L'objectif est ses niveaux, ses objectifs et ses champs à Bloom
L’objectif de la taxonomie de Bloom est de structurer et de classer les niveaux
d’apprentissage et les types de connaissances, afin de guider la conception pédagogique et
d’évaluer la compréhension des élèves à différents niveaux. Elle est divisée en trois
domaines principaux : cognitif, affectif et psychomoteur.
1. Les niveaux cognitifs de la taxonomie de Bloom
La taxonomie originale de Bloom (1956) comprend six niveaux cognitifs qui vont du plus
simple au plus complexe :
1. Connaissance (ou mémorisation) : Rappel d’informations de manière factuelle.
• Exemples : “Lister les capitales”, “Réciter une définition”.
2. Compréhension : Comprendre et interpréter l’information.
• Exemples : “Expliquer ce que cela signifie”, “Donner un exemple”.
3. Application : Utiliser les informations dans des contextes nouveaux ou pratiques.
• Exemples : “Résoudre un problème en utilisant une formule”, “Appliquer une règle”.
4. Analyse : Examiner les éléments et comprendre les relations entre eux.
• Exemples : “Comparer deux théories”, “Identifier les causes d’un phénomène”.
5. Synthèse (ou création) : Combiner des éléments pour former un tout nouveau.
• Exemples : “Proposer une solution originale”, “Écrire une histoire avec des éléments
variés”.
6. Évaluation : Juger la valeur des informations ou des méthodes selon des critères précis.
• Exemples : “Critiquer une théorie”, “Évaluer la validité d’un argument”.
Révision de la taxonomie en 2001 : Le groupe de révision de la taxonomie, dirigé par
Anderson et Krathwohl, a révisé la terminologie des niveaux pour les rendre plus
dynamiques, avec des verbes d’action. Voici la version révisée:
1. Se rappeler
2. Comprendre
3. Appliquer
4. Analyser
5. Évaluer
6. Créer
2. Les types de connaissances selon Bloom
La taxonomie de Bloom distingue aussi plusieurs types de connaissances :
1. Connaissances factuelles : Informations spécifiques que l’on doit connaître.
2. Connaissances conceptuelles : Idées, modèles et théories.
3. Connaissances procédurales : Savoir-faire ou méthodes pour accomplir des tâches.
4. Connaissances métacognitives : Compréhension de ses propres processus de pensée et
stratégies d’apprentissage.
3. Les champs de la taxonomie de Bloom
En plus du domaine cognitif, la taxonomie de Bloom couvre également deux autres domaines :
• Domaine affectif (concernant les émotions, les valeurs et les attitudes) : Ce domaine évalue la
manière dont les apprenants réagissent à des idées ou situations nouvelles et leur développement
en termes d’attitudes, valeurs, etc.
• Niveau 1 : Réception (écouter, prêter attention)
• Niveau 2 : Réponse (réagir, participer)
• Niveau 3 : Valorisation (voir la valeur, s’engager)
• Niveau 4 : Organisation (intégrer des valeurs en un système cohérent)
• Niveau 5 : Caractérisation par un système de valeurs (agir selon un ensemble de valeurs)
• Domaine psychomoteur (concernant les compétences physiques et motrices) : Ce domaine
concerne la capacité à exécuter des actions physiques ou des tâches motrices.
• Niveau 1 : Perception (prendre conscience de son environnement physique)
• Niveau 2 : Préparation (savoir ce qu’il faut faire)
• Niveau 3 : Réalisation (effectuer des actions)
• Niveau 4 : Adaptation (ajuster les actions en fonction des circonstances)
• Niveau 5 : Création (produire des mouvements ou actions nouveaux)
Ces différentes structures aident les enseignants à planifier et à évaluer l’apprentissage de manière
plus précise, en prenant en compte les objectifs cognitifs, affectifs et psychomoteurs.
