Proyecto periodo de inicio: Nuestro diario de la sala

Producto final: El diario de la sala

Fundamentación

El jardín se prepara para recibir a los niños y niñas, para empezar a recorrer juntos un nuevo camino en
el cual producen nuevas sensaciones ambivalentes, sin importar la edad que tengamos, ni la
experiencia con la que contemos, tanto a docentes como niños, se nos mezclan una dosis de emoción
por aquello que estamos a punto de descubrir, con una parte de intranquilidad frente al desafío que
nos produce lo desconocido. Es ahí en esa puerta del jardín donde, nosotros los docentes, tenemos el
privilegio de ubicarnos en ese exacto momento de bienvenida, donde lo cercano y conocido e íntimo
de cada niño, se conecta y se proyecta hacia lo público, lo compartido.

Es por ello que este proyecto está pensado como convocatoria a ser parte de este nuevo mundo, una
invitación que genere confianza, seguridad, entusiasmo y pertenencia. Será un despliegue de
propuestas que dan la bienvenida a la institución para recorrer juntos ese nuevo camino.

Propósitos:

● Orientar la integración de un grupo de pares donde se establezcan condiciones de

Contenidos:

Ambiente social y natural:

● Exploración de las acciones que pueden realizarse sobre los objetos: hacerlos rodar, deformarlos,
empujarlos, producir sonidos, etc.

●Elaboración de encuestas y entrevistas.

Formación social y personal:

● Integración progresiva al grupo de pares, y a la institución en general, reconociendo la importancia

Prácticas del Lenguaje:

● Producir algunos registros escritos o notas breves por dictado la persona adulta y/o por sí mismos en
el proceso de lectura, tomando decisiones en cuanto a qué conservar y cómo hacerlo según el
propósito

que orienta la actividad.

● Participar junto a otras y otros del dictado de textos al adulto, intercambiar decisiones acerca de qué
y cómo organizar el lenguaje para su escritura, sugerir relecturas y reescrituras durante el proceso
y una vez finalizado.

Matemática

● Uso de los números y desarrollo progresivo del conteo.

Juego

● Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.

● Integración a diversos grupos de pares en situaciones de juegos.

Propuesta de enseñanza

Propuestas previas al comienzo de clases:

Trabajo con las familias antes de comenzar el ciclo lectivo, para “descontracturar” el momento, y poder
transmitir tranquilidad y seguridad para el primer día de clases. Algunas de las sugerencias son:

- Convocar de manera informal, a las familias de los niños a que asistan con ellos a ambientar el
espacio físico previo al inicio formal del ciclo lectivo.
- Organizar una reunión previa al inicio para establecer acuerdos organizativos y de sentido.
- Convocar a las familias a una reunión para presentar el proyecto de inicio.
- Evaluar con las familias el proceso llevado a cabo y presentar el proyecto de desarrollo del año.

Se enviará a los niños un video de la mascota o títere de la sala, en la cual le cuenta a su hermano que
está muy emocionada de empezar el jardín, allí comentará todo lo que tiene planeado hacer. En el
video se van a mostrar emociones de ansiedad, alegría, miedo, simulando las diferentes emociones que
podrían estar atravesando los niños, para sentirse parte de ellos al momento que ven el video.

Un segundo video, que se enviará horas antes o un día antes del comienzo de clases (se les explicará a
las familias que será una excepción por realizarlo fuera del horario normativo), donde la mascota los
alienta a ir al jardín con entusiasmo.

Propuestas de actividades:

Semana 1

Primera actividad: Actividad de bienvenida

-La docente los esperará con un ambiente acogedor (por ejemplo: música tranquila, almohadones en un
sector, sillas en otro). En la sala habrá círculos de cartulina vacíos, colgados y pegados en las
paredes, fibras y colores, lapiceras…La docente les propondrá a los niños que tomen un círculo y se
dibujen en él, luego les pedirá a las familias que detrás de ese círculo escriban el nombre de su
niño/a y un deseo para este año que transcurra. Una vez finalizada la actividad, la docente colocará
los círculos en un sobre y los guardará, luego les hará la entrega del distintivo y los despedirá con un
presente: a las familias una poesía (anexo) y a los niños una golosina.
Las siguientes propuestas están pensadas como itinerario de actividades donde la primera semana se
focalizará en la observación, reconocimiento y apropiación del espacio de la sala e institución y del
tiempo de permanencia.

Propuestas en relación con el espacio físico:

-Se los espera a los niños, con tres sectores diferentes, en la que podrán elegir libremente. Antes de
entrar la docente les dirá: “En la sala les preparé tres tipos de juegos que estoy segura, les va a
gustar, solo hay una regla MUY IMPORTANTE, y es la de no mezclar los juegos, ahora que sabemos
esto, los invito a disfrutar de su día en el jardín”

En un primer sector habrá afiches en las paredes, en una mesa se dispondrá diferentes soportes,
temperas, y variedad de herramientas para pintar como: pinceletas, pinceles gruesos, esponjas,
cucharas.

En un segundo sector, los niños encontrarán autos, pistas, maderas y bloques para construcción.

En un tercer sector habrá ropita de bebé, bebotes, elementos de cocina.

-Se los espera a los niños en un lugar fuera de la sala y se les contará que, al llegar al jardín, encontraron
la sala sucia y se les propondrá limpiarlas con agua y esponja, se les preguntará si les gusta la idea.

Previamente al encuentro, se realizarán con intención, manchas de témpera lavable en las paredes
(sólo si están pintadas con esmalte sintético), manchas también en las mesas y en las sillas.

Se les entregará a cada niño una palangana o cada dos niños una palangana con esponjas y un poquito
de detergente para generar espuma.

- En otro momento se les propondrá cambiar de lugar las mesas probando ubicaciones cambiando de
lugar conversando en grupo total para ver qué lugar le pareció mejor a cada uno.
- Se les propondrá realizar cuadros para decorar la sala, para ello se les preguntará sobre qué quieren
realizar cuadros, se escribirán las sugerencias en un afiche y se votará qué tema realizar.

Al día siguiente, la docente llevará pinturas realizadas por diferentes artistas, con la temática que eligió
la mayoría, a modo de inspiración, y se les facilitará variedad de herramientas y materiales para llevarlo
a cabo.

- Se los esperará en la sala con todos los juguetes sobre las mesas y el suelo y se les propondrá jugar
con todo el material que hay, luego se les propondrá ordenar juntos los sectores de juego.

Para ello, entre todos, deberán ponerse de acuerdo para tal fin, por lo que probarán, charlarán,
conciliarán al igual que el espacio de juego-trabajo para cada propuesta: ¿y si hacemos un cartel
identificatorio de los espacios para no confundirnos?

Se les propondrá entonces confeccionar carteles y se dividen entre los grupos quién se encarga del
cartel de cada sector.

-La docente comentara que no conoce todavía las mochilas, entonces les preguntara ¿cómo podemos
hacer para saber cuál es la mochila de cada uno? Se escuchan propuestas, prueban si funciona. La
docente propone que cada uno elabore un dibujo para pegar sobre un perchero para reconocer su
mochila.
-Mezcla de materiales: La docente propondrá confeccionar rótulos para identificar los elementos de la
sala: “Saben que de tanto usarlo y no ordenarlos, se mezclaron todos los materiales en el armario
¿los ordenamos entre todos? ¿Qué podemos hacer para colocar cada cosa en un lugar distinto? ¿Y si
traen de casa frascos o tarros para guardarlos? ¿Hacemos un dibujo para que puedan acordarse y lo
pegamos en el cuaderno de comunicaciones? ¿Cómo podemos saber qué material se halla en cada
caja sin abrirla? ¿Si hacemos carteles?".
-Se les propondrá jugar en varios días juegos de escondidas dentro de la sala como:
● Jugar a las escondidas de objetos
● Jugar al veo-veo en espacios objetos de la sala
● Jugar al que abre los ojos pierde: dónde se les propondrá sentarse en ronda y se les indica que
deben cerrar los ojos, pero luego, el docente, hace cualquier comentario para provocar a los
jugadores a mirar. Por ejemplo, cuando todos los niños cierran los ojos, el docente comenta:
"que rico mate me traje…" o "qué lindo que está el armario así de ordenando"... A quien mira, el
docente le dirá ¡"pica!". Finalmente gana el que no abrió los ojos en ninguna de las
distracciones.

Propuestas en relación con el tiempo

- De tarjetas y actividades

Tengo tarjetas con ideas que se me ocurrieron para hacer en el día de hoy ¿quieren que se las muestre?
¿Cómo las podemos ordenar? ¿Qué quieren hacer primero? Les propondrá entonces a los niños que
voten y decidan cómo quieren disponer cada actividad, la docente intervendrá aconsejando que
conviene hacer.

Cuándo se confecciona la cartelera puede ser revisada varias veces en el día para ver qué hicieron y con
que siguen. Al finalizar una actividad o momento del día sugerir que alguien lea la cartelera para saber
con qué se sigue o revisar que se ha hecho y que faltó.

- ¿Cuánto tardamos?

La docente realizará la siguiente consigna: "qué les parece si jugamos a contar cuánto tardamos en
juntar todos los juguetes? La docente cuenta en voz alta y ellos la siguen.

Propuestas en relación a la creación del diario de la sala

-La docente les propondrá crear un diario, que cuente el recorrido de nuestros primeros días en la sala,
para ello se realizará preguntas para conocer sus saberes: ¿qué es un diario? ¿vieron alguna vez
uno? ¿Qué piensan cuando escuchan la palabra diario? ¿Para qué servirá? se dejará registro en un
afiche para recordar sus primeras ideas, luego se les mostrará un video donde la títere Andrea, les
cuenta qué es y qué se escriben en él.
-Se les propondrá armar un diario de la sala, la docente les preguntará si saben lo que son las secciones
del diario, luego les mostrará uno y les propondrá armar una lista de secciones de la sala (por
ejemplo: juegos realizados, arte, desayuno/merienda, música, deporte…) para poder luego volcar
fotos y producciones a cada sección determinada.

Semana 2
Durante esta segunda semana se trabajará en relación con la construcción de conocimiento mutuo e
identidad grupal

-La docente les mostrará un juguete que trajo de cuando era niña, les contará quién se lo regaló y a que
jugaba con él.

Previamente se propone que cada uno pueda traer un juguete de su casa en una caja que decore con
su familia (se advierte que todo debe venir con nombre). La propuesta será compartir lo traído con los
demás y dejar la caja durante todo el período de inicio en la sala.

-Se les propondrá sentarse en ronda y se les mostrará un calendario de cumpleaños dónde estará una o
dos por cada mes, de los cuales ya estarán escritos los nombres de los nenes con las fechas de
cumpleaños, se les propondrá entonces colocar una foto o un dibujo de ellos al lado de cada
nombre, para ello la consigna será: "en este calendario vamos a fijarnos quienes cumplen años en
los distintos meses que estemos en el jardín, para poder saludarlos y hacer un desayuno/merienda
especial ese día. ¿Qué les parece si pegamos además una foto nuestra o hacemos un dibujo de
nosotros y lo pegamos al lado?"

Al finalizar observamos quienes cumplirán en el mes de marzo, que es el mes que estamos transitando.

-Una comida favorita

La docente les propondrá sentarse en ronda y les contará que el fin de semana comió su comida
favorita en la casa de su…. Y se les preguntará ¿ustedes tienen comida favorita? ¿Cuál es? Se anotaran
las comidas favoritas para luego ver quiénes comparten el mismo gusto.

-Juego "el cartero"

La docente le dirá a los niños que llegó el cartero y trajo varias cartas luego les leerá las diferentes
cartas dando pistas, la consigna se presentará de la siguiente manera: "llegó el cartero y trajo una carta
para un nene con pelo así (se agrega las características del niño a adivinar) que le gusta tal cosa y tiene
la otra, quién es?. Así se repetirá con cada nene de la sala.

-La docente propondrá realizar el juego "si yo fuera…" pensando en "si nosotros fuéramos", y prueban
hacerlo dramatizando lo o actuando lo con títeres de dedo o manoplas de papel.

Propuestas en relación a la creación del diario de la sala

-La docente les presentará la sección “HUMOR” del diario, y luego les propondrá decir adivinanzas
disparatadas con los nombres de los niños, y luego con objetos que propongan, para finalizar con la
actividad, se les propondrá dibujar su adivinanza disparatada en una tarjeta donde la docente
escribirá al lado dicha adivinanza, para luego colocarlo en la sección HUMOR de nuestro diario.
-La docente les presentará la sección “ESPECTÁCULOS” del diario, y les propondrá contar novedades de
los niños que se animen (como la llegada de un nuevo integrante a la familia, alguna salida
importante, un festejo particular) para colocarlo en nuestra sección. La docente propondrá grabarlo
para luego poder transcribirlo.
Semana 3

En esta tercera semana se trabajará con la construcción de la identidad institucional, conociendo las
demás salas y personal del mismo.

La docente les comentara qué en el jardín hay otros niños y otras seños por lo tanto se les propondrá
que esta semana sea dedicada a las visitas. La consigna será la siguiente " en el jardín se encuentran
otros nenes y otras seños, ¿qué les parece si los vamos conociendo en la semana? para ello podríamos
invitarlos a desayunar/merendar o intercambiar un cuento"

La docente propondrá realizar una recorrida del jardín y registrando las alas y los lugares de este.

La docente propondrá realizar invitación para compartir el desayuno/merienda, o la lectura de un

La docente les propondrá realizar un regalo para la sala que nos visite por lo tanto se les ofrecerá papel
celofán papel de diario cintas moños y se decidirá finalmente regalarles algo como grupo para que
tengan en su sala

Propuestas con relación a la creación del diario de la sala

- La docente les propondrá realizar una entrevista a algún miembro del jardín, ya sea una seño
de otra sala, algún profe especial o directivo. Les propondrá votar el destinatario de la
entrevista, luego enumerar algunas preguntas.
- Se releerán las preguntas a realizar y se modificarán, en caso de ser necesario, junto a los
niños, quien el docente actuará a modo de intermediario entre lo que los niños quieren
preguntar y lo que se escribe.
- Se realizará una invitación al personal elegido, para ello, los niños dictarán qué quieren poner
(la docente guiará el formato), luego, el niño que desee puede escribir, mediante copia con
sentido la misma. Una vez finalizado, el grupo total le entregará la invitación especificando día
y horario de la entrevista.
- Se realizará la entrevista, del cuál será grabada para verla posteriormente y poder pasarlo por
escrito las respuestas, y se sacará fotos para el diario.

Semana 4

La cuarta semana del período de inicio estará dedicada a la consolidación de lo trabajado en las tres
semanas anteriores favoreciéndose prioritariamente la elaboración de un proyecto pedagógico lúdico
grupal que permite avanzar hacia el siguiente periodo del año en una conformación avanzada de
grupo.
Al comienzo de la semana, se anunciará los padres o madres qué se realizará una fiesta al finalizar la
semana, para festejar todo lo transitado, y se les propondrá a los niños realizar el armado del diario de
la sala.

-Separados en 3 grupos, la docente entregará todo lo realizado hasta el momento separadas en las tres
semanas de actividades (cada mesa se separará por semana), por lo que se les propondrá que elijan
qué mesa van a organizar. Una vez organizados, se les propondrá que ubiquen y armen las hojas
para realizar el diario dependiendo de las SECCIONES. al finalizar la actividad, sentados en grupo
total se mostrará las creaciones de cada grupo y se armara el álbum desde la semana 1 a la semana
3, se enviará a ser fotocopiado para que cada niño lleve su diario.
-Durante toda esta semana se recuperarán propuestas que los niños o docente quieran repetir o que no
se hayan podido realizar.
-Al finalizar la semana, se realizará una “fiesta” donde los niños traerán para el desayuno/merienda,
algo especial para compartir y al finalizar la jornada se llevarán el diario de la sala para que las
familias puedan observar todo su recorrido en los primeros días de jardín.

Documentación pedagógica:

-Observación directa a los niños: se observará su participación, qué sector les gusta más.

-Diario de las clases o rúbricas: donde se dejará anotado todo lo que la docente encuentre relevante
para la evaluación de la unidad.

-Anecdotario: se anotarán las anécdotas durante el juego, las reacciones o respuestas de los niños.

-Grabaciones de las clases: tanto en fotos, videos y audios.

Evaluación:

Se tendrá en cuenta si el niño/a pudo participar de las propuestas.

Si logró asumir algún rol y logró sostenerlo.

Si participó en las rondas de intercambio.