PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PDC (Plan de Clase)

Educazione Secondaria Comunitaria Produttiva

6° SCIENZE SOCIALI: GEOGRAFIA ECONOMICA – ECONOMIA POLITICA
1. DATI REFERENZIALI:
Unità Educativa:
Direttore:
Año de escolaridad:
Professore:
Campo:
Area o Materia:
Bimestre: Livello:
Tempo o durata: Gestión:
UNIDAD 1 - PRIMER TRIMESTRE
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA:“Prevención de violencias en el entorno educativo”

TEMA ORIENTATIVO:
Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.
OBIETTIVO OLISTICO:
Reafirmamos los principios y valores de reciprocidad, complementariedad y contributividad del pluralismo democrático, estudiando las transformaciones
strutture del Stato Plurinazionale, utilizzando tecniche di ricerca appropriate, per consolidare una società con equilibrio sociale.
CONTENUTI E ASSI ARTICOLATORI:
UNITÀ 1
LA GEOPOLITICA E L'ORDINE MONDIALE
Definiciones de geopolítica
¿È la geopolitica la stessa cosa della geografia politica?
Precursor della geopolitica
Situazione attuale della geopolitica
Quindi, qual è l'utilità della geopolítica?
L'ordine mondiale
ORIENTAMENTI METODOLOGICI RECURSOS/MATERIALES CRITERI DI VALUTAZIONE
Pratica: Produzione di Essere
- Lettura attenta della pagina di "Conoscenze pregresse", poiché la conoscenza - Valutazione dello studio della geopolítica
Il contenuto della lettura vi aiuterà a rispondere ad alcune delle domande - La Fiamma 6º di Scienze per comprendere e spiegare l'ordine mondiale.
 piantate in questo momento didattico. Sociales: Geografía - Riflessione sulle caratteristiche che
- Come potrà vedere nel libro, la prima attività proposta in questa pagina è economica – Economia posseggono le grandi potenze e il modo
gruppale, e la seconda, individuale. È importante, come si suggerisce anche in Politica in cui influisci sugli altri
il libro, che i risultati di entrambe le attività siano condivisi con -Marcatori regioni e paesi del pianeta.
tutti gli studenti del corso. Matite
- Spiegazione supportata da una mappa del mondo, per mostrare dove si trova -Pizarra Sapere
trovano le principali regioni o paesi che sono potenze mondiali. Quaderni - Definizioni di geopolitica
- La geopolitica è la stessa cosa della geografia?
Teoria: Materiales analógicos politica?
- Elaboración de una definición propia de geopolítica. -Televisión
- Avere chiara la definizione di geopolítica permetterà agli studenti - Precursori della geopolitica
Internet
capire più facilmente qual è la situazione attuale della geopolitica, è - Situazione attuale della geopolitica
dire, il nuovo approccio che è stato dato, quello della geoeconomia. Materiali per la vita - Allora, qual è l'utilità della
- Dare particolare enfasi nella spiegazione ai suoi studenti su cosa sia il - Dialoghi geopolitica?
ordine mondiale e ciò che sono le grandi potenze. - L'ordine mondiale
Valoración: - Debati
Fare
- Risvegliare l'interesse degli studenti per l'argomento con le fotografie e
domande che vengono presentate nella pagina motivazionale. - Spiegazione del concetto e dell'ambito di
geopolitica.
Producción: - Identificazione e spiegazione della situazione
l'attuale geopolitica nel mondo.
- Risoluzione delle domande valutative con tutto il corso, questo aiuterà a
che gli studenti possano chiarire i dubbi sui temi in cui le - Descripción del ordine mondiale e
tuvieran. identificación de las potencias mundiales
economiche e militari.
- Ricerca e analisi emmerografica di
note e articoli giornalistici riferiti a
la geopolitica e l'ordine mondiale.
Decidere
- Assumere una posizione riguardo all'influenza
delle grandi potenze nel
stabilimento dell'ordine mondiale.
PRODUCTO:
- Documento con ricerche riguardo ai paesi dell'America Latina in cui gli Stati Uniti hanno basi militari e qual è il loro obiettivo.
- Documento di ricerca con i dati attuali e le proiezioni di crescita demografica di Cina, India e Stati Uniti.
BIBLIOGRAFIA:
-Scienze Sociali 6° (Geografia Economica – Economia Politica). Testo scolastico Secondaria “La Hoguera”, Pag. 12 – 27.
- Stato Plurinazionale della Bolivia, Ministero dell'Istruzione. Programma di Studio del Livello di Educazione Secondaria Comunitaria Produttiva (Documento
ufficiale). Viceministero dell'Istruzione Regolare, La Paz, 2014.
- Stato Plurinazionale della Bolivia, Ministero dell'Istruzione. Quaderno per la Pianificazione Curricolare – Istruzione Regolare. PROFOCOM. La Paz, 2015.
 Piano di Sviluppo Curricolare PDC (Piano di Lezione)
Educazione Secondaria Comunitaria Produttiva
6° SCIENZE SOCIALI: GEOGRAFIA ECONOMICA – ECONOMIA POLITICA
1. DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa:
Director:
Año de escolaridad:
Professore:
Campo:
Area o Materia:
Bimestre: Livello:
Tiempo o duración: Gestión:
UNITÀ 2 - SECONDO TRIMESTRE
Piano Nazionale di Contingenza Educativa: "Prevenzione delle violenze nell'ambiente educativo"

TEMATICA ORIENTATIVA:
Sviluppo di capacità scientifiche e tecnologiche con valori sociocomunitari.
OBIETTIVO OLISTICO:
Pratichiamo i principi e i valori di inclusione e partecipazione sociale, studiando i fatti sociali, culturali, economici e politici della seconda metà del
XX secolo, applicando tecniche di ricerca documentale e sul campo, per consolidare l'unità nazionale e difendere l'integrità territoriale.

CONTENUTI E ASSI ARTICOLATORI:

UNITÀ 2
GLOBALIZZAZIONE E INTEGRAZIONE ECONOMICA
La globalizzazione
Da quando si parla di globalizzazione?
Vantaggi e svantaggi della globalizzazione
L'integrazione economica
Tipi di integrazione economica
. Zona o area di preferenze tariffarie
. Zona o area di libero commercio
 . Unione doganale
. Mercado común
. Unione economica e monetaria
Accordi di integrazione
Associazione Latinoamericana di Integrazione (ALADI)
Comunidad Andina di Nazioni (CAN)
Mercato Comune del Sud (MERCOSUR)
Il Trattato di Libero Scambio dell'America del Nord (TLCAN o NAFTA)
Unione Europea (UE)
Alleanza Bolivariana per i Popoli della Nostra America - Trattato di Commercio dei Popoli o ALBA-TCP
Comunidad de Stati Latinoamericani e Caraibici (CELAC)
Unione delle Nazioni Sudamericane (UNASUR)
ORIENTAMENTI METODOLOGICI RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Pratica: Produzione di Essere
- Lettura attenta della pagina “Conoscenze pregresse”, poiché la conoscenza - Riflessione sull'influenza del processo
Il contenuto della lettura vi aiuterà a rispondere ad alcune domande - La Fiamma 6º di Scienze di globalizzazione nella società mondiale.
piantate in questo momento didattico. Sociales: Geografía - Valutazione dell'integrazione economica e
- Stabilisca un tempo ragionevole per svolgere questa attività; come trattato economico - Economia gli accordi di integrazione.
un tema che piace ai giovani (musica nell'era digitale), è come una Politica Saber
pausa o “riposo” nello studio del contenuto dell'unità, che vi -Marcatori - La globalizzazione
aiuterà a rimanere motivati a studiare il resto della stessa. Matite
- Stabilire chiaramente ai propri studenti le differenze tra i cinque tipi di Lavagna - Ventajas y desventajas de la globalización
integrazione economica. Quaderni - L'integrazione economica
- Tipi di integrazione economica
Teoria: Materiali analogici - Zona o area di preferenze tariffarie
- Elaborazione di una definizione di globalizzazione. Ciò che interessa in ogni caso. Televisione
È chiara a tutti la definizione di globalizzazione. - Zona o area di libero scambio
Internet
- Avere chiara la definizione di globalizzazione permetterà agli studenti - Unione doganale
capire più facilmente i vantaggi e gli svantaggi della globalizzazione, e così Materiali di vita - Mercato comune
assumere una posizione più solida riguardo ad essa. - Dialoghi - Unione economica e monetaria
- Annotazione sulla lavagna delle conclusioni finali del dibattito svolto con
gli studenti sui vantaggi e svantaggi della globalizzazione. - Debatti - Accordi di integrazione
- Associazione Latinoamericana di Integrazione
Valutazione: (ALADI)
- Comunità Andina delle Nazioni (CAN)
 - Mercato Comune del Sud (MERCOSUR)
- Trattato di libero scambio delle Americhe
Nord (TLCAN o NAFTA)
- Unione Europea (UE)
- Alleanza Bolivariana per i Popoli di
La nostra America - Trattato di Commercio di
i Popoli o ALBA-TCP
- Comunità degli Stati Latinoamericani
e Caribeños (CELAC)
- Unione di Nazioni Suramericane
(UNASUR)
Fare
- Descrizione del concetto e dell'ambito di
la globalizzazione.
- Identificazione e spiegazione dei vantaggi
e svantaggi della globalizzazione.
- Identificazione e spiegazione di ciò che è la
integrazione economica all'interno del processo
- Suscitare l'interesse degli studenti per l'argomento con la pagina motivatrice. della globalizzazione.
Si suggerisce di descrivere con loro le fotografie di queste pagine, - Descrizione dei diversi tipi di
facendo loro vedere i dettagli e poi, leggendo insieme le domande e integrazione economica.
rispondenole per vedere cosa pensa ciascuno al riguardo. Sarà molto - Descrizione di diversi accordi di
è importante rispettare le opinioni individuali. integrazione attualmente in vigore nel
mondo.
Producción: - Identificazione della Bolivia nei diversi
- Risoluzione delle domande valutative con tutto il corso, questo aiuterà a accordi di integrazione in cui
che gli studenti possano chiarire i dubbi sugli argomenti in cui le partecipa.
tuvieran.
- Raccolta di informazioni statistiche
del commercio internazionale boliviano.
- Ricerca e analisi emigrafica di
note e articoli giornalistici riguardanti
gli accordi di integrazione.
Decidere
- Assumere e manifestare una posizione con
relazione al processo di globalizzazione
mondiale.
 - Incorporazione del concetto di integrazione
come parte dello sviluppo personale e
sociale.
PRODUCTO:
- Documento di ricerca su cosa sia la globalizzazione culturale e la globalizzazione sociale.
- Informe de investigación con los temas de: qué son los Incoterms, qué es una aduana y qué es una zona franca.
- Documento di ricerca con informazioni su cosa sia un visto e cosa sia un passaporto.
BIBLIOGRAFÍA:
- Ciencias Sociales 6° (Geografía Económica – Economía Política). Texto escolar Secundaria “La Hoguera”, Pág. 28 – 61.
- Stato Plurinazionale della Bolivia, Ministero dell'Istruzione. Programma di Studio del Livello di Istruzione Secondaria Comunitaria Produttiva (Documento
Ministero dell'Istruzione Regolare, La Paz, 2014.
- Stato Plurinazionale della Bolivia, Ministero dell'Istruzione. Quaderno per la Pianificazione Curricolare – Istruzione Regolare. PROFOCOM. La Paz, 2015.
 PIANO DI SVILUPPO CURRICULARE PDC (Piano di Lezione)
Educazione Secondaria Comunitaria Produttiva
6° CIENZE SOCIALI: GEOGRAFIA ECONOMICA - ECONOMIA POLITICA
1. DATI DI RIFERIMENTO:
Unità Educativa:
Director:
Año de escolaridad:
Professore:
Campo:
Area o Materia:
Bimestre: Livello:
Tempo o durata: Gestión:
UNIDAD 3 - TERCER TRIMESTRE
PIANO NAZIONALE DI CONTINGENZA EDUCATIVA: “Prevenzione delle violenze nell'ambiente educativo”

TEMÁTICA ORIENTADORA:
Pianificazione e realizzazione di iniziative produttive nella comunità.
OBIETTIVO OLISTICO:
Pratichiamo i principi e i valori di inclusione e partecipazione sociale, studiando i fatti sociali, culturali, economici e politici della seconda metà del
XX secolo, applicando tecniche di ricerca documentale e sul campo, per consolidare l'unità nazionale e difendere l'integrità territoriale.

CONTENUTI E ASSI ARTICOLATORI:

UNITÀ 3
LE RELAZIONI INTERNAZIONALI
Cosa sono le relazioni internazionali?
Le relazioni diplomatiche
Le organizzazioni internazionali
. Tipi di organizzazioni internazionali pubbliche
L'Organizzazione delle Nazioni Unite (ONU)
L'Organizzazione dei Stati Americani (OSA)
. Le Organizzazioni Non Governative (ONG)
 La cooperazione internazionale
. Tipi di cooperazione internazionale
Le relazioni diplomatiche della Bolivia
Relazioni diplomatiche della Bolivia con i paesi vicini
. Relazioni diplomatiche con il Cile
. Relazioni diplomatiche con il Perù
. Relazioni diplomatiche con il Brasile
. Relazioni diplomatiche con l'Argentina
. Relazioni diplomatiche con il Paraguay
Relazioni diplomatiche tra l'Unione Europea (UE) e Bolivia
Relazioni diplomatiche tra Stati Uniti e Bolivia
La cooperazione internazionale in Bolivia
ORIENTAMENTI METODOLÓGICI RISORSE/MATERIALE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Pratica: Produzione di Essere
- Lettura attenta della pagina "Conoscenze pregresse", poiché il contenuto conoscenza - Riconoscimento delle relazioni
la lettura li aiuterà a rispondere ad alcune delle domande poste La Hoguera 6º di Scienze internazionali come parte del processo di
in questo momento didattico. Sociales: Geografía pratica dei valori socio-comunitari.
económica – Economía - Comprensione dell'importanza della
- I risultati ottenuti dalla seconda attività proposta a pagina 73
Política esistenza di organizzazioni
E dell'attività a pagina 80, potrebbero essere resi noti o condividerli.
-Marcatori internazionali e che queste contino
anche con il resto dell'unità educativa.
-Lápices con obiettivi e scopi chiari che
- Ricerca su qualche ONG che opera nella tua città o nel paese; Pannello promuovono nel mondo la pace, l'amicizia,
può essere di quelle menzionate nel libro, ad esempio Croce Rossa, Care Quaderni la democrazia, la cooperazione, il rispetto a
o Caritas, o un'altra. i diritti umani, la cura del
- Sebbene il presidente Putin alla fine non sia venuto in Bolivia, come indicato nella nota
Materiali analogici ambiente, la lotta contro la fame
giornalistica, non è ciò che importa all'obiettivo di questa attività, poiché lo Televisione e la povertà, ecc.
quello che si intende fare con essa non è particolarmente mettere in evidenza la visita del -Internet - Valutazione y comprensione delle
Presidente russo, ma gli studenti riflettano sull'importanza della qualità che deve avere un buon
visita delle autorità come lui nel nostro paese. Materiali di vita diplomatico.
- Osservazione e analisi della Mappa delle perdite territoriali della Bolivia che - Diálogos Saber
se encuentra en la página 101. - dibattiti - Cosa sono le relazioni internazionali?
- Las relaciones diplomáticas
Teoría:
- Las organizaciones internacionales
- Assicurati che i tuoi studenti comprendano bene la differenza tra ciò che
- Tipi di organizzazioni internazionali
sono le relazioni internazionali e le relazioni diplomatiche; noti lei
pubbliche
che l'attività che si trova a pagina 66 la aiuterà anche a
spiegare migliore questa differenza. - L'Organizzazione delle Nazioni Unite
(ONU)
 - La Organización di i Stati
Americani (OEA)
- Le organizzazioni non governative
(ONG)
- La cooperazione internazionale
- Tipi di cooperazione internazionale
- Le relazioni diplomatiche della Bolivia
- Relazioni diplomatiche della Bolivia con i
paesi vicini
- Relazioni diplomatiche con il Cile
- Relazioni diplomatiche con il Perù
- Relazioni diplomatiche con il Brasile
- Relazioni diplomatiche con l'Argentina
- Relazioni diplomatiche con il Paraguay
- Relazioni diplomatiche tra l'Unione
Unione Europea (UE) e Bolivia
- Relazioni diplomatiche tra Stati
Per supportare in modo ludico lo studio delle relazioni diplomatiche di
Bolivia può fare in modo che i suoi studenti, una volta che hanno conosciuto le
Uniti e Bolivia
qualità che deve avere un buon diplomatico, spiegate nella prima - La cooperazione internazionale in Bolivia
attività della pagina 92, le applichino in drammatizzazioni brevi in cui Fare
fate il ruolo di diplomatici boliviani mentre vi relazionate con diplomatici - Spiegazione di cosa sono le relazioni
dei nostri paesi vicini, dibattendo o conversando su temi dei internazionali y las relazioni
agende diplomatiche che vengono menzionate nei rispettivi sottotitoli di diplomatiche.
ogni paese. - Identificazione e descrizione di cosa sono
las organizaciones internacionales
Valoración: pubbliche e non governative.
 Risvegliare l'interesse degli studenti per l'argomento con la "Pagina" - Descrizione del Sistema delle Nazioni
motivante”. In questo caso particolare, noti che le fotografie permettono Unite.
mostrare diversi ambiti delle relazioni internazionali. Anche se non è un - Identificazione di scopi, obiettivi e
momento didattico valutativo, e le risposte e i commenti di organi di las organizzazioni
gli studenti possono essere diversi, sarebbe interessante che alla fine del internazionali.
dialogo, fai un riassunto in forma di conclusioni. - Spiegazione di cosa sia il settore pubblico,
il settore privato e il terzo settore della
Producción: società.
- Revisione bibliografica e hemerografica
 su temi relativi alle relazioni
internazionali e diplomatiche.
- Elaborazione e utilizzo di diversi
materiali di supporto per la preparazione
di esposizioni.
- Analisi delle perdite territoriali di
Bolivia e le sue conseguenze nelle
relazioni diplomatiche con i paesi
vicini.
- Descrizione delle fonti di
cooperazione internazionale che arriva a
Bolivia.
Decidere
- Risoluzione delle domande valutative con tutto il corso, questo aiuterà a
che gli studenti possano chiarire i dubbi sui temi in cui le - Incorporazione del dialogo come elemento
tuvieran. determinante nella risoluzione di
conflitti.
- Apropriazione di valori sociocomunitari
per essere applicati nella vita quotidiana, tali
come: solidarietà, rispetto, cooperazione,
amicizia, uguaglianza, ecc.
- Assumere una posizione critica riguardo al
livello della diplomazia nel mondo e in
Bolivia.
PRODUCTO:
- Relazione di ricerca in cui si spiega più di un programma, fondo o agenzia specializzata del Sistema delle Nazioni Unite.
- Documento di ricerca con dati di alcune ONG dove si spiegano alcune attività che svolgono.
- Informe de investigación con el significado de: Embajador, Canciller y Cónsul.
- Documento di ricerca in cui si spiega il conflitto attuale del nostro paese con il Cile, quello delle acque del Silala.
BIBLIOGRAFÍA:
- Scienze Sociali 6° (Geografia Economica – Economia Politica). Testo scolastico Secondaria “La Hoguera”, Pag. 62 – 107.
- Stato Plurinazionale della Bolivia, Ministero dell'Istruzione. Programma di Studio del Livello di Istruzione Secondaria Comunitaria Produttiva (Documento
Ufficiale). Viceministero dell'Istruzione Regolare, La Paz, 2014.
- Stato Plurinazionale della Bolivia, Ministero dell'Istruzione. Quaderno per la Pianificazione Curricolare - Educazione Regolare. PROFOCOM. La Paz, 2015.
 PIANO DI SVILUPPO CURRICOLARE PDC (Piano di Lezione)
Educazione Secondaria Comunitaria Produttiva
6° SCIENZE SOCIALI: GEOGRAFIA ECONOMICA - ECONOMIA POLITICA
1. DATOS REFERENCIALES:
Unità Educativa:
Director:
Año de escolaridad:
Professore:
Campo:
Area o Materia:
Bimestre: Nivel:
Tempo o durata: Gestión:
UNIDAD 4 - TERCER TRIMESTRE
PIANO NAZIONALE DI CONTINGENZA EDUCATIVA: “Prevenzione delle violenze nell'ambiente educativo”

TEMATICA ORIENTATIVA:
Pianificazione ed esecuzione di iniziative produttive nella comunità.
OBIETTIVO OLISTICO:
Pratichiamo i principi e i valori di inclusione e partecipazione sociale, studiando i fatti sociali, culturali, economici e politici della seconda metà del
XX secolo, applicando tecniche di ricerca documentale e di campo, per consolidare l'unità nazionale e difendere l'integrità territoriale.

CONTENUTI E ASSI ARTICOLATORI:

UNITÀ 4
LO SVILUPPO UMANO
Lo sviluppo umano è più della crescita economica
oEntonces, ¿qué es el desarrollo humano?
Lo sviluppo umano sostenibile
Che cos'è il PNUD?
L'Indice di Sviluppo Umano (ISU)
Situazione attuale e futura dello sviluppo umano nel mondo
 La Agenda di Sviluppo 2030
. Gli obiettivi di sviluppo sostenibile
Lo sviluppo umano in Bolivia
ORIENTAMENTI METODOLOGICI RISORSE/MATERIALE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Pratica: Produzione di Essere
- Lectura detenida de la página “Conocimientos previos”, ya que el contenido conoscenza  Comprensione dello sviluppo umano come
La lettura li aiuterà a rispondere ad alcune delle domande poste La Hoguera 6º di Scienze la vera e corretta concezione di
in questo momento didattico. Sociales: Geografía sviluppo.
económica – Economía  Comprensione del concetto di
- Annotazione sulla lavagna delle conclusioni a cui si è giunti nel
Politica sostenibilità o sostenibilità come parte
dibattito sollevato in questa attività.
-Marcatori del sviluppo umano.
- L'obiettivo di questa attività è che i suoi studenti prendano davvero Matite  Riconoscimento degli sforzi che si
consapevolezza del problema della situazione dell'acqua nel mondo, e che assumano -Lavagna fanno a livello mondiale e nazionale in
azioni di impegno personale nella propria vita quotidiana, che possano contribuire Quaderni beneficio dello sviluppo umano.
nella soluzione di questo problema.  Identificazione dei problemi che
- Dividi la lavagna in due parti e insieme ai tuoi studenti annota da un lato Materiali analogici affectano il progresso dello sviluppo umano
tutti i dati statistici menzionati nel libro riguardo ai Televisione nel mondo e in Bolivia.
progresso dello sviluppo umano nel mondo, e dall'altra parte, posiziona i Internet Sapere
dati statistici che indicano i numerosi problemi che affronta ancora il
- Lo sviluppo umano è più di
sviluppo umano a livello mondiale. Materiali di vita crescita economica
- Sarebbe interessante che nella seconda attività proposta in questa pagina, non - Dialoghi - Allora, cos'è lo sviluppo umano?
solo si si condivide il lavoro di gruppo, ma anche concordare i risultati - Debates
del lavoro ed esprimerlo in un riassunto o conclusioni generali. - Lo sviluppo umano sostenibile
- Che cos'è il PNUD?
Teoría: - L'Indice di Sviluppo Umano (ISU)
- Comprensione chiara della differenza tra sviluppo economico e sviluppo - Situazione attuale e futura dello sviluppo
umano; l'importanza e la portata che ha questo ultimo in relazione all'altro. umano nel mondo
- Le suggeriamo di non chiedere ai suoi studenti di memorizzare i tredici pilastri. - L'Agenda di Sviluppo 2030
dall'Agenda Patriottica 2025, perché l'intenzione principale per averli
inclusi nel libro, è mostrare che esistono obiettivi chiaramente - Gli obiettivi di sviluppo sostenibile
stabiliti dal governo nazionale nella ricerca di risolvere i - El desarrollo humano en Bolivia
problemi che influenzano lo sviluppo umano in Bolivia. Fare
- Spiegazione della differenza tra
Valoración: sviluppo umano e sviluppo economico.
 Risvegliare l'interesse degli studenti per l'argomento con la "Pagina - Explicación del concepto de sostenibilidad
motivatrice”. In questo caso particolare, noti che le fotografie permettono o sostenibilità.
- Identificazione e descrizione delle
 dimensioni che compongono l'Indice di
Sviluppo Umano (ISU).
- Interpretazione degli indicatori statistici
sociali, come: aspettativa di vita,
tasa de alfabetización, pobreza extrema,
reddito pro capite, ecc.
- Descrizione dell'Agenda di Sviluppo
2030 e l'Agenda Patriottica 2025.
- Revisione ematografica su temi
mostrare diversi ambiti delle relazioni internazionali. Anche se non è un
riferiti ai problemi sociali che
momento didattico valutativo, e le risposte e i commenti dei
afectano lo sviluppo umano in Bolivia.
gli studenti possono essere diversi, sarebbe interessante che alla fine del
Decidere
dialogo, fai un riassunto in modo di conclusioni.
- Impegno di realizzare azioni
Producción: personali che beneficiano e promuovono
- Pro pongo agli studenti la possibilità di pubblicare nella loro unità lo sviluppo umano sostenibile nella nostra
comunità.
educativa, da un lato, la Dichiarazione Universale dei Diritti Umani,
la Dichiarazione Universale dei Diritti del Fanciullo e la Dichiarazione dei
PRODUCTO:
- Documento con idee per le autorità governative dei paesi su come si potrebbe contribuire a progredire negli obiettivi di sviluppo dell'Agenda
2030.
BIBLIOGRAFÍA:
- Scienze Sociali 6° (Geografia Economica – Economia Politica). Testo scolastico Secondaria “La Hoguera”, Pag. 108 – 142.
Stato Plurinazionale della Bolivia, Ministero dell'Istruzione. Programma di Studio del Livello di Istruzione Secondaria Comunitaria Produttiva (Documento
ufficiale). Viceministero dell'Istruzione Regolare, La Paz, 2014.
- Stato Plurinazionale della Bolivia, Ministero dell'Istruzione. Quaderno per la Pianificazione Curricolare – Educazione Regolare. PROFOCOM. La Paz, 2015.