PENGARUH GAME ONLINE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

SMK NEGERI 1 SIMPANG KANAN KABUPATEN ACEH

SINGKILTAHUN PEMBELAJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Program Studi
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Oleh

ZUL PADLI
1202060029

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA
MEDAN
2017

1
 ABSTRAK

Zul Padli. 1202060029. Pengaruh game online terhadap motivasi belajar siswa
di SMK Negeri 1 Simpang Kanan Kab. Aceh Singkil. Skripsi. Medan: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sumatera
Utara. 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui game online kelas XI SMK Negeri 1
Simpang Kanan Tahun Pembelajaran 2017/2018, Motivasi belajar siswa kelas X
SMK Negeri 1 Simpang Kanan Tahun Pembelajaran 2017/2018. Permasalahan
dalam penelitian ini bagaimana game online mempengaruhi sisiwa kelas XI SMK
Negeri 1 Simpang Kanan dan apakah ada pengaruh game online terhadap motivasi
belajar siswa di SMK Negeri 1 Simpang Kanan. Model penelitian ini adalah
penelitian kuantitatif. Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Simpang
Kanan Kabupaten Aceh Singkil. Ada pun populasi dalam penelitian ini adalah
kelas XI SMK Negeri 1 Simpang Kanan yang berjumlah 40 siswa, maka sampel
di ambil dari seluruh populasi yaitu 40 siswa. Instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini adalah observasi dan angket, dimana angket yang berisi 20 item
pertanyaan. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
dengan rumus kolerasi product moment dengan hasil koefisien korelasi antara
game online dengan motivasi belajar (Rxy) 0,5 dan alpha 0,05 dimana berarti Ha
diterima, ini menunjukan bahwa ada pengaruh antara game online terhadap
motivasi belajar siswa berkorelasi signifikan pada taraf nyata 5%. Kemudian diuji
keberartianya dengan menggunakan rumus uji “t”. Diperoleh thitung 3,56 dan ttabel
1,684 dengan alpha 0,05. Hubungan antara game online terhadap motivasi belajar
siswa sebesar 25% dan sisanya diduga dapat dipengaruhi oleh variabel lain yang
ikut berkontribusi terhadap motivasi belajar siswa di SMK Negeri 1 Simpang
Kanan yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

Kata Kunci: Game Online, Motivasi Belajar

 KATA PENGANTAR

Assalamualaikumwarahmatullahiwabarakatuh

Alhamdulillahirabbil’alamin, segala puji bagi Allah Swt. Tuhan semesta

alam yang telah menciptakan, menyempurnakan, dan melimpahkan nikmat-Nya,

yaitu nikmat kesehatan, kesempatan, dan kekuatan sehingga peneliti mampu

menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Game Online Terhadap

Motivasi Belajar Siswa/i di SMK NEGERI 1 Simpang Kanan, Kab Aceh

Singkil” Peneliti sangat bersyukur atas nikmat terbesar yang masih dilimpahkan-

Nya beupa nikmat iman dan Islam. Shalawat dan salam semoga senantiasa

tercurah kepada Rasulullah Muhammad Saw yang diutus sebagai ramat bagi

sekalian alam, pemimpin generasi pertama dan terakhir. Peneliti menyadari bahwa

skripsi ini jauh dari kata sempurna. Hal ini dikarenakan keterbatasan dan

dangkalnya ilmu dan pengalaman peneliti. Demi penyempurnaan skripsi, peneliti

sangat mengharapkan saran dan kritikan yang membangun dari para pembaca.

Dalam perjalanan menyelesaikan skripsi ini peneliti menghadapi banyak

hambatan, tetapi dengan ridho Allah Swt, peneliti bisa menyelesaikan skripsi ini.

Namun juga berkat bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak, Alhamdulillah

peneliti bias menyelesaikan skripsi penelitian ini meskipun masih jauh dari

kesempurnaan. Padakesempataninipeneliti mengucapkan terimakasih yang

sebesar-besarnya kepada Allah Swt, yang telah memberikan kesehatan dan

limpahan rahmat yang tidak terhingga kepada peneliti, serta Alm Ayah terhebat
Ali fahmi, lelaki paling sabar dalam hidup saya, lelaki yang menghidupi saya

dengan butiran-butiran keringat yang merembes dari dahinya dan tak pernah

mengenal kata lelah, lelaki yang terus menampung terik matahari di ubun-ubun

kepalanya demi selembar rupiah, yang pastinya lelaki yang selalu saya rindukan

dan banggakan, tapi ayah tak sempat mennyaksikan apa yang telah beliau

harapkan dari penulis, tetapi penulis yakin ia pasti mmelihatnya dari syurga. Ibu

tercinta Suryati perempuan paling tabah dan selalu ikhklas dalam hidupnya,

selalu memberikan semangat dan doa kepada setiap anak-anaknya juga tak pernah

mengenal kata lelah dalam setiap hembus nafasnya dan kakak Melyati yang selalu

memberikan dorongan semangat sampai saat ini, serta keluarga besar yang

menjadi motivasi saya untuk menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga

peneliti sampaikan kepada:

1. Dr. Agussani, M.AP. Rektor Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara.

2. Dr. Elfrianto Nasution, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara.

3. Dra. Hj. Syamsuyurnita, M. Pd. Wakil Dekan Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara.

4. Lahmuddin SH, M.Hum. Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan, Fakultas Keguruandan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Sumatera Utara.

5. Hotma Siregar SH., MH. Sekretaris Program Studi Pancasila dan

Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

 Muhammadiyah Sumatera Utara. Sebagai dosen pembimbing yang membantu

peniliti dalam menyelesaikan penelitian ini.

6. Seluruh Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Sumatera Utara yang telah memberikan saran, bimbingan,

bantuan dan pengetahuan kepada penulis selama mengikuti perkuliahan.

7. Kepala sekolah SMK NEGERI 1 Simpang Kanan, Kab Aceh Singkil beserta

jajarannya yang telah memberikan izin riset kepada peneliti.

8. Seluruh Staf Biro Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

9. Sahabat-sahabat terbaik saya dari kecil sampai saat sekarang ini yang selalu

memberi semangat, Suriyanita(Bellen), Asrya(Ogek), Sari(chaeyi)

Puguh(Ocenk), Syahril(Lelek), Jupri(Apun) keponakan yang cerewet

Marlinda Serta Melati Hartina yang selalu memberi semangat dan dorongan

sehingga selesainya tugas akhir ini.

10. Sahabat-sahabat terbaik yang menjadi motivasi dan penyemangat peneliti

dalam menyelesaikan skripsi ini, dan yang selalu setia menemani saat suka-

dan duka, Mahyudin Sagala, Syahrul Husni, Fachru Rozi, RiyanTaufika, dan

seluruh mantan kos Namboru

11. Biung Fc, Wiky, Ubai, Abrar, Rapsanjani,Jumain, Boy Dedy, Boy Aji, Yogi,

dkk.

12. Seluruh rekan-rekan Mahasiswa/i Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Stambuk

2012/2013 yang membantu menyelesaikan skripsi ini khusunya anak kelas A

pagi pendidikan pancasila dan kewarganegaraan.

 Akhirnya peneliti berharap semoga bantuan yang telah diberikan oleh

seluruhnya menjadi nilai ibadah dan peneliti berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi siapa saja yang memerlukannya dan dicatat sebagai sebuah

pahala di sisi Allah Swt. Amin.

Wassalamualaikumwarahmatullahiwabarakatuh

Medan, Oktober 2017

Peneliti

Zul Padli
 DAFTAR ISI

ABSTRAK ...................................................................................................... i

KATAT PENGANTAR ................................................................................. ii

DAFTAR ISI ................................................................................................... v

DAFTAR TABEL .......................................................................................... viii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. ix

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Idetntifikasi Masalah........... ............................................................ 3

C. Batasan Masalah .............................................................................. 3

D. Rumusan Masalah ........................................................................... 4

E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 4

F. Manfaat Penelitian ........................................................................... 4

1. Manfaat Teoritis .......................................................................... 4

2. Manfaat praktis ........................................................................... 5

BAB II LANDASAN TEORITIS .................................................................. 6

A. Kerangka Teoritis ............................................................................ 6

1. Sejarah game online di Indonesia ............................................... 6

a. Pengertian game online ....................................................... 7

b. Jenis-jenis game online........................................................ 8

c. Dampak Bermain Game Online .......................................... 10

2. Tinjauan Motivasi Belajar ........................................................... 14

 a. Pengertian Motivasi Belajar ................................................ 14

b. Jenis Motivasi Belajar ......................................................... 15

c. Sifat Motivasi ...................................................................... 16

d. Macam-macam Motivasi ..................................................... 17

e. Peranan Motivasi Dalam Belajar ......................................... 18

f. Indikator dan Bentuk-bentuk Motivasi di Sekolah .............. 20

B. Kerangka Konseptual ...................................................................... 23

C. Hipotesis Penelitian ......................................................................... 24

BAB III METODE PENELITIAN ......................... 25

A. Lokasi danWaktu Penelitian ............................................................ 25

1. Lokasi Penelitian......................................................................... 25

2. Waktu penelitian ......................................................................... 25

B. Populasi dan Sampel ........................................................................ 26

1. Populasi ....................................................................................... 26

2. Sampel ........................................................................................ 26

C. Variabel Penelitian .......................................................................... 27

D. Devenisi Operasional Variabel ........................................................ 28

E. Instrumen penelitian ........................................................................ 28

F. Tekhnik Analisis Data ...................................................................... 30

BAB IV HASIL PENEITIAN DAN PENELITIAN .................................... 33

A. Hasil Penelitian .............................................................................. 33

1. Deskripsi umum Sekolah ......................................................... 34

2. Deskripsi Penelitian ................................................................. 36

B. Pembahasan ................................................................................... 47

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 49

A. KESIMPULAN ............................................................................. 49

B. SARAN ......................................................................................... 50

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN
 DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kerangka Konseptual ....................................................................... 21

Tabel 3.1 Rencana Jadwal Pelaksanaan Penelitian .......................................... 25

Tabel 3.2 Jumlah Sampel Siswa ...................................................................... 27

Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Penelitian .............................................................. 30

Tabel 4.1 Skor angket Variabel (X) ................................................................. 37

Tabel 4.2 Skor Angket Variabel (Y) ................................................................ 39

Tabel 4.3 Nilai Responden Product Moment ................................................... 41

Tabel 4.4 Pedoman Koefesien.......................................................................... 44

 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Angket Penelitian

Lampiran 2 Tabel Distribusi

Lampiran 3 K1

Lampiran 4 K2

Lampiran 5 K3

Lampiran 6 Permohonan Perubahan judul Skripsi

Lampiran 7 Surat Keterangan Seminar

Lampiran 8 Surat Plagiat

Lampiran 9 Surat Keterangan Hasil Seminar Proposal

Lampiran 10 Surat Izin Riset

Lampiran 11 Surat Balasan Riset

Lampiran 12 Berita Acara Bimbingan Skripsi

Lampiran 13 Daftar Riwayat Hidup

 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dalam kurun waktu beberapa tahun terakhir ini permainan elektronik atau

yang sering dikenal sebagai game online telah mengalami perkembangan yang

pesat seiring kemajuan tekhnologi. Game online tidak hanya menjamur di kota-

kota besar, tetapi juga telah merambah ke daerah-daerah terpencil seperti desa.

Hal ini dapat dinilai dari banyaknya jumlah game center yang muncul dengan

pelanggannya, yang seringkali lebih banyak dari pelanggan internet.

Game online merupakan permainan modern yang sudah menjadi trend masa

sekarang. Peminat game online beragam mulai dari anak-anak sampai usia

dewasa. Anak sekolah merupakan kelompok yang mudah terpengaruh oleh game

online. Pelajar yang sering memainkan game online akan menyebabkan suatu

dampak psikologis untuk melakukannya berulang-ulang. Fase dampak psikologis

atau yang dikenal dengan rasa candu untuk memainkan game online akan

mempengaruhi standar akademik yang dimiliki oleh seorang pelajar.

Menurut Hurlock (dalam jurnal ilmu komunikasi 2013:234) anak-anak

lebih memahami dan masih suka bermain, bergerak dan menyukai permainan

yang mempunyai peraturan dan bernuansa persaingan sehingga membuat

pemainnya akan bermain terus-menerus tanpa memperdulikan berapa lama waktu

yang dipergunakan. dan usia sekolah biasanya menyukai permainan kelompok

atau tim yang mana permainan ini sangat terorganisasi dam mempunyai peraturan

dan bernuansa persaingan yang kuat. Pada mulanya hanya sedikit anak yang
bermain, lambat laun jumlah pemain bertambah dengan meningkatnya kecakapan

dan persaingan menjadi lebih kuat. Permainan yang umum dari jenis ini adalah

modifikasi dari sepakbola, bola basket, kasti dan lari namun dengan

berkembangnya teknologi permainan permainan tersebut mulai ditinggalkan dan

kini anak- anak lebih cenderung menyukai bermain Game online.

Berdasarkan uraian diatas game online berdampak negative terhadap

pelajar. Pelajar yang candu terhadap game Online mengakibatkan merosotnya

motivasi belajar. Padahal Thomas L. Good dan jere M. Bropphy (dalam jurnal

ilmu komunikasi 2013:244) memaparkan bahwa motivasi sebagai suatu energi

penggerak, pengarah dan memperkuat tingkah laku. Problematika motivasi

belajar pada peserta didik sekarang ini semakin kompleks termasuk candu game

online yang berkembang dalam lingkungan masyarakat. Seharusnya

perkembangan teknologi dimanfaatkan sebagai fungsi untuk menstimulus

motivasi belajar.

SMK Negeri 1 Simpang Kanan Kabupaten Aceh Singkil merupakan

Sekolah Menengah Kejuruan yang mencoba menerapkan unsur-unsur teknologi

informasi dan komunikasi dalam pelaksanaan pendidikannya, baik dalam segi

pembelajaran maupun managemen pendidikan di sekolah sehingga siswanya pun

sudah terbiasa dalam menggunakan sistem teknologi dan informasi berbasi

internet yang mencakup keberadaan game online.

Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti tertarik untuk melakukan

penelitian dengan judul “Pengaruh Game online Terhadap Motivasi Belajar

Siswa di SMK Negeri 1 Simpang Kanan Kabupaten Aceh Singkil Tahun

Pembelajaran 2017/2018”

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang di atas, dalam sebuah penelitian perlu

ditentukan ruang lingkup masalah yang akan diteliti, hal tersebut agar peneliti

menjadi lebih terarah dan lebih mendalam analisanya. Identifikasi dalam hal ini

yaitu:

1. Kecanduan siswa bermain game online

2. Mudahnya mengakses permainan game online

3. Pengaruh teman sebaya untuk bermain game online

4. Game online menyebabkan siswa berprilaku konsumtif

5. Hasil belajar siswa dalam mata pelajaran pkn rendah

6. Ketidakseriusan siswa mengikuti mata pelajaran pkn

C. Batasan Masalah

Untuk membatasi agar permasalahan tidak terlalu luas maka penulis

membatasi masalah. Adapun batasan masahnya adalah:

1. Permainan game online

2. Motivasi belajar Siswa SMK Negeri 1 dikhususkan siswa kelas XI RPL

dan Elektro
 D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan batasan masalah

maka penulis menuliskan rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana motivasi belajar siswa kelas XI SMK Negeri 1 Simpang Kanan

Kabupaten Aceh Singkil T.P 2017/2018?

2. Adakah pengaruh game online terhadap motivasi belajar siswa kelas XI

SMK Negeri 1 Simpang Kanan Kabupaten Aceh Singkil T.P 2017/2018?

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penulis yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah

sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui motivasi belajar siswa siswa kelas XI SMK Negeri 1

Simpang Kanan Kabupaten Aceh Singkil T.P 2017/2018

2. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh game online terhadap motivasi

belajar siswa siswa kelas XI SMK Negeri 1 Simpang Kanan Kabupaten

Aceh Singkil T.P 2017/2018

F. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis
Secara teoritis penelitian ini untuk menambah kontribusi pada kajian teori
sosiologi tentang perilaku menyimpang, khususnya untuk dapat mengetahui
dampak negatif dari kecanduan Game Online terhadap perilaku konsumtif.
2. Manfaat Praktis
a. Penelitian ini secara praktis dapat digunakan sebagai gambaran pada siswa
yang bermain game online agar lebih memahami pengaruh game online pada
perkembangan siswa jika terus-terusan bermain game online secara berlebihan
atau kecanduan game online yang akan berdampak pada motivasi belajar.
b. Kepada Guru dan Sekoah
Diharapkan hasil penelitian ini dapat memberikan informasi kepada para guru
dan sekolah agar dapat membimbing siswanya pada kegiatan yang lebih
positif, misalnya dengan mengikuti ekstrakulikuler, agar siswa dapat terhindar
dari kecanduan bermain game online yang berdampak terhadap
motivasi belajar.
c. Kepada Masyarakat, Khususnya Orangtua
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi kepada para
orangtua tentang dampak kecanduan bermain game online terhadap motivasi
belajar anak. Sehingga para orang tua memiliki wawasan yang memadai
untuk memberikan arahan kepada anak dalam mengatur waktunya, sehingga
anak tidak mengalami kecanduan bermain Game Online yang berdampak
terhadap motivasi belajar.
 BAB II

LANDASAN TEORITIS

A. Kerangka Teoritis

1. Sejarah Masuknya Game Online di Indonesia

Semakin berkembangnya teknologi membuat permainan game online

semakin marak, dan hal ini merupakan menjadi kebahagiaan tersendiri bagi

para gamers. Masa kejayaan game online pertama, ketika melejitnya penjualan

game Ultima Online, EverQuest, dan Asheron’s Call. Sukses untuk pertama

kalinya, ketiga game ini yang memberikan inspirasi bagi perusahaan-

perusahaan lain untuk memulai membuat game online mereka sendiri.

Mulainya persaingan Mei 2001–April 2002. Pada masa ini perkembangan

EverQuest dan Asheron’s Call menurun drastis, bahkan Ultima Online kehilangan

pelanggannya. Ini disebabkan karena sejumlah game online baru memasuki pasar

dengan membawa keunikannya masing-masing. Selain itu, pembatalan Electronic

Arts untuk membuat Ultima Worlds Online: Origin atau Ultima Online 2 juga

membuat para pemain kecewa. Electronic Arts memilih untuk berkonsentrasi

pada terus mengembangkan Ultima Online dan melebarkan sayap ke pasar Asia

termasuk Indonesia

Menurut Ligagame Indonesia (ligagames.com), “game online muncul di

Indonesia pada tahun 2001, dimulai dengan masuknya Nexia Online. Game

online yang beredar di Indonesia sendiri cukup beragam, mulai dari yang

bergenre action, sport, maupun RPG(role-playing game). Tercatat lebih dari 20

17
judul game online yang beredar di Indonesia. Ini menandakan betapa besarnya

antuiasme para gamer di Indonesia dan juga besarnya pangsa pasar games di

Indonesia.”

a. Pengertian Game Online

“Pengertian game adalah aktivitas yang dilakukan untuk fun atau

menyenangkan yang memiliki aturan sehingga ada yang menang dan ada yang

kalah” (Kamus Macmillan, 2009-2011 ). Selain itu, game juga berarti sebuah

kontes, fisik atau mental, menurut aturan tertentu, untuk hiburan, rekreasi, atau

untuk menang taruhan. Menurut Eddy Liem, Direktur Indonesia Gamer, sebuah

pencinta games di Indonesia, “game online adalah sebuah game atau permainan

yang dimainkan secara online via internet, bisa menggunakan PC (personal

computer) atau konsul game biasa seperti PS2, X-Box dan sejenisnya.”

Menurut Andrew Rollings dan Ernest Adams (2006:306), Game online

adalah jenis permainan komputer yang memanfaatkan jaringan komputer (LAN

atau internet) sebagai medianya, game online lebih tepatnya disebut sebagai

sebuah teknologi dibandingkan sebagai sebuah genre atau jenis permainan, sebuah

mekanisme untuk menghubungkan pemain bersama dibandingkan pola tertentu

dalam sebuah permainan.

Game online adalah permainan video yang dimainkan beberapa bentuk

jaringan komputer, menggunakan komputer pribadi atau konsol video game.

Jaringan ini biasanya internet atau teknologi setara. Perluasan game online telah

mencerminkan keseluruhan perluasan jaringan komputer dari jaringan lokal kecil

ke internet dan pertumbuhan akses internet itu sendiri.

 b. Jenis-jenis Game Online

Jenis-jenis game online dapat dikelompokan menjadi 3 yaitu :

1. Berdasarkan permainan

a. First Person Shooter (FPS)

sesuai judulnya game ini mengambil pandangan orang pertama pada gamenya

sehingga seolah-olah kita sendiri yang berada dalam game tersebut, kebanyakan

game ini mengambil setting peperangan dengan senjata-senjata militer (di

indonesia game jenis ini sering disebut game tembak-tembakan).

b. Cross-Platform Online,

Cross-Platform Online merupakan game yang dapat dimainkan secara online

dengan hardware yang berbeda misalnya saja need for speed undercover dapat

dimainkan secara online dari PC maupun Xbox 360(Xbox 360 merupakan

hardware/console game yang memiliki konektivitas ke internet sehingga dapat

bermain secara online).

c. Browser Games

Browser game merupakan game yang dimainkan pada browser seperti

Firefox, Opera, IE. Syarat dimana sebuah browser dapat memainkan game ini

adalah browser sudah mendukung javascript, php, maupun flash.

d. Massive Multiplayer Online Games,

Massive Multiplayer Online Games adalah game dimana pemain bermain

dalam dunia yang skalanya besar (>100 pemain), setiap pemain dapat berinteraksi

langsung seperti halnya dunia nyata.

2. Berdasarkan teknologi grapis

a. Game 2 Dimensi

Game yang mengadopsi teknologi ini rata-rata game yang termasuk

ringan, tidak membebani system. Tetapi game dengan kualitas gambar 2D tidak

enak dilihat apabila dibandingkan dengan game 3D sehingga rata-rata game

online sekarang mengadopsi teknologi 2,5D yaitu dimana karakter yang

dimainkan masih berupa 2D akan tetapi lingkungannya sudah mengadopsi 3D.

b. Game 3 Dimensi

Game bertipe 3 Dimensi merupakan game dengan grapis yang baik dalam

penggambaran secara realita, kebanyakan game-game ini memiliki perpindahan

kamera (angle) hingga 360 derajat sehingga kita bisa melihat secara keseluruhan

dunia games tersebut. Akan tetapi game 3D meminta spesifikasi komputer yang

lumayan tinggi agar tampilan 3 Dimensi game tersebut ditampilkan secara

sempurna.

c. Dampak Bermain Game Online

a. Dampak Positif

Menurut (Musikah, 2009:48) dampak positif game online antara lain adalah:

1. Ketajaman mata yang lebih cepat

2. Meningkatkan kinerja otak dalam menerima cerita

3. Meningkatkan kemampuan membaca

4. Meningkatkan kemampuan berbahasa inggris

5. Mengusir stres
 6. Memulihkan kondisi tubuh

7. Meningkatkan kecepatan dalam mengetik

Selain itu beberapa dampak positif bermain game online, yaitu :

1. Menghilangkan Stres

Dampak positif yang paling umum dalam bermain game online, ketika

kita mempunyai masalah lalu sebagian orang melampiaskannya dengan

bermain game online , masalah pun akan sedikit terlupakan karena kita fokus

terhadap permainan dalam game online yang kita mainkan.

2. Menambah Konsentrasi

Sebuah penelitian di Inggris menyampaikan bahwa orang yang suka

memainkan game online memiliki daya konsentrasi yang lebih tinggi,

mereka juga memungkinkan untuk mampu menyelesaikan beberapa tugas

sekaligus. Selain itu, game online juga mampu mengembangkan imajinasi setiap

3. Meningkatkan Pengetahuan Tentang Komputer

Biasanya dalam memainkan game online, pasti membutuhkan

komputer dan juga koneksi internet yang bagus, maka dari itu para pencinta

games pun mulai mencoba untuk mencari berbagai komputer yang

memiliki komponen yang bagus, sehingga mereka pun mengerti bagaimana cara

membangun komputer agar menjadi lebih baik.

b. Dampak Negatif

Dampak negatif game online ini diantaranya tersedia didalam: Dampak

negatif game online ini diantaranya tersedia didalam:

https://iyannehemiah.wordpress.com/2013/11/20/karya-ilmiah-dampak-game

online-bagi-pelajar/ [diakses 25 Juli 2017 Pukul 19.19 WIB].

Bermain game memberikan satu latihan yang sangat efektif kepada otak.

Sejumlah besar dari mereka membutuhkan keterampilan berpikir abstrak dan

tingkat tinggi untuk menang. Ketika seseorang memainkan game online

sebenarnya permainan tersebut memberikan banyak sekali manfaat bagi

penggunanya. Namun sayangnya, saat ini banyak orang yang telah menjadi

pecandu berat permainan tersebut hingga menyalahgunakannya. Khususnya pada

anak-anak dan remaja, game online yang dimainkan secara berlebihan dampaknya

justru dapat sangat merugikan. Perlu sebuah ketegasan dari orang tua dalam

mengontrol kegemaran anak-anak mereka dalam memainkan permainan tersebut.

Menurut KPAI (Komisi Perlindungan Anak Indonesia), game online

memiliki korelasi kuat pada kasus kekerasan anak, berikut ini beberapa dampak

negatif game online yang dimainkan tidak sesuai dengan porsinya, diantaranya:

a. Menurunnya Kesehatan Jasmani

Tidak mengherankan anak-anak yang memiliki kegemaran memainkan

game online memiliki daya tahan tubuh yang lemah akibat kurangnya

aktivitas fisik, duduk terlalu lama, sering terlambat makan, sering terpapar

pancaran radiasi dari layar monitor komputer dan sebagainya. Penyakit-

penyakit yang sering dijumpai pada mereka yang mengalami kecanduan

memainkan permainanan ini, diantaranya: serangan jantung, stroke, mata

minus, obesitas, paru- paru, dislokasi jari-jari tangan, penyakit saraf,

ambeien dan penyakit di sekitar tulang punggung.

b. Kelainan Psikologis

Banyaknya adegan di game online yang mengajarkan untuk

melakukan tindakan kriminal serta kekerasan, seperti perkelahian,

pengrusakan, pemerkosaan, pembunuhan dan lain sebagainya. Secara

tidak langsung telah memengaruhi alam bawah sadar seseorang bahwa

kehidupan nyata ini adalah layaknya sama seperti di dalam permainan

tersebut. Beberapa kasus kekerasan yang pernah diberitakan oleh media

massa yang melibatkan anak-anak dan remaja sebagai pelakunya adalah

bukti nyata bahwa game online dapat merusak perkembangan mental

seseorang. Ciri-ciri seseorang mengalami gangguan mental akibat

pengaruh game online adalah: mudah marah, emosional, mudah

mengucapkan kata-kata kotor, mencuri, dan sebagainya.

c. Pemborosan Waktu

Waktu luang yang seharusnya sangat ideal untuk digunakan

mempelajari mata pelajaran sekolah justru lebih sering digunakan untuk

menyelesaikan level demi level dalam permainan tersebut, daya

konsentrasi mereka umumnya juga terganggu sehingga kemampuan dalam

menyerap mata pelajaran yang disampaikan oleh guru menjadi tidak

maksimal. Pada orang dewasa, game online dapat mempengaruhi

produktivitas mereka di tempat kerja, sehingga bila tidak segera

dihentikan, maka tidak menutup kemungkinan akan berujung dengan

pemecatan.

c. Pemborosan Uang
 Game online juga mendidik seseorang untuk hidup boros, bagi

mereka yang tidak memiliki fasilitas komputer di rumah harus datang

menyambangi warnet (warung internet) yang menyediakan permainan-

permainan tersebut dan otomatis harus mengeluarkan biaya.

d. Sulit Bersosialisasi

Mereka yang telah terbiasa hidup dalam dunia maya, umumnya

akan mengalami kesulitan ketika harus bersosialisasi di dunia nyata. Sikap anti

sosial, tidak memiliki keinginan untuk berbaur dengan masyarakat, keluarga,

dan juga teman adalah ciri-ciri yang ditunjukkan oleh mereka yang telah

mengalami ketergantungan terhadap permainan tersebut.

Selain dampak diatas, ada juga dampak negatif game online bagi pelajar

antara lain adalah sebagai berikut:

a. Menimbulkan kecanduan

Sebagian besar game yang beredar saat ini memang didesain

supaya menimbulkan kecanduan para pemainnya. semakin seseorang

kecanduan pada suatu game maka pembuat game semakin diuntungkan

karena peningkatan pembelian gold/tool/karakter dan sejenisnya

semakin meningkat. Tapi keuntungan produsen ini justru menghasilkan

dampak yang buruk bagi kesehatan psikologis pemain game.

b. Ketimpangan pola makan dan istirahat

Perubahan pola istirahat dan pola makan sudah jamak terjadi pada

gamers karena menurunnya kontrol diri. Waktu makan menjadi tidak

 teratur dan mereka sering tidur pagi demi mendapat happy hour

(internet murah pada malam-pagi hari).

2 Tinjauan Motivasi Belajar

a. Pengertian Motivasi Belajar

Kata “motif” diartikan sebagai daya upaya yang mendorong sesorang

untuk melakukan sesuatu. Berawal dari kata “motif” itu, maka motivasi dapat

diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif. Motif menjadi

aktif pada saat tertentu, terutama bila kebutuhan untuk mencapai tujuan sangat

dirasakan/mendesak. Secara etimologi, istilah Motivasi berasal dari bahasa

latin yaitu movere yang berarti menggerakan. Sedangkan para ahli

mendefinisikan motivasi sebagai berikut:

Menurut Ibrahim Bafadal dalam Istarani & Intan Pulungan

(2015:56) mengatakan bahwa motivasi adalah daya pendorong yang

mengakibatkan seseorang mau dan rela mengarahkan dalam bentuk keahlian

atau keterampilan, tenaga dan waktu untuk menyelenggarakan berbagai

kegiatan yang menjadi tanggung jawabnya dan menunaikan kewajibannya

dalam rangka mencapai tujuan dan berbagai sasaran Bahwa motivasi itu

mengawali terjadinya perubahan energi pada setiap individu manusia.

Perkembangan motivasi akan membawa beberapa perubahan energi dalam

sistem neurophysiological yang ada pada organisme manusia. Karena

penyangkut perubahan energy

 b. Jenis Motivasi Belajar

Motivasi sebagai kekuatan individual memiliki tingkat. Para ahli ilmu

jiwa mempunyai pendapat yang berbeda tentang tingkat kekuatan tersebut.

Namun, pada umumnya mereka sependapat bahwa motivasi tersebut dapat

dibedakan menjadi dua jenis, yaitu motivasi primer dan motivasi sekunder.

Dimyati dan Mudjiono (2013:86) memaparkan dua jenis motivasi tersebut,

yaitu:

1. Motivasi Primer

Motivasi primer adalah motivasi yang didasarkan pada motif-motif dasar,

motif dasar tersebut berasal dari segi biologis atau jasmani manusia. Dimyati

mengutip pendapat Mc. Dougall bahwa tingkah laku terdiri dari pemikiran tetang

tujuan dan perasaan subjektif dan dorongan mencapai kepuasan. Contohnya

mencari makan, rasa ingin tahu dan sebagainya.

2. Motivasi Skunder

Motivasi skunder adalah motivasi yang dipelajari, motif ini dikaitkan

dengan motif sosial, sikap dan emosi dalam belajar terkait komponen penting

seperti afektif, kognitif dan kurasif sehingga motivasi skunder dan primer sangat

penting dikaitkan oleh siswa dalam usaha pencapain prestasi belajar.

c. Sifat Motivasi

Dalam menumbuhkan motivasi belajar tidak hanya timbul dari dalam diri

Siswa (instrinsik) tetapi juga berasal dari luar siswa (ekstrinsik).

 1. Motivasi Instrinsik

Motivasi Instrinsik adalah motivasi yang timbul dari dalam diri pribadi

individu itu sendiri tanpa adanya pengaruh dari luar individu. Contoh: seorang

siswa mempelajari sebuah buku pelajara karena ia termotivasi untuk mengetahui

isi atau bahan berupa pengetahuan yang ia dapatkan.

2. Motivasi Ekstrinsik

Motivasi ekstrinsik adalah dorongan terhadap prilaku seseorang yang ada

diluar perbuatan yang dilakukannya. Ia mendapat pengaruh atau rangsangan dari

luar. Seperti contoh ia belajar karena terdorong oleh orang lain.

d. Macam-macam Motivasi

Berbicara tentang macam atau jenis motivasi ini dapat dilihat dari

berbagai sudut pandang. Adapun macam-macam motivasi menurut Sardiman

A.M (2011:86) adalah sebagai berikut:

1. Motivasi dilihat dari dasar pembentukannya

a) Motif-motif bawaan

Motivasi bawaan adalah motivasi yang dibawa sejak lahir, jadi

motivasi itu ada tanpa di pelajari. Sebagai contoh misalnya: dorongan

untuk makan, dorongan untuk minum, dorongan untuk bekerja, untuk

beristirahat, dorongan seksual. Motif-motif ini seringkali disebut motif-

motif yang di syaratkan secara biologis.

 b) Motif-motif yang dipelajari

Maksud motif-motif yang timbul karena dipelajari. Sebagai contoh:

dorongan untuk belajar sesuatu cabang ilmu pengetahuan, dorongan untuk

mengajar sesuatu di dalam masyarakat. Motif-motif ini seringkali disebut

dengan motif-motif yang di isyaratkan secara sosial. Sebab manusia hidup

dalam lingkunga sosial dengan sesama manusia yang lain, sehingga

motivasi itu terbentuk.

2. Motivasi Jasmaniah dan Rohaniah

Ada bebebrapa ahli yang menggolongkan jenis motivasi itu menjadi dua

jenis yakni motivasi jasmaniah dan motivasi rohaniah. Yang termasuk

motivasi jasmani misalnya: reflex, insting otomatis, nafsu. Sedangkan

yang termasuk motivasi rohani adalah kemauan.

3. Menyeleksi perbuatan, yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yang

harus dikerjakan yang serasi guna mencapai tujuan, dengan menyisihkan

perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut.

Seseorang siswa yang akan menghadapi ujian dengan harapan lulus., tentu

akan melakukan kegiatan belajar dan tidak akan menghabiskan waktunya

untuk bermain Game atau membaca komik, sebab tidak serasi dengan

tujuan.

Menurut Ngalim Purwanto (2007:73), “Mengatakan bahwa fungsi motivasi

dalam belajar adalah untuk menggerakan atau mengubah seseorang agar timbul

keinginan untuk melakukan sesuatu sehingga dapat memperoleh hasil atau tujuan

tertentu”.
 Disamping itu, ada juga fungsi-fungsi lain. Motivasi dapat berfungsi

sebagai pendorong usaha dan pencapaian prestasi. Seorang melakukan suatu

usaha karena adanya motivasi. Adanya motivasi yang baik dalam belajar

akan menunjukan hasil yang baik. Dengan kata lain, denga adanya usaha

yang tekun dan terutama didasari adanya motivasi, maka seseorang yang

belajar itu akan dapat melahirkan prestasi yang baik. Intensitas motivasi

seorang siswa akan sangat menentukan tingkat pencapain prestasi belajarnya.

e. Peranan Motivasi dalam Belajar

Motivasi pada dasarnya dapat membantu dalam memahami dan menjelaskan

perilaku individu, termasuk perilaku individu yang seddang belajar.

Menurut Hamzah Uno (2008:27-29) ada beberapa peranan motivasi dalam

belajar, yaitu:

1) Menentukan Penguatan Belajar

Motivasi dapat berperan dalam penguatan belajar apabila seorang anak

belajar dihadapan pada suatu masalah yang memerlukan pemecahan, dan

hanya dapat dipecahkan berkat bantuan hal-hal yang pernah dilakukanya.

2) Memperjelas Tujuan Belajar

Peranan motivasi dalam memperjelas tujuan belajar erat kaitanya

kemaknaan belajar. Anak akan tertarik belajar sesuatu, jika yang dipelajari

itu sedikitnya sudah diketahui atau dinikmati manfaat bagi anak.

3) Menentukan Ragan Terhadap Rangsangan

Belajar akan terus menerus senantiasa bersemangat berkat adanya motivasi

yang terpelihara. Disamping itu, motivasi akan memberikan aktivitas yang

beraneka ragam dalam proses belajar mengajar. Dengan adanya motivasi

yang tinggi akan tumbuh inovasi-inovasi pembelajaran yang dilakukan oleh

siswa dalam proses belajar mengajar. Jadi motivasi ini memberikan

kontribusi terhadap aktivitas belajar siswa khususnya dalam menjaga ritme

belajar sehingga tetap eksis. Bila semangat rendah atau mulai menurun,

maka motivasi yang membangkitnya.

4) Menentukan Ketekunan Belajar

Seorang anak telah termotivasi untuk belajar sesuatu, akan berusaha

mempelajariny dengan baik dan tekun, dengan harpan memperoleh hasil

yang baik. Dalam halini tampak bahwa motivasi untuk belajar menyebabkan

seseorang tekun belajar. Sebaliknya, apabila seseorang kurang atau tidak

memiliki motivasi untuk belajar, maka dia tidak tahan lama belajar. Dia

mudah tergoda untuk mengerjakan hal yang lain dan bukan belajar.

f. Indikator dan Bentuk-bentuk Motivasi disekolah

1. Indikator Motivasi

Hakikat motivasi belajar adalah dorongan internal dan eksternal pada

siswa-siswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah

laku, pada umumnya dengan beberapa indicator yang mendukung.

 Menurut Hamzah B. Uno (2006:23) mengklasifikasikan indicator motivasi

belajar sebagai berikut:

a) Adanya hasrat dan keinginan berhasi

Hasrat dan keinginan untuk berhasil dalam belajar dan dalam kehidupan

sehari-hari pada umumnya disebut motif berprestasi yang bertujan untuk

berhasil dalam melakukan tugas dan pekerjaan untuk memperoleh

kesempurnaa.

b) Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar

Seorang anak didik mungkin tampak bekerja dengan tekun karena tidak

dapat menyelasaikan tugas dengan baik maka ia malu karena di olok-

olok oleh temanya.

c) Adanya harapan dan cita-cita masa depan

Harapan didasari pada keyakinan bahwa orang dipengaruhi oleh perasaan

mereka tentang gambaran hasil tindakan mereka.

d) Adanya penghargaan dalam belajar

Pernyataan verbal atau penghargaan dalam bentuk lainya terhadap

perilaku yang naik atau hasil belajar anak didik yang baik merupakan

cara paling mjudah dan efektif untuk meningkatkan motif belajar anak

didik kepada hasil belajar yang lebih baik.

e) Adanya lingkungan belajar yang kondusif

Pada umumnya motif dasar yang bersifat pribadi muncul dalam tindakan

individu setelah dibentuk oleh lingkungan. Oleh karena itu, motif

individu untuk melakukan sesuatu misalny belajar dengan baik, diubah

 melalui dengan belajar dan latihan serta dengan perkataan melalui

pengaruh lingkungan yang kondusif merupakan salah satu faktor

pendorong belajar anak didik, dengan demikian anak didik mampu

memperoleh bantuan yang tepat dalam mengatasi kesulitan atau masalah

dalam belajar.

f) Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar

Baik simulasi maupun permainan merupakan salah satu proses yang

sangat menarik bagi siswa. Suasanan yang menarik menyebabkan proses

belajar menjadi bermakna.

2. Bentuk-bentuk Motivasi di Sekolah

Menurut Sardiman A.M (2011:95) “ ada beberapa bentuk motivasi

yang dapat dimanfaatkan dalam rangka mengarahkan belajar anak didik di

kelas, sebagai berikut:

a) Memberi angka

Angka yang dimaksud adalah sebagai symbol atau nilai dari hasil

aktivitas belajar anak didik. Angka yang diberikan kepada setiap anak didik

biasanya bervariasi, sesuai hasil ulangan yang telah mereka peroleh dari hasil

penilaian guru, bukan karena belas kasihan guru. Angka merupakan alat

motivasi yang cukup memberikan rangsangan kepada anak didik untuk

mempertahankan atau bahkan lebih meningkatkan prestasi belajar mereka di

masa mendatang.

b) Hadiah
 Hadiah adalah memberikan sesuatu kepada orang lain sebagai

penghargaan atau kenang-kenangan/cendramata. Hadiah yang diberikan

kepada orang lain bisa berrupa apa saja, tergantung dari keinginan pemberi.

Atau bisa juga disesuaikan dengan prestasi yang dicapai oleh seseorang.

Dalam dunia pendidikan, hadiah bisa dijadikan sebagai alat motivasi. Hadiah

dapat diberikan kepada anak didik yang berprestasi tinggi.

c) Kompetisi

Kompetisi adalah persaingan, dapat digunakan sebagai alat motivasi

untuk mendorong anak didik agar mereka bergairah belajar. Karena

persaingan baik dalam bentuk individu maupun kelompok diperlukan dalam

pendidikan. Kondisi ini bisa dimanfaatkan untuk dijadikan proses interaksi

belajar mengajar yang kondusif. Untuk menciptakan kondisi yang

sedemikian, metode memegang peranan.

d) Ego-Involvement

Menumbuhkan kesadaran pada anak didik agar merasakan pentingnya

tugas dan menerimanya sebagai suatu tantangan sehingga kerja keras dengan

mempertaruhkan harga diri, adalah sebagai salah satu bentuk motivasi

yangcukup penting. Seseorang akan berusaha dengan segenap tenaga untuk

mencapai prestasi yang baik dengan menjaga harga dirinya.

e) Memberi Ulangan

Ulangan bisa dijadikan sebagai alat motivasi. Anak didik bias any

mempersiapkan dengan belajar jauh-jauh hari untuk menghadapi ulangan.

 Oleh karena itu ulangan merupakan strategi yang cukup baik untuk

memotivasi anak didik agar lebih giat belajar.

B. Kerangka konseptual

Penelitian ini berangkat dari teori-teori yang telah dikemukakan pada latar

belakang di atas, bahwa pengaruh game online sangatlah besar dampaknya

terhadap motivasi belajar siswa. Sebab game online sangatlah banyak membawa

dampak negatif bagi siswa/i, seperti kesehatan menurun, ganguan mental,

mempengaruhi prestasi belajar, mengajarkan keborosan dan dapat kesulitan

bersosialisasi dengan orang lain.

Karena kecanduan bermain game online membuat anak menjadi lebih

banyak menghabiskan waktunya diluar rumahdan mereka sering lupa waktu, tidak

ada semangat untuk belajar. Karena mereka lebih fokus dengan permainan game

onlinenya. Tentu hal ini sangat berdampak tidak baik terhadap anak. Dengan tidak

termotivasinya anak dalam belajar, hal ini menyebabkan hasil belajar menurun

Tabel 2.1

Kerangka Konseptual

G M
a ot
m iv
e as
 C. Hipotesis Penelitian

Sudjana (2005:219) Hipotesis adalah asumsi atau dengan mengenai

sesuatu yang dibuat untuk menjelaskan hal itu yang sering dituntut untuk

melakukan pengecekanya. Berdasarkan pengertian tersebut, adapun yang menjadi

hipotesis dalam penelitian ini adalah “Adanya pengaruh game online terhadap

motivasibelajar siswa pada mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan kelas XI

SMK Negeri 1 Simpang Kanan.

 BAB III
METODE PENELITIAN

A. Lokasi dan Waktu Penelitian

1. Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Simpang Kanan yang berlokasi

di Jl. Lipat kajang-Sibolga, km.14 Kuta Tinggi, Kec. Simpang Kanan, Aceh

Singkil. Alasan pemilihan lokasi di SMK Negeri 1 Simpang Kanan ini karena

belum pernah diadakan penelitian yang sama dengan penelitian ini sebelumnya.

2. Waktu Penelitian

Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Juli 2017 sampai dengan

Oktober 2017. Dalam pembahasan masalah, penulis sangat memerlukan data dan

keterangan yang akan dijadikan bahan analisis.

Tabel 3.1
Rencana Jadwal Pelaksanaan Penelitian

Bulan/minggu
No Jenis Kegiatan Juli Agustus September Oktober
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Proposal Penelitian
2 Persiapan Penelitian
3 Penelitian Lapangan
4 Pengolahan Data
5 Penulisan Skripsi
6 Bimbingan Skripsi
7 Perbaikan Skripsi
8 Ujian Meja Hijau
B. Populasi dan Sample

1. Populasi

Populasi adalah keseluruhan yang dapat dijadikan sebagai objek penelitian

atau sebagai tempat memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian. Populasi

adalah sumber informasi utama yang berarti sekumpulan unsur, unit, atau elemen

yang menjadi objek penelitian.

Menurut Suharsimi Arikunto (2013:173) populasi adalah keseluruhan

subjek penelitian. Disamping itu juga dapat diartikan bahwa populasi adalah

jumlah keseluruhan dari unit analisa yang ciri-cirinya dapat diduga.

Pada penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh siswa kelas XI

SMK Negeri 1 Simpang Kanan yang berjumlah 40 orang siswa/siswi yang terdiri

dari 2 kelas.

2. Sample

Arikunto (2006:134) menyatakan, “Sampel adalah bagian dari populasi yang

akan diteliti. Jika populasi lebih dari 100 siswa, sampel akan diambil 10%, 25%,

50%, tetapi jika populasinya kurang dari 100 siswa sampel harus diambil

semua”.

Dengan demikian, maka sampel dalam penelitian ini adalah keseluruhan

dari jumlah populasi yaitu 40 siswa terdiri dari dua kelas

 .

Tabel 3.2
Jumlah sampel siswa SMK Negeri 1 Simpang Kanan

N Kelas Jumlah Sampel

1 XI RPL 20

2 XI Elektro 20

Jumlah siswa 40

C. Variabel Penelitian

Sugiyono (2012:60) variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu

yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga

diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya.

Variabel:

1. Variabel Bebas (X) adalah game online

Menurut Angela (2013: 532) indikator game onine adalah:

a. Frekuensi bermain game online

b. Waktu bermain game online

c. Permainan yang digemari

2. Variabel Terikat (Y) adalah motivasi beajar

Menurut Hamzah B. Uno (2006:23) indikator motivasi belajar adalah:

a. Adanya hasrat dan keinginan berhasil

b. Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar

 c. Adanya harapan dan cita-cita masa kedepan

d. Adanya penghargaan dalam belajar

e. Adanya lingkungan belajar yang kondusif

f. Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar

D. Definisi Operasional

Defenisi operasional dalam penelitian ini adalah:

1. Game online adalah jenis permainan video atau permainan komputer

dengan menggunakan jaringan komputer, umumnya internet, sebagai

medianya. Permainan online terdiri dari dua unsur utama, yaitu server

dan client. Server adalah penyediaan layanan gameing yang

merupakan basis agar client-client yang terhubung dapat memainkan

permainan dan melakukan komunikasi dengan baik. Dan dijama modern

ini tidak hanya komputer (PC) tetapi handphone juga dapat digunakan

sebagai sarana bermain game online.

2. Motivasi belajar adalah suatu usaha yang ada dalam diri individu yang

berupa sikap, tindakan dan dorongan untuk bertindak dalam mengarahkan

serta menggerakkan individu pada suatu tingkah laku sehingga

tujuan yang dikehendaki tercapai. Memberikan motivasi kepada siswa

berarti menggerakkan siswa untuk melakukan sesuatu.

E. Instrumen Penelitian
 Suharsimi Arikunto (2013:160 ) mengatakan instrumen penelitian adalah

alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar

pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik.

Instrumen adalah alat yang digunkan dalam pengumpulan data penelitian.

Adapun instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah oservasi dan

koesioner (angket).

1. Observasi

Menurut Sutrisno Hadi dalam Sugiyono (2013:145) “Mengemukakan

bahwa, observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang

tersusun dari berbagai proses biologis dan psikologis. Dua diantara yang

terpenting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan”. Observasi yang

dilakukan dalam penelitian ini adalah observasi terhadap siswa Kelas XII SMK

Negeri 1 Simpang Kanan.

Dalam penelitian ini observasi yang digunakan adalah “Observasi

Terstruktur” menurut Sugiyono (2013:205), observasi terstruktur adalah observasi

yang telah dirancang secara sistematis, tentang apa yang akan diamati, kapan dan

bagai mana tempatnya. Jadi observasi terstruktur dilakukan apabila peneliti telah

tahu dengan pasti tentang variabel apa yang akan diamati. Dalam melakukan

pengamatan peneliti menggunakan instrumen penelitian yang telah teruji validitas

dan reabilitasnya.

2. Kuesioner (Angket)
 Suharsimi Arikunto (2013:194) mengatakan angket adalah sejumlah

pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden

dalam arti laporan tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui. Angket yang

diuji coba berjumlah 10 butir pertanyaan.

a. Option A untuk jawaban (Ya) dengan nilai 3

b. Option B untuk jawaban (Tidak) dengan nilai 2

c. Option C untuk jawaban (Ragu-ragu) dengan nilai 1

Tabel 3.3
Kisi-kisi Angket Penelitian (Variabel X)

Variabel Indikator No. Item Jumlah

(x&y)
Game a. Frekuensi 1,2,3
online bermain game
online
b. Waktu 4,5,6,7
bermain game 10
online
c. Permainan 8,9,10
yang digemari

1. Adanya 11,12 10
hasrat dan
Motivasi keinginan berhasil
Belajar 2. Adanya 13,14
dorongan dan
kebutuhan dalam
belajar
3. Adanya 15,16
harapan dan cita-
cita masa depan
4. Adanya 17
penghargaan
dalam belajar
5. Adanya 18,19
lingkungan
belajar yang
kondusif
 6. Adanya 20
keinginan yang
menarik dalam
belajar

F. Teknik Analisis Data

Analisis merupakan tahap akhir apa yang dilakukan selama berada di

lapangan. Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji adanya pengaruh

game onine terhadap motivasi belajar siswa di Sekolah SMK Negeri 1 Simpang

Kanan Kabupaten Aceh Singkil dengan menggunakan rumus Korelasi Product

Moment, yaitu:

1. Uji Korelasi Product Moment

Menurut Arikunto (2006: 170) “Validitas adalah suatu ukuran yang

menunjukkan tingkat atau kesahitan instrument”. Untuk menguji validitas, alat

ukur yang digunakan adalah teknik analisis product moment, yaitu:

* +* +
√* ( ) +* ( ) +

Keterangan:

Rxy : koefisien korelasi antara x (bebas) dan y (terikat)

N : jumlah responden

X : variabel bebas variabel respon

Xy : parkalian x dan y
 Untuk menafsirkan keberartian harga validitas tiap- tiap soal maka harga

tersebut dikonstantakan ke tabel harga product moment dengan criteria jika

> untuk taraf nyata = 0,05 maka butir angket dinyatakan valid.

2. Uji Hipotesis

Untuk mengetahui pengaruh variabel x dan y menggunakan rumus t

sebagai berikut:

√
√

Keterangan:

t = nilai uji t

r = nilai r korelasi

n = jumlah sampel

Dengan ketentuan bilangan < maka Ho diterima dan Ha ditolak,

tatapi sebaliknya > Ha diterima. Harga dibandingkan dengan

harga dengan taraf signifikan 5%.

3. Koefisien Determinasi

Untuk mengetahui seberapa besar persentase yang dapat dijelaskan variabel

bebas terhadap variabel terikat nilai diuji menggunakan rumus:

D= x 100%

Keterangan :
 D = Determinan

R = koefisien korelasi

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Deskripsi Umum Sekolah

1.1. Gambaran Umum Sekolah

SMK Negeri 1 Simpang Kanan terletak di Jl. Lipat Kajang sibolga km. 14

Kuta Tinggi, Kecamatan simpang kanan, Kabupaten Aceh Singkil. Sekolah ini

memiliki tempat yang strategis sehingga mudah dijangkau dari berbagai penjuru

desa mau pun kecamatan.

a. Identitas sekolah

Nama Seokalah : SMK Negeri 1 Simpang Kanan

Alamat Sekolah : Jl. Lipat Kajang Sibolga Km. 14 Kuta Tinggi

Kecamatan : Simpang Kanan

Kabupaten : Aceh Singkil

Kode Pos : 23784

NPSN/NSS/NDS :-

Jenjang Pendidikan : SMK

Status Sekolah : Negeri

 Status Kepemilikan : Pemerintah/Negara

Luas Tanah :

b. Visi dan Misi

Visi : “Adapun visi yang diangkat oleh smk negeri 1 simpang kanan

adalah sebagai berikut: terciptanya sumber daya manusia (sdm) berpotensi tinggi

dan professional di bidang kompetensi keahlian, berdisiplin tinggi serta

berwawasan global dan menyikapi perkembangan iptek (ilmu pengetahuan dan

teknologi)”

Misi :

Sedangkan yang menjadi Misi SMK Negeri 1 Simpang Kanan dalam

membentuk siswa yang berkualitas adalah sebagai berikut:

1. Bertaqwa dan beriman kepada allah swt.

2. Bersikap professional dalam melakukan aktivitas dan saling bekerja

sama.

3. Membangun kemitraan yang kokoh dengan pemerintah daerah,

masyarakat, institusi pasangan dunia usaha dan dunia industri.

4. Melakukan inovasi dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi.

5. Menghasilkan sumber daya manusia yang akan menjadi faktor

unggulan dalam berbagai sektor.

 6. Menghasilkan tenaga yang professional untuk memenuhi tuntutan

kebutuhan industrialisasi khususnya dan tuntutan pembangunan pada

umumnya.

7. Mengubah peserta didik dari status beban menjadi asset pembangunan

yang produktif.

8. Memberikan bekal pengetahuan dan keterampilan kepada seluruh

warga sekolah agar mampu bersaing dalam era global.

9. Menghasilkan tenaga kerja yang bertaqwa, cerdas, terampil,

mempunyai budaya tertib, budaya bersih dan budaya kerja yang baik.

10. Membudayakan

11. kebersihan dan keindahan sekolah, dan lingkungan.

3. Struktur Organisasi Sekolah

KEPALA SEKOLAH

Syam’un Nst, SST

WAKA WAKA WAKA HUMAS

KURIKULUM KESISWAAN

Wali Kelas
 Siswa

2. Deskripsi Hasil Penelitian

Setelah peneliti melakukan penelitian di SMK Negeri 1 Simpang Kanan

kab. Aceh Singkil tahun pembelajaran 2017-2018 yang menjadi objek penelitian

ini adalah seluruh siswa kelas XI y

ang berjumlah 40 siswa terdiri dari dua kelas. Sebelum melakukan

penyebaran angket terlebih dahulu peneliti mengobservasi sekolah. Penyebaran

angket dengan alternatif yang ada dimaksud untuk memudahkan siswa dalam

memberi plihan jawaban sesuai dengan keadaan mereka.

2.1. Hasil Uji Angket

Bagian ini merupakan pembahasan yang bersumber dari data-data yang di

peroleh melalui angket penelitian yaitu variable X (game online) dan variabek Y

(motivasi belajar siswa).

a. Hasil Angket Variabel X (Game Online)

Perolehan hasil angket yang terdiri dari 10 pertanyaan adalah sebagai

berikut:
 Tabel 4.1

Skor Angket Variabel X

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah

R1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20

R2 3 1 2 2 3 1 1 3 2 2 20

R3 3 2 2 2 3 3 1 2 3 3 24

R4 2 3 3 2 3 1 2 3 2 2 23

R5 3 3 3 3 2 3 1 2 2 2 24

R6 2 2 3 3 3 2 3 2 1 3 24

R7 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 27

R8 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 26

R9 1 3 1 2 3 2 3 3 2 2 22

R10 1 1 2 2 3 1 3 2 1 2 18

R11 3 2 3 2 3 2 1 1 2 3 22

R12 1 2 2 2 1 2 1 2 1 1 15

R13 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 27

R14 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 23

R15 3 3 2 3 1 2 3 3 2 2 24

R16 2 2 2 3 2 1 2 2 3 3 22
R17 3 3 3 2 2 1 2 3 2 3 24

R18 3 3 3 2 3 2 3 1 3 3 26

R19 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 23

R20 2 1 2 3 3 2 3 3 2 2 23

R21 1 1 2 2 2 2 1 2 1 1 15

R22 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 24

R23 1 1 2 3 1 3 2 2 3 2 20

R24 1 1 1 2 1 2 1 2 2 2 15

R25 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 27

R26 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 26

R27 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 25

R28 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 25

R29 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 26

R30 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 25

R31 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 26

R32 2 2 3 3 3 3 3 3 2 1 25

R33 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 24

R34 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 24

R35 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 24

R36 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 26

R37 1 2 3 3 1 3 2 2 2 3 22

R38 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 26

R39 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 23

R40 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 24

Total 1003
 Berdasarkan tabel di atas mengenai game online sebanyak 40 siswa

dengan 10 item angket penelitian dengan nilai tertinggi 27 dan terendah 15.

b. Hasil Angket Variabel Y (Motivasi Belajar)

Perolehan hasil angket yang terdiri dari 10 pertanyaan adaah sebagai

berikut:

Tabel 4.2
Skor Angket Variabel Y

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah

R1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 12
R2 1 1 2 1 1 1 2 2 2 1 14
R3 2 1 1 2 2 2 1 1 2 1 15
R4 2 1 1 1 1 1 3 2 2 1 15
R5 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 13
R6 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 13
R7 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 14
R8 2 2 2 1 1 1 1 2 2 1 15
R9 2 1 2 1 1 1 2 2 1 1 14
R10 3 2 2 1 2 2 1 2 2 1 18
R11 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 16
R12 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 25
R13 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 17
R14 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 18
R15 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
R16 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 18
R17 2 3 2 2 2 1 2 2 2 2 20
R18 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 13
R19 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 14
R20 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 15
R21 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 26
R22 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 14
R23 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 17
R24 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 25
R25 1 1 1 1 1 3 2 1 1 2 14
R26 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 18
R27 1 2 3 2 1 2 1 2 3 2 19
R28 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 19
R29 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 18
R30 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 15
R31 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 16
R32 2 2 3 2 2 3 1 2 1 1 19
R33 2 1 2 2 2 2 2 1 2 1 17
R34 1 2 3 2 2 2 1 1 3 2 19
R35 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 18
R36 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 19
R37 1 2 3 3 1 2 2 2 2 2 20
R38 2 2 1 2 2 3 2 3 2 2 21
R39 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 23
R40 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 24
Total 670

Berdasarkan tabel di atas mengenai Motivasi Belajar sebanyak 40

siswa dengan 10 item angket penelitian dengan nilai tertinggi 24 dan

terendah 12.

2.2. Teknik Analisi Data dengan menggunakan Korelasi Product Moment

Setelah diketahui skor dari masing-masing variabel, maka selanjutnya

mencari apakah ada pengaruh antara variabel X terhadap Y. Untuk mempermudah

mencari pengaruh antara variabel X dan variabel Y diperlukan tabel kerja product

moment seperti tetera pada tabel berikut ini.

Tabel 4.3
Tabel Nilai Responden Product Moment
No Resp. X Y XY

1 R1 26 12 312 676 144

2 R2 25 14 350 625 196

3 R3 24 15 360 576 225

4 R4 25 15 375 625 225

5 R5 27 13 351 729 169

6 R6 24 13 312 576 169

7 R7 27 14 378 729 196

8 R8 26 15 390 676 225

9 R9 26 14 364 676 196

10 R10 25 18 450 625 324

11 R11 24 16 384 576 256

12 R12 20 25 500 400 625

13 R13 27 17 459 729 289

14 R14 25 18 450 625 324

15 R15 24 20 480 576 400

16 R16 27 15 405 729 225

17 R17 24 18 432 576 324

18 R18 26 13 338 676 169

19 R19 25 14 350 625 196

20 R20 25 15 375 625 225

21 R21 26 23 598 676 529

22 R22 24 14 336 576 196

23 R23 28 17 476 784 289

24 R24 15 23 345 225 529

25 R25 27 14 378 729 196

 26 R26 26 18 468 676 324

27 R27 25 17 425 625 289

28 R28 27 14 378 729 196

29 R29 26 18 468 676 324

30 R30 25 15 375 625 225

31 R31 26 16 416 676 256

32 R32 26 19 494 676 361

33 R33 25 17 425 625 289

34 R34 24 19 456 576 361

35 R35 24 18 432 576 324

36 R36 26 19 494 676 361

37 R37 26 17 442 676 289

38 R38 26 21 546 676 441

39 R39 25 20 500 625 400

40 R40 24 17 408 576 289

TOTAL 1003 670 16675 25329 11570

Berdasarkan tabel X dan Y diperoleh hasil perhitungan sebagai berikut:

X : 1003

Y : 670

XY : 16675

X2 : 25329

Y2 : 11570

n : 40
 kemudian dimasukan ke rumus korelasi product

moment sebgai berikut:

* +* +
√* ( ) +* ( ) +

√*( ) ( ) + *( ) ( ) +

√*( ) ( ) + *( ) ( )+

√( )( )

Dari hasil perhitungan diatas dapat diketahui bahwa terdapat hubungan

sebesar 0,5 antara pengaruh game online terhadap motivasi belajar. Selanjutnya

untuk memberi interprestasi terhadap kuatnya atau rendahnya hubungan itu, maka

digunakan pedoman interprestasi koefesien.

Menurut Arikunto (2012:139) pedoman interprestasi koefesien tersebut

dalam bentuk tabel yaitu :

 Tabel 4.4
Pedoman Koefesien

Besarnya nilai r Interprestasi

Antara 0.700 sampai dengan 1,00 Tinggi

Antara 0.500 sampai dengan 0,700 Cukup

Antara 0.300 sampai dengan 0,500 Rendah

Antara 0.000 sampai dengan 0,300 Sangat Rendah (tidak berkorelasi)

Diperoleh nilai r = - 0,5025 atau (r) = 0,5025 yang berarti masuk dalam

kategori “cukup”. Hasil korelasi product moment r negatif dikarenakan variabe X

(game online) berpengaruh negatif terhadap variabel Y (motivasi belajar) siswa.

sehingga memiliki nilai korelasi negatif di SMK negeri 1 Simpang Kanan Kab.

Aceh Singkil tahun pembelajaran 2017/2018.

Dari hasil analisa yang dilakukan ternyata rhitung > rtabel untuk taraf nyata

5% yaitu 0,5 > 0,312 dari hasil diatas di dapat r hitung 0,5 artinya terdapat

pengaruh game online (variabel X) terhadap motivasi belajar siswa (Variabel Y).

Semakin seringnya siswa bermain game online maka semakin rendahnya motivasi

belajar siswa di sekolah.

2.3 Uji Hipotesis

 Untuk mengetahui hipotesis dari variabel X dan variabel Y maka di

lakukan uji “t”:

√
√

Ditribusi yang digunakan memiiki dk (n-2) dk (40-2)= 38. Berdasarkan

sampel ukuran 40 dengan r= -0,5 dirumuskan “t”.

√
√

√
√ ( )

√
√

Untuk tarif nyata 0,05 berdasarkan perhitungan diatas diperoleh thitung = 3,56

sedangkan ttabel = 1,684 thmmitung > ttabel yaitu 3,56 > 1,684 maka Ha diterima Ho

ditolak. Ini menunjukan bahwa antara variabel X dengan variabel Y dapat

disimpulkan bahwa adanya pengaruh game online terhadap motivasi belajar siswa

di SMK negeri 1 Simpang Kanan Kab. Aceh Singkil tahun pembelajaran

2017/2018 dengan menggunakan :

D = (rxy)2 x 100%
 D = (0,5)2 x 100%

D = 0,25 x 100%

D = 25 %

Maka dari perhitungan yang didapat diatas bahwa pengaruh game online

terhadap motivasi belajar siswa di SMK negeri 1 Simpang Kanan Kab. Aceh

Singkil tahun pembelajaran 2017/2018 sebesar 25%.

B. Pembahasan

Peneitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh game online terhadap

motivasi belajar siswa di SMK negeri 1 Simpang Kanan Kab. Aceh Singkil. Dari

hasil analisis data dan uji hipotesis, peneliti dapat mendiskusikan hasil-hasil

penelitian yaitu :

1. Motivasi belajar siswa di SMK Negeri 1 Simpang Kanan Kab. Aceh Singkil

tahun pembelajaran 2017/2018

Motivasi belajar merupakan sesuatu yang dapat memotivasi peserta didik

atau individu untuk belajar. Tanpa motivasi belajar, seorang peserta didik tidak

akan belajar dan akhirnya tidak akan mencapai keberhasilan dalam belajar. Dari

hasil angket kepada responden siswa kelas XI SMK negeri 1 Simpang Kanan

Kab. Aceh Singkil, diketahui bahwa siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi

dan rendah diperoleh dari tabel angket motivasi belajar siswa di SMK negeri 1

Simpang Kanan Kab. Aceh Singkil skor angket yang terendah adalah 12 dan skor

tertinggi adalah 24. Skor yang didapat dari variabel motivasi belajar adalah 670.
2. Pengaruh game online terhadap motivai belajar siswa di SMK Negeri 1

Simpang Kanan Kabupaten Aceh Singkil.

Game online adalah aktifitas yang dilakukan untuk fun atau

menyenengkan yang memilik aturan sehingga ada yang menang dan ada yang

kalah. Dalam hal ini peneliti menggunakan angket untuk melihat pengaruh game

online terhadap motivasi belajar siswa di SMK negeri 1 Simpang Kanan Kab.

Aceh Singkil, dapat diketahui berdasarkan tabel angket bahwa skor angket pada

game online di kelas XI SMK negeri 1 Simpang Kanan Kab. Aceh Singkil skor

angket yang terendah adalah 15 dan skor tertinggi adalah 27. Berdasarkan

penelitian tersebut dapat diihat pada pedoman koefesien bahwa game online di

SMK negeri 1 Simpang Kanan Kab. Aceh Singkil termasuk dalam kategori

“Cukup” berpengaruh. Skor yang didapat dari angket game online variabel X

adalah 1003.

Selanjutnya, berdasarkan dari perhitungan dari variabel X dan Y

menggunakan korelasi product moment dapat diketahui bahwa terdapat hubungan

sebesar 0,5 antara game online terhadap motivasi belajar siswa. darri hal tersebut

dapat dilihat dari pedoman koefesien bahwa nilai r 0,5 yang berarti masuk

kategori cukup. Dari hasil analisa yang dilakukan ternyat r hitung lebih besar dari

r tabel untuk taraf 5% yaitu (0,5>312) artinya terdapat pengaruh antara variabel X

dan variabe Y selanjutnya untuk mengetahui hipotesis dalam penelitian ini, maka

dilakukan pengujian hipotesis dengan uji “t”. Berdasarkan pengujian yang

dilakukan peneliti dapat diketahui bahwa hasil yang diperoleh adalah 3,56 dengan

nilai taraf nyata 0,05 thitung lebih besar dari ttabel yaitu (3,56>1,684),

Dengan demikian dari hasl pembahasan penelitian bahwa ada pengaruh

game online terhadap motivasi belajar siswa di SMK negeri 1 Simpang Kanan

Kab. Aceh singkil Tahun Pembelajaran 2017/2018.

 BAB V

KESIMPILAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

1. Dari hasil pengujian variabel (X) diperoleh nilai maksimun 27 dengan hasil

“Ya” dan dengan nilai minimum 15 siswa yang menjawab “Tidak” dengan

jumlah 40 siswa dan 10 soal angket yang berupa pertanyaan. Dari pengujian

variabel (Y), diperoleh nilai motivasi belajar dengan nilai maksimal 24 dan

nilai minimum 12 yang didapat dari daftar angket yang terdiri dari 10 soal

pertanyaan.

2. Dari hasil pengujian hipotesis dapat disimpulkan bahwa pengaruh game

online (X) berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi belajar siswa

(Y) pada taraf thitung > ttabel , dan hasil pengujian korelasi rxy 0,56 lebih

besar dari rtabel 0,312

B. SARAN

a. Kemampuan yang dimiliki penulis baik moril maupun materil dari awal

proses pembuatan proposal, pelaksanaan penelitian sampai menggali data,

sehingga diharapkan kedepanya pihak sekolah telah memiliki data yang

akurat agar mempermudah proses penelitian.

b. Peneliti memberikan saran kepada Orang tua agar memberikan

pengawasan terhadap anak karena pendidikan itu sangat penting bagi

anak-anaknya dan menjalin komunikasi yang baik antara orang tua dan
 anak sehingga anak menjadi lebih terbuka terhadap orang tua, dan

diberikan waktu kepada anak untuk bermain, dan tegaskan kepada

anak untuk tidak bermain di luar waktu yang telah disepakati. Ini

menunjukan bahwa orang tua tidak melarang tetapi memberikan waktu

sehingga mengajarkan anak untuk bertanggung jawab pada waktu yang

dimilikinya.

c. Bagi guru juga harus memperhatikan kebutuhan anak terutama kepada

murid yang memiliki motivasi belajar rendah dengan cara memberikan

petunjuk-petunjuk belajar yang baik, memberikan bimbingan kesulitan

belajar dan lain-lain sehinga seluruh siswa akan memiliki motivasi

belajar yang sama-sama tinggi. Jika seluruh siswa memiliki motivasi

belajar tinggi maka tujuan pendidikan akan berhasil dengan baik sesuai

dengan yang diharapkan.

 DAFTAR PUSTAKA
1. BUKU

Anas Sudijono. 2010. Pengantgar Statistik Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers,

2010
Arikunto,Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi
Revisi VI. Jakarta: Rineka Cipta.
Dimyati & Mudjiono. 2013. Beajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rinieke Cipta
Istarani & Intan Pulungan. 2005 . Ensiklopedi Pendidikan, Jilid 1. Medan: Larista
Musikah. 2009. Cerdas dengan Game Online. Gramedia Pustaka Utama
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali
Pers.
Sudjana. 2005. Metode Statistik Edisi 6. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Thomas L. Friedman (2000). Globalisasi “The World Is Flat”. Cet. 2,
Dian Rakyat
Tim Penyusun, fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Sumatra Utara. 2011. Panduan Penulisan Skripsi.
Medan
Uno Hamzah B. 2014. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Universitas Sumatera Utara . ( 2012 ) Pengertian Game Online.
[Online].Tersediahttp://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/3120
5/4/Chapter%20II.pdf

2. Jurnal
Andrew Rollings dan Ernest Adams (2006) Game Artitechture and Design. New
Ridings Publishing
Angela. 2013. Pengaruh Game Online. Malang. UNMAL
Hurlock,Elizabeth.2013. jurnal ilmu komunikasi (diakses pada tanggal 22 juni
2017)
3. Internet

https://iyannehemiah.wordpress.com/2013/11/20/karya-ilmiah-dampak-game
online-bagi-pelajar/ (diakses pada tanggal 21 juni 2017)

.
 Lampiran
Nilai-nilai Product Moment

Taraf Signif Taraf Signif Taraf Signif

N N N
5% 1% 5% 1% 5% 1%
3 0,997 0,999 27 0,381 0,487 55 0,266 0,345
4 0,950 0,990 28 0,374 0,478 60 0,254 0,330
5 0,878 0,959 29 0,367 0,470 65 0,244 0,317

6 0,811 0,917 30 0,361 0,463 70 0,235 0,306

7 0,754 0,874 31 0,355 0,456 75 0,227 0,296
8 0,707 0,834 32 0,349 0,449 80 0,220 0,286
9 0,666 0,798 33 0,344 0,442 85 0,213 0,278
10 0,632 0,765 34 0,339 0,436 90 0,207 0,270

11 0,602 0,735 35 0,334 0,430 95 0,202 0,263

12 0,576 0,708 36 0,329 0,424 100 0,195 0,256
13 0,553 0,684 37 0,325 0,418 125 0,176 0,230
14 0,532 0,661 38 0,320 0,413 150 0,159 0,210
15 0,514 0,641 39 0,316 0,408 175 0,148 0,194

16 0,497 0,623 40 0,312 0,403 200 0,138 0,181

17 0,482 0,606 41 0,308 0,398 300 0,113 0,148
18 0,468 0,590 42 0,304 0,393 400 0,098 0,128
19 0,456 0,575 43 0,301 0,389 500 0,088 0,115
20 0,444 0,561 44 0,297 0,384 600 0,080 0,105

21 0,433 0,549 45 0,294 0,380 700 0,074 0,097

22 0,423 0,537 46 0,291 0,376 800 0,070 0,091
23 0,413 0,526 47 0,288 0,372 900 0,065 0,086
24 0,404 0,515 48 0,284 0,368 1000 0,062 0,081,
25 0,396 0,505 49 0,281 0,364
26 0,388 0,496 50 0,279 0,361
 Lampiran
Tabel Distribusi t

α
r 0.1 0.05 0.025 0.01 0.005 0.001 0.0005
1 3078 6314 12027 31821 63657 318310 636620
2 1886 2920 4303 6965 9925 22326 31598
3 1638 2353 3182 4541 5841 10213 12924
4 1533 2132 2776 3747 4604 7173 8610
5 1476 2015 2571 3365 4032 5892 6869

6 1440 1943 2447 3143 3707 5208 5959

7 1415 1895 2365 2998 3499 4785 5408
8 1397 1860 2306 2896 3355 4501 5041
9 1383 1833 2262 2821 3250 4297 4781
10 1372 1812 2228 2764 3169 4144 4587

11 1363 1796 2201 2718 3106 4025 4437

12 1356 1782 2179 2681 3055 3930 4318
13 1350 1771 2160 2650 3012 3825 4221
14 1356 1761 2145 2624 2977 3787 4140
15 1345 1753 2131 2602 2947 3733 4073

16 1337 1746 2120 2583 2921 3686 4015

17 1333 1740 2110 2567 2898 3646 3965
18 1330 1734 2101 2552 2878 3610 3922
19 1328 1729 2093 2539 2861 3579 3883
20 1325 1725 2086 2528 2845 3552 3850

21 1323 1721 2080 2518 2831 3672 3819

22 1321 1717 2074 2508 2819 3505 3792
23 1319 1714 2069 2500 2807 3485 3767
24 1318 1711 2064 2492 2797 3467 3745
25 1316 1708 2060 2485 2787 3450 3725

26 1315 1706 2056 2479 2779 3435 3707

27 1314 1703 2052 2473 2771 3421 3690
28 1313 1701 2048 2467 2763 3408 3674
29 1311 1699 2045 2463 2756 3396 3659
30 1310 1697 2042 2457 2750 3385 3646

40 1303 1684 2021 2423 2704 3307 3551

60 1296 1671 2000 2390 3660 3232 3460
120 1289 1658 1980 2358 2617 3160 3373
∞ 1282 1645 1960 2326 2576 3090 3921