TUGAS 2 TUTON

MATA KULIAH
DASAR-DASAR PENDIDIKAN TK ( PAUD4107 )

TUTOR PEMBIMBING
Dilta Purnama Sari

DISUSUN OLEH :

Nama : ERAWATI
Nim : 877628488
Kode Kelas : 53

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ UT BANDAR LAMPUNG
UNIVERSITAS TERBUKA
Soal

Pada tugas 2 ini, Anda diminta membuat pemetaan kompetensi anak.

Untuk mahasiswa yang sudah menjadi guru buatlah pemetaan kompetensi siswa
kelas Anda.

Untuk yang belum menjadi guru, perhatikan anak-anak yang ada dilingkungan
Anda, catatlah kemampuan/ kompetensi apa saja yang mereka miliki sesuai dengan
usia anak.

Jawab :

A. Pengantar Pemetaan Kompetensi Anak

Pemetaan kompetensi anak merupakan langkah awal untuk memahami potensi,

kemampuan, minat, dan kebutuhan perkembangan anak. Dengan pemetaan ini,
pendidik dan orang tua bisa merancang strategi pengajaran yang sesuai, serta
memberikan dukungan yang tepat agar anak berkembang secara optimal.

B. Tujuan Pemetaan Kompetensi

1. Mengidentifikasi Kekuatan dan Kelemahan Anak: Mengetahui

bidang di mana anak sudah kuat dan bidang yang memerlukan pengembangan lebih
lanjut.

2. Menyesuaikan Pembelajaran dengan Kebutuhan Anak:

Memberikan pengalaman belajar yang relevan dengan kebutuhan dan minat anak.

3. Memantau Perkembangan Anak: Melakukan evaluasi berkala

untuk melihat pertumbuhan keterampilan dan pengetahuan anak.

4. Membangun Kepercayaan Diri Anak: Dengan mengetahui

kemajuan mereka, anak dapat merasa lebih percaya diri dan termotivasi untuk
belajar.
C. Langkah-Langkah dalam Pemetaan Kompetensi Anak

1. Identifikasi Area Kompetensi yang Akan Dipetakan

Pemetaan kompetensi melibatkan berbagai aspek perkembangan anak, yang dapat

dibagi menjadi beberapa kategori utama berikut:

Kompetensi Akademik: Mencakup keterampilan yang relevan dengan pelajaran

sekolah, seperti:

• Kemampuan Bahasa: Mengenal abjad, membaca, berbicara dengan baik,

memahami kalimat.
• Kemampuan Matematika: Mengenal angka, menghitung, pemahaman
dasar tentang konsep matematika seperti penjumlahan, pengurangan,
pengukuran, dan pemecahan masalah.
• Pemahaman Sains: Pemahaman dasar tentang fenomena alam, lingkungan
hidup, eksperimen sederhana.

Kompetensi Sosial-Emosional: Mencakup keterampilan interaksi dan pengelolaan

emosi, seperti:

• Keterampilan Sosial: Kemampuan berinteraksi dengan teman sebaya,

berbagi, bekerja sama.
• Pengelolaan Emosi: Kemampuan mengatur emosi, mengenali perasaan,
dan berempati.
• Kepercayaan Diri: Kemandirian, keberanian mencoba hal baru, dan
ketahanan dalam menghadapi tantangan.
Kompetensi Fisik: Fokus pada keterampilan motorik anak, yang mencakup:

• Motorik Halus: Keterampilan seperti menulis, menggambar, menggunakan

alat-alat kecil.
• Motorik Kasar: Kemampuan berlari, melompat, menyeimbangkan tubuh,
dan aktivitas fisik lainnya.

Kompetensi Kreativitas: Mengidentifikasi potensi anak dalam kreativitas, seperti:

• Kemampuan Seni: Menggambar, melukis, membuat kerajinan.

• Keterampilan Berpikir Kreatif: Kemampuan untuk berpikir di luar kotak,
menemukan solusi alternatif.

Kemandirian dan Keterampilan Hidup: Mencakup kemampuan sehari-hari,

seperti:

• Perawatan Diri: Kemandirian dalam kegiatan seperti mandi, makan,

berpakaian.
• Pengambilan Keputusan dan Tanggung Jawab: Memahami konsekuensi
dari pilihan yang diambil, tanggung jawab terhadap tugas-tugas kecil.

2. Menentukan Kriteria dan Indikator Kompetensi

Setiap kompetensi memerlukan indikator yang jelas untuk memudahkan penilaian.

Berikut adalah contoh indikator pada masing-masing kompetensi:

Kompetensi Bahasa:

• Mengenal huruf dan suara dasar.

• Dapat membedakan kata-kata sederhana.
• Membaca dan memahami cerita pendek.
Kompetensi Sosial:

• Mampu bekerja dalam kelompok kecil.

• Menunjukkan sikap menghargai dan berempati terhadap teman.
• Mampu mengatasi konflik dengan bantuan minimal.

Motorik Halus:

• Mampu menggunakan pensil dengan kontrol.

• Memotong kertas dengan gunting.
• Mampu menyusun balok dengan teliti.

3. Menggunakan Metode Penilaian yang Sesuai

Berikut adalah beberapa metode yang dapat digunakan untuk menilai kompetensi
anak:

• Observasi Langsung: Mengamati perilaku dan reaksi anak dalam berbagai

kegiatan. Guru atau orang tua bisa mencatat respons anak terhadap situasi
tertentu, kemampuan kerja sama, kemandirian, atau pengelolaan emosi.
• Penilaian Portofolio: Mengumpulkan hasil karya anak seperti hasil tulisan,
gambar, proyek, atau catatan harian untuk melihat perkembangan
kompetensinya seiring waktu.
• Penggunaan Instrumen Tes atau Kuis: Menggunakan tes sederhana atau
kuis yang sesuai usia, seperti kuis matematika dasar atau tes pemahaman
membaca, untuk menilai pemahaman anak.
• Wawancara dan Diskusi dengan Anak serta Orang Tua: Melakukan
percakapan untuk mendapatkan informasi lebih dalam tentang minat dan
motivasi anak, juga untuk memahami pandangan orang tua tentang
perkembangan anak mereka.
4. Analisis dan Pengelompokan Data

Setelah data dikumpulkan, lakukan analisis dengan mengelompokkan kompetensi

anak dalam beberapa tingkat:

• Tingkat Dasar: Anak menunjukkan sedikit pemahaman atau keterampilan

di area tersebut dan memerlukan bantuan yang signifikan.
• Tingkat Menengah: Anak memiliki pemahaman dasar namun masih perlu
pengawasan atau bantuan.
• Tingkat Lanjut: Anak sudah cukup mandiri dan menunjukkan kompetensi
yang baik di area tersebut.

5. Membuat Rencana Intervensi atau Dukungan Pengembangan

Berdasarkan hasil analisis, buatlah rencana dukungan yang sesuai dengan

kebutuhan perkembangan anak, seperti:

• Pengembangan Akademik: Memberikan materi pembelajaran yang

menarik dan sesuai dengan tingkat kemampuan anak. Misalnya,
memberikan permainan matematika untuk anak yang masih kesulitan
dengan angka.
• Pengembangan Sosial-Emosional: Melakukan kegiatan bermain
kelompok atau memberikan tanggung jawab kecil untuk meningkatkan
kemampuan berinteraksi dan kemandirian.
• Pengembangan Kreativitas: Memberikan lebih banyak kesempatan bagi
anak untuk berekspresi melalui seni, kerajinan tangan, atau permainan peran
yang kreatif.
• Pengembangan Kemandirian: Mengajarkan anak untuk melakukan tugas
sehari-hari secara mandiri, seperti merapikan mainan atau menyelesaikan
tugas sekolah tanpa bantuan langsung.
 6. Dokumentasi dan Pemantauan Berkala

Penting untuk menyimpan catatan atau dokumentasi hasil pemetaan kompetensi ini
sebagai bahan evaluasi berkala. Melakukan pemantauan berkala (misalnya, setiap
tiga atau enam bulan) dapat membantu memahami perkembangan anak seiring
waktu dan menyesuaikan dukungan yang diperlukan.

D. Contoh Pemetaan Kompetensi Anak

1. Teknik penilaian :

a. Penilaian sikap : observasi

b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja

2. Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

No TANGGAL NAMA CATATAN BUTIR TINDAK
PESERTA PERILAKU SIKAP LANJUT
DIDIK
1. 11/11/2024 KAYRANA BS BB -

2. BELLA
11/11/2024 BS BB -
SAFITRI
3. MEMBERI

12/11/2024 DHANUARTA BS PB ARAHAN

ORANGTUA

4. 12/11/2024 ARUMI TIAR BS BB -

 LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL

No TANGGAL NAMA CATATAN BUTIR TINDAK

PESERTA PERILAKU SIKAP LANJUT
DIDIK
1. 11/11/2024 KAYRANA BS SS -

2. BELLA
11/11/2024 BS SS -
SAFITRI
3. 12/11/2024 DHANUARTA BS SS -

4. 12/11/2024 ARUMI TIAR BS SS -

Catatan :

BS : BAIK SEKALI

BB : BERAKHLAK BAIK

PB : PERLU BIMBINGAN

SS : SOPAN & SANTUN

b. Penilaian Pengetahuan

Pemetaan kompetensi anak dalam bagian penilaian pengetahuan bertujuan untuk

mengevaluasi sejauh mana anak memahami konsep dasar, memiliki pengetahuan
faktual, dan mampu menerapkan pemahaman di berbagai konteks. Berikut adalah
panduan pemetaan kompetensi pada aspek pengetahuan, terutama dalam
lingkungan pendidikan anak usia dini dan sekolah dasar:

1. Menentukan Area Kompetensi Pengetahuan

Pemetaan pengetahuan sebaiknya dilakukan dengan menetapkan bidang-bidang
yang ingin dinilai. Beberapa area umum dalam penilaian pengetahuan meliputi:
 • Bahasa dan Literasi: Kemampuan mengenali huruf, memahami kata,
membaca dan memahami teks sederhana.
• Matematika: Kemampuan mengenal angka, penjumlahan, pengurangan,
pengukuran dasar, serta pemahaman konsep.
• Sains: Pengetahuan dasar tentang lingkungan, alam, benda hidup dan
tidak hidup, serta kemampuan observasi.
• Sosial dan Budaya: Pemahaman tentang keluarga, masyarakat, budaya,
dan kebiasaan sehari-hari.
• Keterampilan Hidup: Pengetahuan tentang praktik hidup sehari-hari
yang mandiri, seperti keselamatan diri dan perilaku sehat.

2. Menyusun Indikator Pengetahuan

Untuk setiap area, buatlah indikator yang jelas dan terukur agar mudah dinilai.
Contohnya:

Bahasa dan Literasi:

• Mengenal dan menyebutkan huruf A-Z.

• Membaca kata sederhana dengan bantuan gambar.
• Mampu mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita secara
sederhana.

Matematika:

• Mengenal angka 1-10 atau lebih, tergantung tingkat usia.

• Menghitung benda hingga jumlah tertentu.
• Memahami konsep lebih besar dan lebih kecil.

Sains:
 • Mengenali hewan dan tumbuhan di sekitar.
• Menjelaskan ciri-ciri benda berdasarkan warna, bentuk, dan tekstur.
• Menunjukkan pemahaman sederhana tentang cuaca, misalnya mengenali
hujan dan matahari.

Sosial dan Budaya:

• Mengidentifikasi anggota keluarga dan memahami perannya.

• Menyebutkan beberapa budaya lokal atau kebiasaan dalam keluarga.
• Mengenal bendera dan lambang negara.

Keterampilan Hidup:

• Menyebutkan cara menjaga kebersihan diri, seperti mencuci tangan.

• Menunjukkan pemahaman sederhana tentang keselamatan, seperti melihat
kanan-kiri saat menyeberang jalan.

3. Metode Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan bisa dilakukan dengan berbagai metode agar lebih akurat
dan sesuai dengan tahap perkembangan anak, seperti:

• Observasi Langsung: Melakukan pengamatan terhadap anak saat mereka

melakukan aktivitas atau menyelesaikan tugas yang relevan dengan
pengetahuan yang ingin dinilai. Misalnya, saat anak bermain dengan kartu
huruf atau angka, guru bisa mencatat apakah anak mengenal huruf/angka
dengan benar.
• Tes Lisan atau Wawancara: Mengajukan pertanyaan lisan kepada anak
untuk mengevaluasi pemahamannya secara langsung. Misalnya, guru bisa
bertanya tentang nama-nama anggota keluarga atau menanyakan apakah
anak tahu cara menjaga kebersihan diri.
• Kuis atau Soal Sederhana: Memberikan soal atau kuis sederhana sesuai
usia untuk mengukur pengetahuan [Link], mengajukan pertanyaan
pilihan ganda sederhana tentang gambar hewan atau buah.
 • Penilaian Berbasis Portofolio: Mengumpulkan hasil karya anak, seperti
gambar atau tulisan sederhana, untuk menilai pemahaman anak dari waktu
ke waktu. Misalnya, meminta anak menggambar hewan favorit dan
menyebutkan ciri-ciri hewan tersebut.
• Cerita dan Refleksi: Mengajak anak menceritakan pengalaman atau
kegiatan mereka yang terkait dengan pengetahuan yang dipelajari.
Misalnya, setelah melakukan kegiatan menggambar tentang cuaca, guru
bisa meminta anak menjelaskan gambar tersebut dan mencatat pemahaman
mereka tentang cuaca.

4. Analisis dan Pengelompokan Kompetensi Pengetahuan

Setelah data penilaian terkumpul, kelompokkan hasil pengetahuan anak ke dalam

beberapa tingkat atau kategori berdasarkan pemahamannya:

• Tingkat Awal (Dasar): Anak baru mengenal pengetahuan dasar dan

membutuhkan bimbingan lebih untuk memahaminya.
• Tingkat Menengah: Anak telah memiliki pemahaman dasar dan bisa
mengenali konsep-konsep sederhana, namun masih membutuhkan
bantuan.
• Tingkat Lanjut: Anak memiliki pemahaman yang baik dan bisa
menerapkan pengetahuan tanpa bantuan.

Dengan pengelompokan ini, guru dapat lebih mudah menentukan kebutuhan

pembelajaran setiap anak dan memberikan intervensi yang tepat.

Aspek Pengetahuan Indikator Deskripsi Pencapaian Nilai Catatan/Keterangan

Mengenal dan Mengenal dan
Bahasa dan Literasi Memahami semua
menyebutkan huruf menyebutkan semua huruf 4 huruf dengan baik
A-Z A-Z
 Mengenal sebagian besar Memahami 75%
huruf 3 huruf
Masih memerlukan
Mengenal beberapa huruf 2 bantuan mengenal
huruf
Masih butuh
Belum mengenal huruf 1 pendampingan penuh
Membaca kata
Membaca kata sederhana Sudah lancar tanpa
sederhana dengan 4
dengan lancar bantuan
bantuan gambar
Masih membutuhkan
Membaca kata sederhana
3 contoh terlebih
dengan sedikit bantuan
dahulu
Membaca beberapa kata Perlu banyak
dengan bantuan 2 pendampingan
Membaca belum
Belum bisa membaca kata 1 berkembang
Mengenal angka 1- Mengenal dan Memahami semua
Matematika 10 menyebutkan angka 1-10 4 angka dengan benar
Mengenal sebagian besar Memahami 75%
3
angka angka
Masih membutuhkan
Mengenal beberapa angka 2 bantuan mengenal
angka
Belum bisa
Belum mengenal angka 1 menyebutkan angka
Menghitung benda
Menghitung benda dengan Menghitung hingga
hingga jumlah 4
benar 10 dengan benar
tertentu (misal: 10)
Menghitung dengan Dapat menghitung
bantuan 3 hingga 7-8
Menghitung beberapa Perlu bantuan dalam
benda 2 menghitung
Belum mampu
Belum bisa menghitung 1 menghitung benda
Menjelaskan ciri-ciri
Sains Menjelaskan semua ciri Dapat menyebutkan
benda (warna, 4
benda dengan baik semua ciri benda
bentuk, tekstur)
Menjelaskan sebagian ciri Menjelaskan 2 dari 3
benda 3 ciri benda
Hanya bisa
Menjelaskan satu ciri
2 menyebutkan satu
benda
ciri
 Belum bisa menjelaskan Belum memahami
ciri benda 1 ciri benda
Mengenali hewan Menyebutkan
Mengenal hewan dan
dan tumbuhan di 4 berbagai jenis
tumbuhan dengan baik
sekitar hewan/tumbuhan
Mengenal sebagian Hanya menyebutkan
hewan/tumbuhan 3 beberapa jenis
Mengenal satu atau dua Perlu bantuan untuk
jenis 2 menyebutkan hewan
Belum mengenali Masih memerlukan
hewan/tumbuhan 1 pendampingan penuh
Menyebutkan semua
Seni dan Budaya Mengidentifikasi Menyebutkan semua
anggota keluarga dengan 4
anggota keluarga dengan benar
benar
Menyebutkan
Menyebutkan sebagian
anggota keluarga 3 sebagian besar
anggota
Perlu bantuan untuk
Menyebutkan satu atau
2 menyebutkan
dua anggota
anggota
Belum bisa menyebutkan Masih butuh
anggota keluarga 1 pendampingan penuh
Menjelaskan cara
Keterampilah Hidup menjaga kebersihan Memahami konsep
Menjelaskan dengan benar 4 kebersihan diri
diri
Menyebutkan
Menjelaskan sebagian cara
3 sebagian besar
menjaga kebersihan
langkah
Menyebutkan satu cara Masih memerlukan
menjaga kebersihan 2 bimbingan
Belum memahami cara Belum memahami
menjaga kebersihan 1 konsep kebersihan

Keterangan

Nilai:
 • 4 = Sangat Baik (Kompeten)
• 3 = Baik (Hampir Kompeten)
• 2 = Cukup (Perlu Bantuan)
• 1 = Perlu Peningkatan/Pendampingan
Catatan/Keterangan: Bagian ini digunakan untuk menambahkan informasi
penting atau catatan khusus mengenai perkembangan atau tantangan anak pada
tiap indikator.

Tabel ini dapat disesuaikan dengan kebutuhan spesifik di setiap sekolah atau
PAUD, serta dapat diulang secara berkala untuk melihat perkembangan kompetensi
anak.

Sumber Referensi :
PAUD4107, Putri, R. A., & Agustin, M. (2016). Pemetaan kompetensi membaca
permulaan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(1), 75-85.
Damaiyanti, N. H., & Utami, I. F. (2021). Pengembangan instrumen penilaian
untuk kompetensi dasar di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran,
54(3), 231-241.