundo donde la economía no es la mejor al
igual que de esa misma forma ellos puedan desarrollar su creatividad y critica, seleccionar
los más significativos y relevante que promueva una clase más eficaz, al principio me
pregunta el porqué de planear una clase, pero es verdad no puedes llegar a un aula sin
saber qué harás en esa hora o lo que se te ocurra porque debemos estar lista con materiales
que te ayuden a impartir una clase más amena y es más creo que si se planifica se obtienen
buenos resultados porque me he dado en mis semanas de prácticas que cuando más
importancia le das mejor te salen las cosas porque los adolescentes se dan cuenta cuando
tu muestras desánimo o no vienes segura de lo que vas a hacer pero cuando vienes
preparada las actividades fluyen mejor y ellos le ponen empeño en realizarlas.

Y me di cuenta de que la clase procede de la manera como fue planeada al observar la

reacción de los estudiantes, su motivación, interés en la clase y su participación activa.
Muchas veces su reacción no es como uno espera, algunas veces se encuentran en
desacuerdo sobre los criterios, otras veces no tienen buena predisposición para participar
en las clases o muestran dificultad para adaptarse al trabajo autónomo pues siguen siendo
muy dependientes del docente.

Es importante plasmar en la planeación que ellos participen y no solo sean espectadores,

sino añadirlos para que no siempre se acostumbren a lo tradicional porque suele ser una
tarea ardua cambiarles ese chip que traen y muchas veces no se dejan moldear a nuestro
plan de trabajo, pero siento que es sobresaliente escuchar las ideas del alumnado porque
muchas veces nos ayuda y permite que se nos haga más fácil saber la manera en que
pueden trabajar mejor.

Para ello debemos de aclarar que cualquier instrumento de evaluación debe de tener los
requisitos básicos de: validez, fiabilidad y viabilidad porque es fundamental que se
presenten estos tres requisitos, en un aula de clase pueda pasar de todo y no sabes lo que
te puede suceder, durante mi práctica me presente por diversos conflictos en diferentes
aspectos ya que hablando sobre la planeación la maestra no me quiso dar su apoyo ni
ayudar en la revisión de la misma, desde el primer contacto que tuve no fue muy amable,
así que como practicante enfrentarse a esas dificultades suele ser más difícil porque no
puedes contar si lo que haces está bien o no, porque desde un principio ella no te aceptaba
y cuando me acerque no me trato de la mejor manera, le daba mis planeaciones para que
las revisara y me dijera que podía corregir y simplemente me decía que si lo hice es por
algo si no, no lo supiera hacer, que yo debo saber que hacer que yo sería la maestra ella
no me podía corregir nada, es entonces cuando te das cuenta que una tutora cumple con
un papel importante porque no sabes si estas en lo correcto y tienes que ver por ti misma
tus trabajos, por otra parte, en ese momento si te lo tomas como mal porque te encuentras
en duda, pero viéndolo de otra manera es cuando más prestas atención a las situaciones a
las cuales te presentas ya que ella no está para satisfacer tus ideas pero tienes que recurrir
a otras maneras, investigar más poner atención a lo que estas realizando y hacer las cosas
mejor de esa manera, puedes examinar la complejidad del trabajo que se efectúa en una
secundaria y la importancia que éste tiene.

Así pues, se valora el reto que involucra para los maestros establecer relaciones de respeto
y confianza, el uso del tiempo durante la jornada es unos de los temas que también es
sustancial en una planeación porque de eso depende de los contenidos que abarques en
un día y puedas avanzar pero así mismo se logren los objetivos y no quede como un tema
más sino que ellos logren aprender y poner en práctica, porque en mi semana de
observación pude notar que mi maestra tutora no le importaba si ellos lograban aprender o
si se satisfacían las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

Otra aspecto que también se tiene en cuenta al realizar una planeación es la experiencia ya
que hablando por mí, planificar no es sencillo si se requiere de tiempo para que se pueda
concretar de la mejor manera y que pueda cumplir con todos los aspectos necesarios, es
por ello que es vital aprender desde el comienzo ,pues a medida que se avanza de semestre
en semestre se va detectando las fortalezas y debilidades de uno u otro recurso y se adaptan
los materiales y puedes ir mejorando e ir perfeccionando tus planeaciones.

Porque evaluándome a mí como persona, desde el comienzo no me sentía con la

preparación necesaria para elaborar una planeación, o no sabía qué tan difícil podía llegar
a ser, todavía no estaba segura si el trabajo que estaba realizando era correcto, y si fue
difícil elaborarlo porque tienes que valorar todos esos elementos que a la hora de dar tu
clase te das cuenta que no te da el tiempo e incluso tienes que corregirlo porque en primer
lugar el tiempo al que te presentas no es pertinente porque no logras cumplir con todo lo
que planeas hacer en 50 minutos, no mas no te da tiempo, al principio en la primera semana
de práctica yo estaba muy nerviosa porque pensaba si lo que había planeado me iba a dar
tiempo y si me faltaba que iba a hacer tenía que ir preparada por cualquier inconveniente,
pero cuando te encuentras en el aula puedes notar que en realidad no puedes hacer mucho
porque el llegar y pasar lista acomodarte te llevas un gran tiempo y por más que lo quieres
acortar no te da para abarcar mucho, porque el tratar con las personalidades y el carácter
de los adolescentes también suele ser complejo.

El querer complacer las necesidades de tus alumnos son dificultades que vives día con día
y en la mayoría choca en la ejecución de la enseñanza y tiene que ver con los recursos
físicos dentro de las aulas, que no son imprescindibles, pero sí necesarios para llevar a cabo
con normalidad las actividades, como una pizarra digital o un proyector son recursos
tecnológicos útiles para que se logre una mejor calidad de aprendizaje porque sin duda
estamos en una sociedad que sufre las transformaciones que la modernidad demanda y es
nuestro deber cumplir con ello porque permite seguir la marcha de las nuevas modalidades
que se pone a disposición de la humanidad e influyen de alguna u otra forma en su nivel de
educación porque estamos en constante cambio y ellos tienen que afrontar a una educación
de calidad donde se integren las tic y siga avanzando ya que contribuyen al desarrollo
profesional del maestro hacia el logro de prácticas mejoradas, pero sabemos que es muy
complicado añadirla al país en el que nos encontramos porque no se interesa por un mejor
aprendizaje para los alumnos.

En varias ocasiones se aprende más de los estudiantes, especialmente en situaciones

relacionadas con la tecnología, pues ellos están un paso más adelante en estos temas, pero
también hay situaciones en los que ellos no están relacionados con los recursos digitales y
se les suele ser más confuso afrontarse ante esas situaciones.

Tenemos que innovar y modificar conceptos ambiguos, considerar los estilos de aprendizaje
de los estudiantes para realizar actividades de tipo cooperativo y siempre procurando que
no sean los mismos para que exista novedad en el trabajo, es verdad, que hacer que ellos
trabajen en conjunto es duro porque no están acostumbrados a estar de acuerdo con todas
las perspectivas de sus compañeros, y me paso, una experiencia que tuve fue al no estar
relacionados con los tareas en equipo es complicado que ellos se integren a un equipo,
porque siempre existen grupos de amigos y no siempre se integran con otros, por lo que
sucedió que al principio no querían unirse para trabajar y tardaban mucho en realizar la
actividad porque no todos se ponen de acuerdo y es un aspecto que también afecta a la
planeación porque si ya tienes destinado realizar esa dinámica pero lograr ver que no te
funciona tienes que buscar otra estrategia para que se involucren o ponerlos en equipo más
seguido porque tienen que desarrollar esa capacidad de convivir con todos y trabajar en
conjunto.

Siempre me cuestiono, pasa todos los días, cada día, creo que es parte de mi labor como
profesor y me preguntó qué cambios son necesarios para lograr que los alumnos aprendan,
siempre se trata de enseñar lo que les sirve en su vida personal y profesional. Aun así sé
que no estoy en un nivel apto para lograr rescatar todos los objetivos que se piden abarcar
en un plan de estudios pero si di todo de mí para hacer mi mayor esfuerzo, si abarque todos
los contenidos que se me dieron en mi secuencia en eso no hubo falla pero si faltaron alguna
que otras cosas de mi parte que me faltaron por afianzar pero si logre tener que cambiar mi
planeación a unas más factible de acuerdo a las facilidades de los estudiantes porque
siempre suele pasar que se te va a presentar algo y uno tiene que estar preparada con
tiempo.

Hablando sobre cómo evalúe a los estudiantes, si me falto tener un instrumento como tal
porque la tutora solo veía al examen como un método de evaluación pero en realidad no
solo existe esa forma de poder evaluar como tal me faltó realizar una evaluación inicial a
principio de curso, para ajustar la programación, así también como aplicar criterios de
evaluación y en este caso criterios de calificación ya que no les di indicadores donde
supieran que es lo que les estoy evaluando como puntaje, en cada uno de los temas de la
secuencia de acuerdo con el Proyecto Curricular si trabaje mediante tareas de clase y le di
valor a sus trabajos tanto fuera como dentro del aula, si les puse un pequeño de opción
múltiple para valorar qué aprendieron del tema pero me basé más en actividades prácticas
como apuntes de clase entre otros.

Para finalizar, en conclusión, la meditación después de la clase me ha servido para saber si

requiero actualizar conocimientos o usar diferente tipo de actividades la próxima clase, cómo
dinamizar el proceso para que se vuelva más significativo. La reflexión está asociado con la
ejecución de las clases, sin embargo, a mi manera de ver, esto es lo que menos hacemos
como futuros docentes y se debería implementar ya que si cierto suele ser sumamente difícil
mantener la reflexión de las clases debido al tiempo, existe un cronograma de actividades
muy apretado que el docente universitario debe cumplir en la semana, lo cual nos impide
detenernos a pensar cómo me fue, si le interesó o no al estudiante, pero muchas veces no
nos centramos al cien por ciento pero tendría que desarrollarse.
 CONCLUSIÓN

Esta carpeta permitió almacenar y analizar la información solicitada en el proceso de

aprendieron ojalá que haya tenido los lineamientos estipulados para lograr tener una
calificación apta que muestre los éxitos de cada jornada y siento que fue de gran ayuda ya
que si es necesario alguna mejoría se puede realizar lo necesario.
Aprendí a lo largo del semestre a realizar la composición escrita y su aplicación, el manejo
de las normas de redacción y estilo, realizar comprensión de lectura, ayudando a mejorar
nuestra forma de escribir y de leer, el nivel lecto-escritor subió, se fortaleció y me dejo
muchas herramientas para continuar desarrollando las competencias académicas y
profesionales.
 ANEXOS
1. HORARIO

2. LISTA DE ASISTENCIA
3. IMÁGENES DE LA ESCUELA
4. LISTA DE EVALUACIÓN
5. HOJA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE